抗疫精神融入公安思政教育的价值和路径探索

张沛霖

疫情情况下，习近平总书记强调公安干警要把抗疫精神融入到日常工作和训练中，以此激励公安队伍继续全心全意为人民服务。将抗疫精神和公安思想政工作进行有效衔接，能够有效地提升公安队伍的思想水平。

一、抗疫精神融入公安思政教育的价值

公安人才培养注重专业知识和实战技能的传授、训练。对公安人才专业知识、专业技能的重视，充分体现公安队伍中存在的专业知识、技能的本位思想。落实思政教育需要通过深入了解公安部门思政教育资源，结合当前新冠肺炎疫情，引导公安干警自觉践行抗疫精神，从中体会思政教育的实际价值，并确定发展方向，使其能够对警察职业有明确认知，时刻记住肩上的责任，以此培养新时代有责任、有担当的人民警察，进而真正体现“育警铸魂，立德树人”的公安教育思想，让思政理论“活”起来[1]。

二、思政教育的内容

思政教育既是一种教育理念也是一种教育方法。近年来学术界对思政教育的内涵有不同的理解。从课程育警的角度来说，主要体现在思政教育实施的主要载体、目标、范围、主体、过程，紧密围绕培养担当民族复兴大任的时代新人的育警目标，创造各种思政教育条件、环境开展思政教育过程。从思政育警的角度来说，主要体现在意识、思维的培树。紧密围绕党的方针政策，结合职业教育特点，形成制度意识素养。例如，培养对党忠诚的政治立场和政治态度，提升科学的法治观念、深厚的法律素养和正确的法律意识。从思政教育内生机制的角度来看，主要体现在主体的“反思与交流”“创新与实践”“体验与直观”三个环节。思想的产生始终都必须与交流联系在一起，而思想的过程又是对目前材料更新组合过程，即产生新思想的过程。创新科学性与可靠性需要实践检验与提升，公安干警通过实践才能产生内生性的认识，同时通过切身体会不断地反思改进，形成新的创新过程。

三、抗疫精神融入公安思政教育的有效路径

（一）科学设计公安思政教育体系

全面了解“抗疫精神”与思政教育认识、实践情况，对思政教育建设相关政策、理论基础进行梳理，系统掌握思政教育建设逻辑框架。结合全国政法队伍教育整顿工作，党的二十大教育学习，全国教育大会等相关政策，开展系统性、全面性学习，保障思政教育元素的正统性、整体性、层次性。

公安管理专业的各部门领导需要积极学习和专业有关知识以及法律法规，丰富自身的知识水平，同时也需要提升自身的思政教育技能，熟练使用各种新型思政教育手段开展思政教育，激发公安干警的学习兴趣。学校需要对各部门领导进行定期培训，对各部门领导传递公安管理思政教育方面出现的创新性研究，强化各部门领导思政教育意识，提高公安队伍的专业性。通过综合专业各部门领导的思政教育经验、思政各部门领导的思政教育经验、专业人才的实践管理经验以及编制教材的方法，为公安干警提供符合课程思政理念的教材。从“抗疫精神”上下功夫，坚持“政治建警”，以构建公安管理学专业课程全课程思政思政教育改革新体系，创新公安管理学专业警务人才培养与立德树人的新模式[2]。

（二）抗疫精神与公安思政教育合理整合

在思政教育实施的初期，公安要注重专业课各部门领导的思政素养的提升，公安干警需要提高其自身思政能力，促使其对思政教育中所蕴含的思政元素深入挖掘。但由于公安专业与思想政治教育之间存在差异，导致部分部门领导并不清楚思政内容、核心所在，若不及时加强思政教育能力的提升，则可能无法对其中的思政元素做出精准的把握。公安领导要促进各部门领导之间形成紧密的合作关系，前者应当给予后者必要的指导，这样有利于在思政教育中逐渐形成“抗疫精神”。以问题为导向，构建“抗疫精神”课程知识建构与知识迁移。

通过部门合作开展重大研究项目，警学优势资源互补，各部门领导通过深入基层实战部门调研，掌握一手资料，挖掘学科方面灵魂人物、英雄模范、最美基层公安等，把握公安人口管理关键人、重大事项、核心技术攻关等，并将专题研究的数据、案例、视频等相关资料分门别类归档入库，丰富《公安人口管理》思政教育资源库、典型案例资源库、法律法规资源库，促进公安干警自主开展学习，公安干警参与课后讨论积极性高，实现公安干警自主学习和终身学习[3]。

