“学思践悟”：促进思政课与思政教师联动创新

李剑锋 关智艳

作者简介：李剑锋，沈阳市沈北新区教育局一级调研员。关智艳，沈阳市沈北新区教育局高级教师。

摘要：建设思政“新课堂”应聚焦两个关键要素：思政课与思政教师。“新课堂”之所以“新”就在于要通过教师在课堂上的教学去呈现，思政课与思政教师联动共进才能实现课堂的真正创新。沈阳市沈北新区教育局从“学思践悟”四个维度，通过思政课与思政教师联动，提升思政教师课堂教学创新的敏感力、示范力、施教力。

关键词：学思践悟；思政课；思政教师；联动创新

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政教师既需要让教学内容跟上新时代，又需要不断提高自身能力水平，上好思政“大”课和思政“新”课，践行好传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。建设思政“新课堂”应聚焦两个关键要素：思政课与思政教师。“新课堂”之所以“新”就在于要通过教师在课堂上的教学去呈现，而思政课与思政教师联动共进才能实现课堂的真正创新。

沈阳市沈北新区教育局从“学思践悟”四个维度，通过思政课与思政教师联动，提升思政教师课堂教学创新的敏感力、示范力、施教力。“学思践悟”指的是学习、思考、实践、感悟，是每个人在做任何有意义的事情时，经历的一种“学而思、思而践、践而悟、悟而学”的循环往复、螺旋式上升、永无止境的过程，也是每个人经历认识世界、淬炼自我、改造世界、升华自我的过程。其中，学习是基础，思考是消化，实践是目的，感悟是升华。

一、以“学”求新

“学思践悟”中的“学”指的是思政教师通过长效性、长程化的学习来求得教学理念之新、教学理论之新、教学理解之新，并将新理念、新理论、新理解逐渐内化，进而转化为课堂教学实践之新。

（一）为何学

思政课堂教学创新的关键在思政教师。对于思政教师而言，专业发展是教学创新的必由之路。而专业发展又是一个动态的过程，需要教师不断地学习新知识，提升自己的专业水平，“学然后知不足”，继而能够持续性地再学习，与时俱进。

（二）如何学

1.理论学习，以学增学

一是学习党的理论。思政教师要坚持以党的指导思想武装头脑，把理论学习作为一种政治自觉，时刻把牢正确的政治方向，尤其是要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，要带着责任、带着问题去读原著原文，细学深悟、研机析理。思政教师只有坚定地信仰马克思主义，才能站在党和国家事业发展的高度，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二是学习党的历史。习近平总书记强调：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。”思政教师只有进一步学习我们党和人民想在一起、干在一起的历史，厚植为民情怀，才能在教学中关爱学生、了解学生，及时帮助学生解决思想问题，使思政课更加有温度、有爱心、有针对性和亲和力，使思政课成为学生真心喜欢、终身受益的课程。

三是学习党的政策。思政教师应熟悉并掌握政策出台的背景、理念、要点和实质，自觉把学习成果转化为教学实践，激发思政课教学新思考。沈阳市沈北新区教育局制定《沈北新区思政教师进党校培训计划》，并与沈北新区委党校签订思政教师培训协议，组织全体思政教师分三期进党校培训，邀请专家教授、教学名师等为思政教师作专题讲座和案例分享，提高思政教师的政治站位和理论修养，促进思政教师及时更新观念，优化知识结构，丰富知识积累。

2.技能实践，以践促学

课堂既是学生学习的场所，也是教师学习的平台。思政教师应在课堂教学过程中实现自我学习与自我提升。思政教师通过教学实践发现问题，然后带着问题去学习，再应用学到的新方法去解决教学实践中的问题。“从实践中来，再到实践中去”，这是马克思主义实践观的充分验证。沈北新区教育局通过开展“践行二十大精神：奋楫争先启新程，振兴突破当先锋”道德与法治教师主题演讲比赛，思政学科青年教师教学技能大赛、思政教师岗位大练兵、精品课评选等活动，以赛促学，以评促改。思政教师能够在锤炼教学技能的过程中发现自身的不足，从而产生再学习的欲望，同时也能够提升其理论素养、政治素养和业务能力。

二、以“思”促新

“学思践悟”中的“思”指的是将所学内化于心。通过学习，知其然；经过思考，知其所以然。

（一）思之义

思政教师一是要进行深入思考，把学到的理论知识或技能知识融入自己的知识体系、思想体系和价值体系，把所学所思内化于心，与自己内在的知识、思想、价值建构在一起。思政教师二是要给自己的工作角色画像，要静心思考自己的工作定位，明确自己的教育之路“为什么出发，朝着什么方向，怎么走”。思政教师三是要有反思意识，在每一堂思政课教学之后学会反思，在日常教學中勤于反思，通过反思逐步提升教学能力、转变教学观念以及规范教学行为。

