信息技术背景下幼儿园开展家园共育的实践路径

【摘要】在信息技术背景下，幼儿园要发挥现代化信息技术优势，提升家长的网络素养，更好地开展家园共育工作，提高家園共育的实效性。文章阐述幼儿园通过借助信息技术手段，搭建完善的信息化家园共育平台，促进家园之间的高效互动等方式，提升家园共育效果的具体策略。

【关键词】信息技术；幼儿园；家园共育

【基金项目】本文系南宁市教育科学“十四五”规划2022年度课题“信息技术在民族地区幼儿园家园共育中的应用研究”（课题立项编号：2022C556）研究成果。

作者简介：杨裕（1983—），男，广西壮族自治区文化和旅游厅幼儿园。

在新时代教育背景下，幼儿不仅要在幼儿园环境中接受教育，还应在家庭环境中接受道德启蒙。幼儿园应充分认识到家园共育的作用和重要性，搭建信息化家园共育平台，利用有效的信息技术手段增进幼儿教师与幼儿家长之间的沟通互动，依托信息技术开展家园共育活动，确保幼儿能够全面发展、健康成长。

一、家园共育概述

家园共育，即家长与幼儿园共同完成幼儿的教育。家园共育是一种家长与幼儿园通过科学整合教育资源，协同创造良好的教育环境，促使幼儿全面发展和健康成长的合作教育模式。在这一教育模式下，幼儿园教师与幼儿家长不仅要承担起自身的教育责任，做好具体的教育工作，还要加强双方之间的互动与沟通，使教育资源与教育活动得到有效协调，确保家园共育质量的提高。

二、将信息技术应用于幼儿园家园共育工作的意义

首先，幼儿园利用各种信息技术手段，建立信息化家园共育机制，搭建功能丰富的信息化家园共育平台，开展多样化的家园共育活动，不仅有助于拉近教师与家长之间的距离，增加双方之间的沟通频率，还有助于转变家长的教育观念与教育态度，提升家长的家庭教育能力，使其能够积极配合幼儿园的工作，进而更好地提高家园共育的效率与质量。

其次，信息技术也为幼儿教师加强家庭教育指导提供了更多的便利。比如，教师可通过搭建线上教育资源共享平台，开展线上家园共育主题讨论和家园共育方法直播座谈会，制作幼儿成长电子手册等方式，丰富家园共育的方式与方法，提升家园协同共育的实用性与有效性。

三、幼儿园在信息技术背景下开展家园共育工作的具体措施

（一）立足网络系统，搭建共育平台

信息技术的应用能够为幼儿园开展家园共育工作提供更多的便利，助力创设联系更加紧密的家园合作环境，使教师与家长之间建立良好的协同合作关系，从而更加高效地开展家园共育工作。

1.开发信息化家园共育系统

家园共育是一种长期的、持久的多角色协同合作教育模式。在互联网时代，幼儿园应当充分发挥信息技术的优势，搭建信息化家园共育园所，配备完善的硬件设施，创设能够满足持久性合作教育需求的教育环境，为家园共育工作的开展打牢根基。

具体而言，幼儿园可以聘请专业的网络平台架构师，根据本园的教育理念、教育特点、教育情况等要素，搭建信息化家园共育平台，开发满足家园共育需求的信息化家园共育系统，并做好系统的管理和维护。这一信息化家园共育系统能够让教育资源和教育活动实现家园共享，增进家园双方的合作和交流，提高家园共育的实效性。比如，家长可以通过信息化家园共育系统查看实时监控，了解幼儿的一日活动情况，掌握幼儿在园的表现，从而为后续开展辅助性和完善化的家庭教育提供有价值的参考依据。

2.完善信息化家园共育机制

在搭建信息化家园共育系统的基础上，幼儿园还要以幼儿为中心，以家园共育为导向，以幼儿园为引领，以幼儿教师为主导，联合幼儿家长这一协同教育角色，完善信息化家园共育机制。信息化家园共育机制不仅包含了信息化家园共育系统，还包含一系列辅助性家园共育工作机制，包括常态化开展家庭教育方法指导、家庭教育能力培养、家园共育意识培养等工作，使幼儿家长掌握更加高效的家园共育方法。

具体而言，在家园共育培训机制方面，幼儿教师可以在家庭教育模块上传各种与家庭教育有关的信息和资料，积极宣传科学教育理念、重大教育政策和家庭教育知识，为家长提供丰富多样的家庭教育参考案例。另外，还可以上传自制的家庭教育方法演示视频等，以此增强家长的教育责任感，完善家园共育工作机制，为达成家园共育目标奠定良好基础。

（二）依托信息技术，促进家园互动

对于家园共育而言，幼儿教师与家长之间进行有效的信息互通是实现高效共育的重要前提条件。对此，幼儿园可通过自媒体平台和移动客户端等，增进与幼儿家长的联系和沟通，形成机制健全、联动紧密、科学高效的家园协同育人机制。

