高校学报编辑继续教育的需求特征及优化策略

吴芹 王吉英

［摘要］编辑队伍建设是出版业实现高质量发展的关键，全面提高编辑人才培养质量，造就大批德才兼备的高素质编辑人才，才能更好地履行建设文化强国的神圣职责。高校学报编辑兼具出版人和教育者的双重身份，高校学报编辑继续教育对高校学报可持续发展和高校学报编辑队伍建设具有重要现实意义。文章从夯实思想基础、提高业务本领、提升创新能力和实现社会价值等方面论述高校学报编辑继续教育的必要性，基于导向性、实用性、学术性和前瞻性等高校学报编辑继续教育的需求特征，提出高校学报编辑继续教育的优化策略。

［关键词］高校学报编辑；继续教育；需求特征；优化策略

继续教育是人类社会发展到一定历史阶段才出现的教育形态，是教育现代化的重要组成部分［1］。继续教育是在20世纪30年代从美国发展起来的一个新的教育工程，称为Continuing Education Engineering（简称CEE）。其后，继续教育蓬勃发展，涵盖成人教育、大众教育等，并呈现宽门类、多样化、灵活性等特点，成为社会化终身教育体系的重要构成内容［2］。

党的十九大报告提出要“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。继续教育在新时代“构建服务全民终身学习的教育体系”方面的推动作用日益凸显。编辑人员的继续教育备受出版界关注和重视，诸多出版单位采取多种形式加强编辑队伍建设，提升文化出版、科技传播的核心竞争力［3］。继续教育是建设高素质专业化编辑人才队伍的基础性、战略性工作，《出版专业技术人员继续教育规定》明确规定出版专业技术人员参加继续教育的时间每年累计不少于90学时，并作为出版专业技术人员职业资格登记注册（续展）的必要条件［4］。

出版业的发展水平在很大程度上取决于编辑队伍的整体素质，高素质的编辑队伍是出版业实现高质量发展的关键资源［5］。高校学报编辑是期刊编辑的重要组成部分，是高校文化建设的重要力量。高校学报编辑继续教育是基于知识更新和补充、能力拓展和提升的一种更高层次的追加教育，旨在加强高素质高校学报编辑队伍建设，推动高校文化建设高质量发展，对落实建设文化强国的重要部署和建成文化强国的远景目標具有重要意义。

一、高校学报编辑继续教育的必要性

（一）夯实思想基础

继续教育坚持以马克思主义为指导，注重加强编辑人员爱国主义、集体主义、社会主义教育。高校学报编辑平时参加较多的是学校层面举办的政治理论学习，学习时间较为分散。继续教育则为高校学报编辑提供了集体学习、讨论和交流的机会，增强了理论学习与编辑业务、学校建设之间的联系，有助于坚定高校学报编辑的理想信念，使其能够更加自觉地在学习上、工作上履行编辑职责，始终把服务社会主义文化强国建设放在重要的位置。

（二）提高业务本领

高校学报是高校最高层次的学术刊物，是展示高校科研成果和学术水平的重要窗口。高校学报与其他出版物不同，在出版内容、文化功能、传播受众、工作流程等方面具有特殊性。高校学报的受众包括高校教授和研究生等高知人群。因此，高校学报编辑除了应具备深厚的文字功底，还必须具备较高的学术水平，这样才能与文稿作者、审稿专家等保持高效的学术交流和合作。在日常出版工作中，高校学报编辑对专业知识的学习多是碎片化、零星式的学习，继续教育则为其提供了更加专业和系统的深层次学习内容，能够帮助高校学报编辑补足编辑出版学、传播学等方面的知识，拓展计算机、外语等外延知识，完善知识结构，全面提高业务本领。

（三）提升创新能力

高校学报编辑作为学术知识的传播者、优秀文化的传承者，始终担负着创新的使命。知识经济时代的来临，更要求高校学报编辑将培养创新能力置于突出位置。高校学报编辑大多具有较丰富的工作经验，对业务流程、工作内容等已熟记于心，编辑业务程式化、模板化现象也较为突出，在一定程度上限制了自身工作创新性的发挥。继续教育则为高校学报编辑培养创新能力、激发创造力带来了活力源泉。继续教育不仅能为高校学报编辑传授系统的出版业务知识，还能引导高校学报编辑对未知学术领域的探索，鼓励其寻找独创的解决问题的办法，培养高校学报编辑的创新精神，提升其创新能力，从而保障高校学报的可持续发展。

（四）实现社会价值

继续教育为高校学报编辑提供了满足自我发展需求、实现自我价值的契机，满足了高校学报编辑实现个人价值的精神文化需求［6］。继续教育能够持续关注编辑群体的职业发展需求，以明确的教学内容引导高校学报编辑学习业务知识和专业技能，在促进高校学报编辑职业发展的同时，增强高校学报编辑对高校、地方经济社会发展的服务能力，充分发挥高校学报编辑的社会价值。

二、高校学报编辑继续教育的需求特征

（一）导向性

继续教育始终以社会发展和科技进步为导向［7］，坚持理论联系实际，提高专业技术人员理论素养，为其履行岗位职责提供正确指引。高校学报编辑对继续教育的导向性需求指其通过继续教育，及时了解编辑出版行业改革发展的新变化、新趋势，切实承担起学术引领、社会引导的重要职责。作为高等教育事业的建设者，高校的学科建设与人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等均影响高校学报编辑继续教育的需求导向。新时代高校一流学科建设内容和建设目标为高校学报编辑继续教育提供了方向指引。新时代的高校学报编辑应主动适应高等教育新发展格局，将学报出版工作融入学校高质量发展与建设，为区域经济社会发展贡献出版人的力量。

