立德树人背景下小学英语教学中德育开展的策略

朱洁莲

摘要：文章探讨了在立德树人教育理念下，在小学英语教学中应如何开展德育工作，并提出了一些具体策略，包括课程设置策略、教学方法策略和活动组织策略，同时通过案例分析进行了实践探索和效果评估。研究发现，开展德育教育可以促进小学生的全面发展，提升学生的道德素养和社会责任感，有助于学生形成积极向上的人生观和价值观。

关键词：立德树人教育；小学英语教学；德育；策略

在当前社会背景下，教育的目标已不再是简单地传授知识，而是全面培养学生德、智、体、美、劳等方面的素养。立德树人教育理念旨在培养具备高尚道德品质和全面素养的人才，已成为现代教育的重要方向之一。作为小学教育的重要环节之一，英语教学应该注重德育教育，以促进学生全面发展。

文章首先介绍了立德树人教育理念的概念、内涵和在教育中的地位，然后探讨了在小学英语教学中开展德育的必要性和意义，最后提出了一些在小学英语教学中开展德育的具体策略，包括课程设置策略、教学方法策略和活动组织策略。旨在为小学英语教师提供有益的参考和指导，促进小学生德育教育的有效开展。

1   立德树人教育理念及其在教育中的地位

1.1立德树人教育理念的概念和重要性

立德树人教育理念是中国传统教育文化与现代教育理念的结合，强调通过教育培养学生的德、智、体、美、劳等多方面的素质，塑造具备高尚道德品质和全面素养的人才。这一理念是全面发展教育理念的重要组成部分，强调的是人才的全面素质和道德品质的培养。

立德树人教育理念的重要性在于其能够引导学生成长，使学生成为对社会有贡献、具有道德情操的人才。在传统教育中，德育一直是教育的重要方面，但随着社会的发展，人才培养已经不再局限于德育方面。立德树人教育理念则强调了德、智、体、美、劳等方面素质的培养，体现了现代教育的思想与理念，具有现实意义和深远意义。

1.2德育在小学英语教学中的地位

在小学英语教学中，德育的地位不可忽视。德育是整个教育体系中不可或缺的一部分，与学生的人格塑造密切相关。英语教学既要重视传授语言知识，也应该注重德育教育。英语教学中的德育教育，可以通过培养学生的品德修养、增强学生的道德意识、提升学生的人文素养来实现。小学英语教学不仅应该关注语言知识的传授，而且应该注重学生的人格、社会责任感、团队合作和人际交往能力等方面的培养，提高学生的综合素质和道德品质。

1.3立德树人教育理念的内涵

1.3.1立德的含义

立德是立身处世的基础，是培养合格人才的重要途径。在立德树人教育理念中，立德是全面发展的基础，是人才培养的核心。立德强调了道德标准和行为规范、全面發展和全面素质教育及社会责任和公益精神。教育应该通过各种方式让学生认识到道德的重要性，明确道德标准和行为规范，让他们知道如何在日常生活中做一个遵守道德的人。同时，教育应该注重培养学生德、智、体、美、劳等方面的素质，让他们在成长过程中形成正确的人生观和价值观；应该通过引导学生参与各种社会实践活动，让他们懂得社会责任和公益精神的重要性。

1.3.2树人的目标

树人是立德树人教育理念的重要目标之一，也是教育工作者的重要职责。树人的目标主要是通过教育，让学生养成良好的品德和健康的心理，发展学生全面的智力和素质，使其成为具有较高道德素养和全面素质的有用之才。树人的目标实现需要学校、家庭和社会共同努力，通过多种形式、多个渠道，让学生在学习和实践中不断成长和发展。

树人的目标体现了教育的终极目标——为社会培养具有较高道德素养和全面素质的有用之才。这样的有用之才不仅具备专业技能，而且有正确的价值观和人生观，有责任心和社会意识。为了实现树人的目标，教师应注重个性化教学，考虑学生的差异，激发学习兴趣，提升他们的自主学习能力。

2   小学英语教学中开展德育的必要性

2.1德育与小学英语教育的关系

德育与英语教育是相互促进的关系，有助于在不同领域提高学生的综合素质。德育教育的目标是帮助学生提高道德素质和人文素养，促进他们的全面发展。英语教育可以提高学生的语言水平和文化素养，为他们未来的职业发展和生活奠定基础。德育和英语教育之间的互动是相辅相成的，它可以为英语教育提供更深刻的内涵和人文背景，而英语教育则可以为德育提供更多的资源和支持，以更好地实现学生的全面发展和成长。

2.2德育对小学生成长的影响

小学阶段是学生人格、认知和行为的重要发展期，德育在小学生成长过程中具有至关重要的作用。德育教育有助于提高学生的道德意识和道德水平，引导学生形成正确的“三观”，培养学生的爱国精神、责任感和公益意识，让学生形成良好的道德品质和行为习惯。

