做学生的引路人

陈剑

“条条大路通罗马”是一句谚语，通常指达成一个目标有多种途径或方法。在教育学生时，这句话也同样适用。

我教小妮英语已经5年了。她是班上个子最小的女生，长着一双萌萌的大眼睛，很惹人喜爱。一二年级的英语重视口语表达，小妮在课上爱表达、善表达，对话交流能力比较突出。到了三四年级时，语言难度虽然加大不少，但她的英语整体水平依然不错。可是，进入五年级后，随着词汇量的增加、句型复杂度的增强以及语法的出现，她的英语水平开始退步，尤其是在书面表达方面。小妮自己很着急，却不知道如何提升成绩。

我以为可能是小妮一时之间接受不了这么多学习内容，于是只要一有空闲时间就将她喊到身边，为她耐心细致地讲解作业中出现的问题。我还不时地对她加以鼓励，帮她树立信心。可是一段时间下来，她的成绩并没有明显提升。小妮失落无助的样子使我陷入沉思，我下定决心要找到原因和方法。

一次，和往常一样，在学完一个单元后，我布置了作业——写与单元主题相关的英语作文。不同的是，我补充了一个要求，请学生为自己的作文配上插图。令我惊喜的是，第二天小妮上交的英语作文虽然仍存在一些错误，但配的插图特别好看。我在班上讲评作文时，特地让她向全班同学展示了自己的作文，表扬她插图精美、态度认真。随后，我还请同学们一起帮小妮改正作文中的错误，并让她把修改后的作文大声念了一遍。可能是因為大家看到了小妮的进步，而且她画的插图令人印象深刻，全班响起了热烈的掌声。就在那时，我看到了小妮久违的开心和自信。

从那以后，我开始翻找身边适合小妮当下知识水平的英文绘本，定期推荐给她看。小妮读绘本时也特别投入。后来，我鼓励她尝试自己创作简单的英文绘本。小妮从简单的绘本入手，每做完一本就拿给我看。我还经常让她在全班面前展示自己的创作。就这样，她的学习热情空前高涨，英语的综合运用能力也越来越强。虽然她的绘本内容方面依然会出现一些错误，但此时对她来说，学习的兴趣和动力才是关键。

正因为从小妮身上看到了改变，我才坚信不同的学生有自己独特的学习方式，每一名学生都应该有展示自己的舞台。于是，我尝试在每堂课的前5分钟开展“英语秀”活动。学生可以用自己喜欢的方式展示英语，形式自定。我看似少了5分钟的教学时间，实则换来了学生浓厚的学习热情和自信满满的展示，学生可以乐此不疲地进行自主学习与自我训练。

每一名学生其实都想变优秀，但通往这一目标不应该只有一条路。“条条大路通罗马”，教师要为学生提供更多的可能，让学生发现适合自己的路，还要为他们呐喊助威。教师只有做好引路人，学生才会成功走出属于自己的成长、成人和成才之路。

（责任编辑：赵静璇）