党建引领促融合 校企合作共育人——打造“校企四联驱动”党建模式，创新育人新机制

吴志威 王晓勇

从1996 年5 月颁布《中华人民共和国职业教育法》，到2019 年《国家职业教育改革实施方案》（职教20 条），以及2022 年4 月《中华人民共和国职业教育法》修订，2022 年12 月中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（意见）等，均反应出国家层面对职业教育的重视和政策上的支持。其中，2022 年（意见）中强调，要坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。职业教育不是单纯的就业教育，也不是“低层次教育”，要将职业教育与产业转型、区域发展捆绑在一起[1]。国家层面对职业教育更加注重层次和远景发展，2014 年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出要“探索发展本科层次职业教育”，首次在国家规范性文件中提及本科层次职业教育。到了2019 年，教育部开始批准部分高等职业院校升格为本科职业学校，开展本科职业教育试点。目前，社会上对本科职业教育的定位，对其与专科职业教育、本科普通教育差异的理解尚不清晰，对本科职业教育人才培养的研究还有待深化。南京工业职业技术大学吴学敏书记指出校企合作要走向校企融合，本科职业教育在夯实理论基础的同时，更要加强解决实践问题的技术能力培养，培养出来的人才更加适应高端岗位的技术技能要求，在本科职业教育在专业设置上要瞄准“两个高端”，即高端产业和产业的高端[2]。

深化产教融合是培养职业人才的必备教育手段。为了充分发挥党建引领作用，把产教融合落到实处，进一步推进产、教、学、研、用深度融合，育人接轨企业人才的需求。以支部联建为抓手，贯彻立德树人根本任务，加强与北京精雕学院联建交流工作。共同制订人才培养方案，积极推进支部党员与精雕党员结对帮扶工作；建立资源共管、共用、共享机制，打通应用型人才成长捷径，有效推进党建与业务融合发展。创新“引企入教”在培养精密加工技术人才的教学模式，企业工程师融入专业基础课与实训课的教学，让学生尽早地适应企业文化和掌握企业技术，缩短大学生从毕业到成为高端技术人才的周期，这也是企业用人单位的梦想和最终的实惠。

一、打造“校企四联驱动”党建模式，提升学生专业素养和创新能力

深化校企合作，持续推进与北京精雕学院支部联建，助力人才培养。打造党建联合、学习联动、活动联办、产教联合的“校企四联驱动”党建模式，使支部党员心往一处想、力往一块使，成为激发党员干部的内驱力。形成校企混编教学团队，创新“引企入教”教学模式，把校企文化、工匠精神融入学生思想教育。构建“支部+企业”育人平台，共同开展思想教育、人才培养、社会培训、技术服务。联合党支部成为党员教育“感悟群”、专业学习“加油站”、企业文化“体验点”。

（一）党建联动，凝心又聚力

北京精雕学院基层党建工作具有独特性，通过创建联合党建，以党建为桥梁，育人为根本，增强党员凝聚力；支部共同制订人才培养方案和组织专业论证，深化产教融合。为培养高端精密加工技术人才，共同探讨“精雕细琢，分层育匠才”的新型人才培养理念；创新“引企入教”教学模式，以学生为中心，因材施教，有的放矢。

创新“引企入教”创新精密加工技术人才培养模式。为了进一步落实“引企入教”，混编团队共同承担实训课和专业课，把企业文化、先进技术、管理理念以及岗位要求带入课堂，使课堂教学和企业岗位要求真正融合在一起。以学生为中心，把教学和就业相结合，把企业的岗位需求作为专业教学计划和教学大纲制订的依据，以此引导课堂教学，以培育精密加工技术人才为目标，探索“引企入教”培育精密加工技术人才的培养模式（见图1）。

（二）学习联动，共同激发党员干部的内驱力

推行双向融入互动的组织生活，培养精密加工技术人才，服务智能制造产业发展。为了提高专业教师的实际操作能力，北京精雕学院对承担实训课程的企业人员和机械工程学院专任教师进行了专业技能培训，包括精雕JDSoft SurfMill 软件的培训及多轴精雕机床实操培训等。以学生为中心，以培育精密加工技术人才为目标，开展精密加工兴趣班——卓越班——精工班，实现递进式、拔尖式培养。

（三）活动联办，共同提升工作成效的影响力

精雕学院服务和支持学校各项技能大赛工作，如精雕五轴大赛、精雕软件大赛、工业产品数字化设计与制造大赛、模具设计与制造大赛及数控技能大赛等。为响应国家“大众创业、万众创新”的号召，进一步贯彻落实双创示范基地创业就业“校企行”专项行动，联合举办第三届“精雕杯”数字化设计与制造创新大赛。为了提供就业机会，机械工程学院联合北京精雕学院举办了2022 年“南工－北京精雕学院精密制造类人才专场招聘会”暨“机械设计制造及自动化专业人才专场招聘会”。为了更好地服务社会，2022 年北京精雕学院举行了643 人次社会培训，为南京及周边的精密制造业企业培训精密加工技能。师生团队承担江苏省第29 届“校长杯”乒乓球赛定制奖杯和纪念胸章的设计和制造任务。活动联办很好地培养了学生的创新意识和创造能力。

（四）产教联合，夯实学生思想教育

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用党建工作引领学生培养，支部联合把学生思想教育和职业能力培养有机结合，强化理论武装和正面引导，筑牢大学生党员的思想基础。先后组织支部学生党员与西藏达孜区开展“乡村振兴·青春力行”支教活动、雨花台革命烈士馆开展“铭记历史，缅怀先烈”活动、“红色筑梦，职教强国”工匠精神宣讲活动。“江苏高校百校万名团干部思政技能大比武基层团支部书记”获奖选手刘赓楷，在蒋巷村乡村振兴培训中心为村民们讲述了《传承红色“火种”，弘扬沙家浜精神，担当时代使命》党史教育课等一系列红色教育活动，使党员深入学习革命先辈艰苦卓绝的奋斗精神，传承红色基因。

二、结语

充分发挥党建引领作用，深化产教融合，打造党建联合、学习联动、活动联办、产教联合的“校企四联驱动”党建模式。以培养高端制造人才为导向，创新“引企入教”育人新模式，构建了“需求驱动、价值牵引”的协同育人机制，调动了企业育人的主动性，实现了基地共建、团队共融、资源共享、技术共研、人才共育，提高企业参与育人的内生动力，提升了校企协同育人的效能和稳定性。