3   小学英语教学中开展德育的策略

3.1课程设置策略

3.1.1设置德育主题

在小学英语教学中，教师可以通过设置德育主题，将道德教育和英语学习紧密结合起来，让学生在学习英语的同时，了解道德知识，培养道德品质，使教学更贴合实际生活，收到学以致用的效果。

在教学中，教师可采取讲授、师生讨论、小组合作等方式进行教学，这样有利于学生形成良好的道德品质和行为习惯。例如，教师可以组织学生讨论健康饮食的知识，引导学生制定健康的饮食计划，并开展与健康饮食相关的活动，如制作健康食谱、制作健康饮品等，让学生在实践中加深对知识的理解和应用，培养学生的社会责任感和道德品质。

在小学英语教学中，通过设置德育主题，使得教师更加注重学生的道德教育，进而重视培养学生的道德素养和品质，促进学生英语学习的进步。这样的教学方式可以促进学生更加全面、综合地发展，不仅可以在语言技能上得到提升，而且能在品德、心理和情感方面得到发展。

3.1.2情境化教学法

情境化教学法是一种将英语学习与生活场景结合的教学方法，可以提升学生的实际语言运用能力。这种教学方法不仅有利于提升学生的语言技能，还有利于提升学生的道德素质和情感能力，让学生在实际生活中更好地运用英语。在小学英语教学中，教师可以采用情境化教学法，让学生在实际生活场景中学习英语，了解道德要求，培养道德品质，巩固英语学习成果。

在情境化教学中，教师应该注重教学的实践性和趣味性，让学生体验英语学习的乐趣，同时培养其道德品质。在教学中，教师可以采用多种教学方法，如问答、模拟、角色扮演等，让学生积极参与到学习中，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.2教学方法策略

3.2.1讲述德育故事

德育故事应该符合学生的年龄和认知水平，故事的主题要紧扣英语学习内容，有利于学生道德素质的培养，让学生能够真正理解故事的意义和内涵。

教师在讲述德育故事时，应该注重讲述方式要生动有趣。教师可以采用讲述经典故事、组织学生演讲、课外阅读等方式，让学生积极参与到教学中。教师还可以通过图片、视频、音频等多种形式，以帮助学生更好地理解故事的内容和意义，同时可以提高学生的学习兴趣和参与度。

讲述德育故事不仅可以促进学生的道德品质提高，而且可以提升他们的英语学习能力。通过故事的讲述，学生可以更好地理解英语词汇和语法，进而培养优秀的道德品质和素养。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力，而且可以帮助学生更深入地理解英语语言知识。教师可以通过讲述富有启发性和教育意义的德育故事，引导学生通过英语学习实现道德和语言能力的双重提升。

3.2.2培养学生的合作精神

在小学英语教学中，培养学生的合作精神是德育教育的重要方面。教师可以通过多种方式培养学生的合作精神。

一方面，教师可以设计一些团队合作的任务，让学生以团队方式协作完成任务。这样能够锻炼学生的合作能力和团队协作精神。

另一方面，教师可以采用小组讨论的方式，让学生以小组方式自由交流。这样可以帮助学生学会倾听，尊重他人，也可以让学生更好地表达自己的观点和想法。教师可以通过组织小组讨论或者小组竞赛的方式，让学生感受到合作学习的乐趣和成就感。

3.3活动组织策略

3.3.1举办主题班会

主题班会是一种有效的活动组织方式。教师可以设计不同主题的班会，如学习英语文化、品德教育、社交礼仪等。通过主题班会，教师可以向学生传递正确的价值观和思想观，培养学生的道德素质和人文素养。此外，主题班会可以促进学生的英语学习，让学生在愉悦的氛围中更好地学习英语知识。

3.3.2参观社会公益机构

参观社会公益机构也是一种有效的活动方式。教师可以组织学生前往社会公益机构，如孤儿院、敬老院等，通过参观社会公益机构，学生可以了解社会上的弱势群体，感受到自己的责任和使命，促进自身的道德素质和人文素养的提升。此外，参观社会公益机构可以让学生更好地了解英语学习的应用场景，提升学生的英语应用能力。

以上两种活动组织策略，有利于促进学生道德素质的提高，让学生在英语学习中感受到快乐和成就感，同时能够为学生的综合素质发展打下坚实的基础。

综上所述，在小学英语教学中，实现德育教育的目标是非常重要的。立德树人教育理念强调的是教育的综合性和全面性，要求教育者不仅要关注学生的知识水平提高，而且要注重培养学生的道德素质和人文素养。通过对德育在小学英语教学中的必要性进行分析可以看出，德育教育是促进学生综合素质发展的重要手段。针对小学英语教学中开展德育教育的具体策略，可以从课程设置、教学方法和活动组织三个方面入手。在课程设置上，可以设置德育主题、情境化教学法和自主学习；在教学方法上，可以采用讲述德育故事、培养学生的合作精神的教学方式；在活动组织上，可以举办主题班會和参观社会公益机构。总之，在小学英语教学中开展德育教育是一项十分重要的任务，需要教育者全力以赴，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。

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