1.巧用自媒体平台实现信息互通

为使家园共育取得更好的教育效果，幼儿园可在自媒体平台上申请账号，及时上传幼儿园的教育教学情况，回应家长普遍关心的问题，让家长充分了解幼儿园的教育理念、教育特色、教育计划以及幼儿在园的最新动态。

例如，幼儿园可以申请微信公众号，将公众号平台细分为新闻动态板块、区域活动板块、教学研究板块、园区特色板块等板块，发布最新信息，方便家长获取更多的教育信息。

除此之外，幼儿教师还可以在微博等自媒体平台上发起家园共育话题探讨活动，引导家长就“如何提高幼儿的劳动能力？”“如何激发幼儿的学习兴趣？”“如何培养幼儿的良好生活习惯？”等话题展开讨论。家长可以将自己的想法和经验发布在留言区，以此增进家长与家长、家长与幼师之间的探讨和交流，以便总结出更多有价值的幼儿教育方法，使家长与教师达成教育共识。

2.巧用手机客户端增进线上交流

除自媒体平台外，幼儿教师还可以利用手机客户端实现与家长的高效互动。在信息化环境下，人与人之间的交流方式变得更加多样化，微信、QQ、钉钉等各种手机客户端已经成为现代人生活中必不可少的一部分。基于此，幼儿教师可通过手机客户端发布家园共育通知，高效开展家园共育工作。

例如，教师可以利用钉钉发布重要通知，如区域活动通知、亲子活动通知、共育任務通知等。又如，幼儿教师可以通过微信单独向家长发送信息，针对不同幼儿的不同情况提供具体指导，让家长知道幼儿在区域活动中状态不佳，或幼儿需要在言行方面加以约束等。这种方式既可以保护幼儿的隐私，又能让家长更加明确家庭教育的方向，进而提升家园共育的有效性。

另外，幼儿教师还可以利用腾讯会议的视频会议功能，开展各种各样的云家访或家长访谈活动。借助先进的技术，幼儿教师能够实现与家长的实时线上沟通，及时解答家长的疑惑，回应家长的关切，了解幼儿在家中的具体情况等，有效拉近与家长之间的距离，提高家园沟通效率。

3.通过家园共育系统组织共育活动

亲子活动是幼儿园家园共育的主要活动形式之一。在信息化教育背景下，幼儿教师可依托家园共育系统发布家园共育任务、组建家园共育活动等，鼓励和引导家长开展积极的亲子互动，对幼儿多陪伴多关爱，发挥潜移默化的道德启蒙作用，促进幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。

例如，教师可以以“分享生活”为主题，在信息化家园共育系统上发布一日家庭活动录制任务，具体包括任务内容、任务规则、任务时间等信息。家长需要根据任务要求，制订一日家庭活动计划，并根据计划完成任务，最后将拍摄好的视频上传到信息化家园共育系统上，由教师进行点评和打分，并提出建议，助力家长提升家庭教育能力。

又如，教师可以以“绘本共读”为主题，发起亲子共读任务，要求家长带领幼儿共同阅读童话故事绘本。家长需要以图片、视频等形式，将亲子共读的过程上传至信息化家园共育系统，由教师进行点评。

幼儿教师依托家园共育系统发起家园共育活动，能够有效打破时间和空间上的局限性，让家长有更多与幼儿相处的机会，使幼儿在亲子活动中获得发展。

4.依托信息技术建立电子档案

为更全面、详细地记录、分析幼儿的成长与发展情况，教师可依托信息技术制作幼儿成长电子档案，并邀请家长共同完善幼儿成长电子档案的内容，提升共育效果。

首先，教师需要在信息化家园共育系统上为每名幼儿建立一个成长电子档案，其中包括幼儿的各项基本信息，如入园时间、姓名、性别、年龄、身高、体重等，以及各种拓展类与成长类信息，如兴趣爱好、性格特点、行为习惯、学习能力、自理能力和在幼儿园期间参与的活动、所得奖项、活动成果等。此外，教师还可以将每次区域活动的过程、结果与电子档案进行关联，由系统自动生成活动信息，包括幼儿行为习惯的改变、活动成果评价等。

其次，为了使成长电子档案更为完善，教师要引导家长参与其中，补充幼儿的各类成长信息。比如，家长需要将每次家庭教育活动、亲子活动等的开展情况上传到电子档案上，记录幼儿的成长变化，同时方便教师根据家长的反馈调整教育计划、活动形式等。

最后，教师可利用平台上的大数据技术与统计分析技术，分析幼儿的成长与发展情况，为后续的教育提供有力的依据和参考。

结语

综上所述，幼儿园若想增强家园共育的科学性、有效性与实用性，就要充分挖掘和发挥现代化信息技术的优势，搭建信息化家园共育平台，采取多种有效方法进一步优化家园协同共育效果。幼儿教师则需借助多种网络沟通渠道，积极创新日常沟通途径，增进与家长的交流和互动，依托各种信息化平台布置家园共育任务，开展家庭教育指导，进一步提高家园共育质量。

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