（二）实用性

高校学报编辑参加继续教育能够深度了解高校学报发展趋势和编辑人员基本职能要求，更新出版知识、拓展编校技能，提高解决实际出版问题的能力，优化高校学报出版全流程，创新传播手段，提升优秀学术成果传播效果，推动高校学报高质量发展。继续教育实用性越强，高校学报编辑业务能力提高就越快［8］。

（三）学术性

当前，高校学报编辑大多具有较高的学历、深厚的学术背景和扎实的学科理论功底。继续教育将编辑的学术专业与编辑业务有机结合，注重增强编辑人员的学术性。基于继续教育的学术性培养，高校学报编辑能够强化学术研究意识，提高对稿件创新性的学术判断力［9］，增强同学科领域的专家、学者等的学术交流。

（四）前瞻性

随着科技、经济的不断发展，出版业的内容生产方式、传播途径和手段等正在发生深刻变革。继续教育的前瞻性需求特征，决定了其必然随着社会的前进和时代的变迁而不断发展，能够引领高校学报编辑展望未来，用发展的眼光、前瞻性的思维去观察、思考、研究编辑业务实践活动，分析新时代出版业不断出现的新情况和新问题，开辟解决问题的新途径，开拓高校学报发展新局面。

三、高校学报编辑继续教育的优化策略

（一）厚植理论基础，提升理论综合素养

相关部门通过开展对编辑人员理想信念、道德情操等方面的继续教育，能够培养造就一大批政治硬、素质强的编辑人才，从而保障出版业的健康发展［10］。

基于高校学报编辑兼具出版人和教育者的双重身份，继续教育应积极引入有关教育思想、教育理论等方面的课程培训，加深高校学报编辑对我国教育事业规律性的认识，从而助力高校学报编辑构建内涵丰富、系统全面的理论知识体系，提升理论综合素养，以学增智，不断加强理论学习对工作实践的指导。

（二）按需施教，优化继续教育内容

出版专业技术人员继续教育是期刊编辑提高业务能力的重要途径。目前，针对高校学报编辑开展的继续教育仍然以科技期刊编辑基础知识、编校技能和经验、期刊质量管理、期刊选题策划等方面的内容为主［11］。不同层次的期刊编辑，对继续教育的需求也有差异，如何处理这种差异是继续教育要解决的重要问题。鉴于高校学报编辑拥有不同学科背景，本着“学以致用”的原则，继续教育应紧紧围绕高校学报编辑素质和能力提升的需求，加强编辑出版学与教育学、理工农等学科的融合培训，有针对性地设计反映最新科技成果的课程内容，实现文理渗透、理工综合、基础与应用相结合，使不同学科的高校学报编辑能够在继续教育中受益。

此处，随着高学历人员不断进入高校学报编辑队伍，继续教育应将高校学报编辑的学术性培训和技能性培训相结合，以继续教育促进科研学术，以科研学术促进继续教育，实现高校学报编辑继续教育和科研学术的双赢。

（三）注重学习效果，助力价值实现

继续教育多以阶段式学习的形式开展，授课结束即继续教育完成，对编辑人员是否掌握了教育培训内容，是否达到了预期教育效果，是否提升了行业价值等问题，缺乏后续的关注和评估。继续教育的效果评价和价值评估应贯穿教育全过程，并根据评估结果适时调整继续教育的教学目标和教学内容，从而促进继续教育的良性发展［12］。

价值实现是编辑继续教育实现高质量发展的前提和基础［13］。当前，继续教育对高校学报编辑的价值取向关注较少，过于强调其在促进出版业改革发展方面的社会功能，忽视了高校学报编辑在继续教育过程中的主体地位和本体价值。继续教育应在不断提升高校学报编辑的能力和竞争力的基础上，注重高校学报编辑自我价值的实现，让高校学报编辑在提升社会服务功能的同时，挖掘自身价值，将继续教育需要与自我价值实现结合起来。

四、结语

继续教育作为一种教育概念，从传入我国到获得初步发展，整个过程较短。长期以来，由于受传统教育思想的影响，出版业对发展继续教育的重要性、紧迫性缺乏足够的认识，接受继续教育的良好社会氛围尚需改善。在新时代，新的发展阶段、新的发展理念、新的发展格局要求高校学报编辑充分认识出版专业技术人员继续教育的重要意义，围绕传播中华优秀传统文化、服务高等教育事业高质量发展的使命和任务，通过继续教育，切实提高理论综合素养，提升运用理论指导实践的能力，拓展学科领域和业务范围，提高学术研究能力和出版业务技能，最终全面提升综合素质，助力我国文化事业的繁荣发展。

［参考文献］

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［3］西安石油大学期刊中心.关于深化改革，培育世界一流科技期刊的意见［EB/OL］.（2019-09-09）［2023-12-14］.http：//qkzx.xsyu.edu.cn/info/1011/1009.htm.

［4］國家新闻出版署，人力资源社会保障部.国家新闻出版署 人力资源社会保障部关于印发《出版专业技术人员继续教育规定》的通知［EB/OL］.（2020-09-24）［2023-12-14］.http：//www.nppa.gov.cn/nppa/contents/312/75147.shtml.

［5］吴芹.媒体融合环境下学术期刊知识服务生态系统及优化策略研究［J］.中国出版，2020（23）：48-51.

［6］朱亚娟.社科类期刊编辑继续教育的理论支撑及路径优化［J］.中国编辑，2021（09）：92-96.

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［10］夏国强，赵玉山.新形势下我国编辑继续教育现状的调研分析［J］.中国编辑，2021（01）：86-91.

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［12］罗香.加强高校学报编辑继续教育的实效性研究［J］.继续教育研究，2011（09）：30-32.

［13］张恰.从培训范式到发展范式：我国编辑继续教育的范式变革及其实现路径［J］.出版科学，2022（01）：24-31.