（二）思之法

一是思在高处。思政教师要有国家观念，要牢固树立大局意识，有开阔的视野和战略眼光，有教育情怀、奉献精神、责任意识。

二是思在实处。只有立足于课堂教学实践的思考才是有效的思考，只有基于课堂创新的思考才是务实的思考，只有促进思政教学生命力再生的思考才是富有激情的思考。沈北新区开展中小学思政教师全员学习新课标、新教材的活动，让每一位思政教师都能思考适合本学段的思政课教学改革，提炼本学段有效的教学经验和模式，使每个学段都打好“特色拳”，全学段一起打好“组合拳”。

三是思在难处。思考要指向解决问题，如何破解思政教学难题需要每一位思政教师去认真思考。例如，朝阳一校沈北分校建立健全思政课教师教学展示机制、资源共享机制、学术沟通机制，开展一体化教研活动，针对教学难点问题联合开展科研攻关，切实汇聚不同学段的思政课教师智慧，共同破解思政课教学难题，提高思政课教学质量。

三、以“践”出新

实践是检验真理的唯一标准。“学思践悟”中的“践”指的是思政教师要在实践中修炼道德定力，要在实践中锤炼过硬本领。只有甩开膀子、迈出步子、扑下身子，走向实践，才能发现问题、找到问题、解决问题。

（一）以践出新，首在教师

习近平总书记指出：“要把课堂教学和实践教学有机结合起来。”这就要求思政教师走出校园、走进社会，深入基层，参与实践。沈北新区教育局有效依托本区域的中共沈阳市委旧址纪念馆和马刚爱国主义教育基地，组织思政教师实地参观，淬炼思想，净化心灵，开拓视野。此外，还组织开展“十大英模”进校园、“清风”校园、幸福教育进社区、雷鋒沈北足迹展等主题活动，组织广大师生积极参与社会实践活动，践行社会主义核心价值观。

（二）以践出新，重在课堂

首先，思政教师要增加思政课堂的实践元素。教师要通过情境创设、角色扮演、情境体验、项目式学习等方式开放课堂教学形式，让学生去积极体验与感悟，让学生在真实情境中形成解决复杂问题的高阶思维和提升有效行动的能力。例如，沈北新区新城子街第一小学深度挖掘与创新使用《道德与法治》教材，在道德与法治课堂上增加“‘习语’进课堂”环节，设立课前3分钟“红色故事演讲”。

其次，思政教师要不断探索思政课实践育人途径，用好社会实践的大课堂。思政教师应重视思政课的实践性，要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，主动上好社会实践的“必修课”，以鲜活实践为素材打开课堂视野，引导学生在知行合一中立鸿鹄志、做奋斗者。例如，沈北新区第一五二中学将学习雷锋精神融入校本课程之中、融入学生活动之中，有主题、有序列，融入日常、化作经常。

最后，思政教师要充分挖掘辽宁“六地”红色资源，研发红色经典思政研学线路。例如，沈阳市第七中学沈北分校开展“重走英雄路，致敬航天英雄”活动，组织思政教师到沈飞航空博览园参加实地参观，既让思政教师感悟到罗阳同志航空报国的爱国情怀，又让思政教师感受到应担负起时代赋予教育人的伟大使命。

四、以“悟”革新

通达皆从思悟出。“学思践悟”中的“悟”指的是思政教师要去探寻教育生命的价值与意义。

（一）悟思想

习近平新时代中国特色社会主义思想，是在新时代伟大斗争中锻造的，又在指导新时代的伟大实践中彰显出磅礴伟力。当今世界，百年未有之大变局正加速演进，我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期。思政教师要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，就一定能筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，不断赢得优势、赢得主动、赢得未来。

（二）悟使命

无论是在“学”中汲取精神营养，在“思”中内化生长，还是在“践”中凝练“新时代思政教学经验”，教育工作者最终都要体悟到自己的厚重使命与责任担当。

（三）悟经验

“学思践悟”，“悟”是融合在“学”“思”“践”之中的。思政教师从“学”“思”“践”中悟出优秀的、先进的教学经验再去指导教学实践，形成了“提升—内化—转化”的思政课与思政教师联动创新的闭环。例如，文艺二校沈北分校结合教师思想政治理论学习，开展以“课程思政、党员先行”为主题的党支部创新教育活动，以“课程门门有德育，教师人人讲育人”为主题的研讨交流活动等，让思政教师在分享交流中感悟教学经验，再运用经验指导未来的教学工作。

总之，沈北新区教育局以“学思践悟”推动思政课与思政教师联动，建好思政“新课堂”，以“学”求新，以“思”促新，以“践”出新，以“悟”革新，让每一位思政教师投身于为党育人、为国育才的伟大事业之中。

参考文献：

［1］熊成帅.学思践悟：学习“四史”的方法路径与基本要求［J］.理论建设，2021（3）.

［2］刘建军.在学思践悟中坚定理想信念［J］.学校党建与思想教育，2021（9）.

（责任编辑：赵昆伦）