通过校局合作，师生了解公安机关“放、管、服”改革新技术、新路径，夯实公安干警实训实验项目，形成“学习过程”与“工作过程”相融合的思政教育学习范式。要求公安干警参与各部门领导相关项目的问卷调查、访谈等活动，参与式研思、提炼课程知识内容。通过集体备课、在线学习、问卷调查、专家指导等方式，结合思政教育、人口治理理论、办证和人口调查操作能力，公安人口管理“放、管、服”改革，不同人群分级分类治理能力等课程体系进行系统性、全面性、操作性思政元素挖掘。将疫情防治内容与国家制度认同，以人口管理“放、管、服”改革与“抗疫精神”理念相结合，以人口管理智能化建设与国家治理现代化理论相结合[4]。

（三）完善评价机制，营造健康的公安思政教育环境

将思政教育纳入课程思政教育评价体系。强调思政教育与思政课程相融合的评价体系，要求课程结合公安职业教育要求、结合警营文化、警校警务化管理等内容，促进“抗疫精神”不断增强。公安干警学习专业知识、掌握专业技能、锻炼身体素质、修炼心理素质和职业道德素养五位一体应该体现过程价值，通过平时的技能操练培养身体素质、心理素质；通过考核公安干警平时的考勤情况、课堂表现和职业习惯等，循序渐进地培养公安干警的职业素养。挖掘思政教育元素作为评价指标。强调过程评价、结果评价、增值评价相统一，既要注重公安干警对思政教育内容、方法接受能力，又要强调公安干警对知识内化于心、外化于行建构、实践能力，在见习、实训、课堂讨论等有利于思政内容内生发展的环节应该增加相应的分数、分值。健全综合评价，关注全面成长。坚持以公安干警为本，将公安干警发展、思政教育成果、研究成果、社会服务有效统一。公安干警积极参加相关议题研究、创新创业活动、社会实践等形成相应成果应该给适当赋分。关注公安干警成长全过程，将公安干警评价、专家评价、督导评价、社会评价、自我评价相统一。完善思政教育评价体系。建立学校教委会督导、学校督导员督导、部门领导督导、教研室督导、同事同行督导、思政各部门领导督导、公安干警评价等七位一体评价体系，要求各部门领导有合理的思政教育计划、丰富的实践资料、充实的思政教育内容和先进的思政教育手段，通过集体备课、常态化理论学习、听课、比赛、教研活动等不断改进和完善思政教育建设[5]。

（四）完善思政教育内容

思政理念的落实程度和思政教育内容有着紧密的联系，只有拥有完善的思政教育内容体系才能够为课程思政理念的实施提供重要的基础保障。在信息技术快速发展的今天，公安管理专业也需要引进信息技术，对公安干警展开混合式思政教育，激发公安干警的学习兴趣，将公安干警作为思政教育主体，促进公安干警学习效率的提升。例如，在思政教育过程中，公安管理专业的各部门领导可以为公安干警播放有关公安管理专业人才，在疫情期间服务人民的视频，促使公安干警可以更加直观地接受课程思政思政教育。各部门领导可以将学习重点录制在微课视频中，让公安干警利用微课视频展开学习，提升公安干警的学习效果[6]。

通过公安干警的自我反思促进公安干警形成奉献精神，发挥课程思政的思政教育作用。通过分析新冠疫情实际情况，寻找在当前形势下思想政策教育事业取得明显进展的领导干警榜样，和在对抗疫情中模范实践良好的公安干警人员榜样，进一步全面发掘地方公安对抗疫情事迹的思想教育意义，并建立当年度全国公安机关育警文化教育资源库，进一步提升全国各地方公安思政教育事业的地方文化。构建更有效的责任制度体系，以机制保证—体化育警工程的扎根落地。各级公安部门要加强教育顶层建设，制定符合各地实际的“三全育警”工作总体方案，设立专项工作组和监督检查小组，并形成各级警察机关的党委会议、全市警察思想政治工作会议，常态化推进“三全育警”工作的新制度。建立公安思想政治工作和公安服务管理工作深度融合的机制，为“三全育警”工作筑牢体制基础。各公安机关党委还将成立抗疫思想指导中心、政工﹑警务工作﹑各派出所、业务大队的联席委员会机制，定期对公安思想理论宣传工作进行专题研讨，并指导具体问题处理，使其逐渐形成“抗疫精神”。

要激励各级公安警察政工干部的主动承担和作为精神，要健全教育工作考核制度，细化公安领导干部的选拔标准，在选用各类公安领导干部时应着重注意思想政治素质的培养，在推荐选拔优秀干警中，以思想教育工作为重点。

四、结语

在新冠肺炎疫情期间，伟大的抗疫精神由此而生，给新时期公安建设铁军带来重要的精神资源。深入发掘抗疫精神的教育价值，并根据当前公安思想政治教育工作规律和公安察警的思维特征，将抗疫工作精神有效渗透到公安机关的负责人心中，以及思政教育之中，是当前实施育警铸魂战略工程、培育党和人民所信赖公安铁军精神的新时代重任。