谈人物通讯的写作之道——以《心有一团火，温暖众人心》为例

秦思敏

《心有一团火，温暖众人心》选自统编高中《语文》必修上册第二单元，其内容以介绍一名普通劳动者张秉贵的不平凡事迹为主，是一篇具有典型性的人物通讯，同时也是一篇自读课文。学习《心有一团火，温暖众人心》，应从语言密码、行文构思、核心价值等方面入手，了解人物通讯特点和写作方法，把握人物精神，形成正确的劳动观念。下面，笔者将谈谈《心有一团火，温暖众人心》的人物通讯写作之道，引领学生自主阅读，使其充分了解人物通讯、提升媒介素养、认识劳动价值。

一、 破译——语言密码

文章是语言的艺术，一篇优秀的人物通讯，应使语言具有文学性特点，满足以下三点要求：第一，通过细节描写把人物形象表现得充实、立体，让人物栩栩如生；第二，通过个性化语言突出人物精神品格；第三，通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式刻画人物，传递情感。纵观《心有一团火，温暖众人心》全文，作者着重以细节描写刻画人物，同时注重个性化语言与修辞，从而使文章文从字顺，平中见奇，可读性极强。这也就要求学生在阅读本人物通讯时，充分关注课文细节描写，破译语言密码。

例如，“老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道：‘孩子兜里的糖，留他路上吃。’”本句属于细节描写。一连串的动作细节，直接写出张秉贵在工作中的细致周到。又如，“张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准是遇到了什么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：‘最近从上海来了几种新糖果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下……’”本句既有心理层面的细节描写，也有个性化语言。语言描写与心理描写相结合，充分体现张秉贵在工作过程中的主动、耐心与亲切，说明他善于应对各种顾客。再如，“在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙。”本句运用对比手法。前后两种完全不同的人物状态形成强烈对比，反映张秉贵忘我的工作精神。

细节描写、个性化语言与修辞手法，对塑造人物起着不同作用，是使人物通讯内容真实感人、使人物形象鲜明生动的重要秘密。学生自读人物通讯，通过揣摩其语言密码，能领悟其语言美学，感受细节描写、个性化语言与修辞手法对塑造人物起到的不同作用。这样，若在之后继续阅读人物通讯，学生能够自主透过语言文学性推敲人物本质。若在之后尝试人物通讯写作，学生也能自觉转换语言建构思维与运用思维，使所写人物通讯语言灵动，凸显人物形象典型性。

二、 解析——行文构思

破译语言密码后，自读人物通讯，学生应解析其行文构思。语言不能单独存在于文章中，而是要依托某些行文结构进行衔接。人物通讯以报道先进人物为背景，因此经常借助典型事件衔接语言，揭示人物精神境界。那么，如何选择典型事件？如何区分典型事件在文章中的主次关系，增强行文逻辑？不仅作者要思考这些问题，学生也应在自主阅读过程中，找到这些问题的答案。教师可以向学生提出自主阅读任务，使学生带着以下问题阅读本人物通讯。

问题1：这篇人物通讯精选了哪些典型事例？

问题2：这些典型事例存在哪些联系？

问题3：这样的联系使文章具有怎样的层次逻辑？

问题环环相扣，由简到难，符合学生自主阅读规律，助其解析作者行文构思。带着问题1 阅读人物通讯，学生可概括出以下事件：张秉贵用糖哄哭闹的小孩；张秉贵给着急赶火车的顾客提前称糖并指路；张秉贵热情接待态度不好的女顾客；即使女儿生病也没有影响张秉贵对顾客的服务态度；张秉贵因为没有同时照顾买糖多和买糖少的顾客而被质问；张秉贵回忆往昔；张秉贵丰富自己的商品知识；张秉贵被关心和照顾。

梳理这些事件，学生能够发现，前面几个事件属于张秉贵“一团火”品格的表现，中间几个事件揭示了张秉贵“一团火”品格的成长，最后几个事件说明了张秉贵“一团火”品格的影响。也就是说，文章以“一团火”的服务精神为线索，以“彩线串珠”的结构方式，按照“先写张秉贵宝贵品格的表现，再写张秉贵品格的成长，后写张秉贵品格的影响”的层次逻辑，叙写了一位普通劳动者的不平凡事迹。问题2、3 接连得到回答。

回答问题3 后，反观文章行文构思，其倒叙结构也一清二楚。文章先以张秉贵“一团火”品格的表现点明主题，随后用丰富的事例加以佐证，倒叙了张秉贵的典型事迹，是最常见的一种倒叙写法，让故事情节衔接自然。

至此，学生全面解析文章行文构思，把握人物通讯写作逻辑结构特点，懂得如何在人物通讯中合理安排结构，让典型事件自然衔接和过渡，凸显人物品行。

三、 提炼——核心价值

人物通讯的本质，是通过报道模范人物事件，反映人物先进思想，然后发挥模范人物榜样作用，为读者树立典范，促进社会大众对模范人物的主动学习。这也说明，人物通讯自主阅读，应聚焦其本质，提炼其核心价值。《心有一团火，温暖众人心》人物通讯，是在工人阶级和广大农民实现了政治和经济上的“翻身”背景下，通过报道优秀劳动者的杰出事迹，彰显劳动的伟大意义，促进劳动精神的传承和发展。学生应在自主阅读期间，深入剖析文章劳动案例，总结其精神内涵，进而逐步提炼文章核心价值，领会劳动的真谛，建立“崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动”的劳动观念。

张秉贵自开始百货大楼糖果柜台的工作以来，便一直坚定“为国家争光，为人民服务”的理想信念，这才有刻苦钻研的动力，才能练就“一抓准”和“一口清”的过硬本事。这体现了张秉贵面对理想信念的坚定和执着，更体现了他对劳动的正确态度和无私奉献精神。张秉贵从一个没有文化的学徒成长为一个典型的劳动模范，是他作为劳动者永不止步、持续努力的回报，是他热爱劳动、爱岗敬业的必然结果。张秉贵的这种劳动精神和宝贵品格，不仅在当时的时代背景下具有学习意义，也是现代社会所不可缺少的，是当代劳动者应当具备的。每一位中华儿女，都应学习张秉贵所具有的中华民族优良传统美德，肩负劳动之责，响应劳动号召。学生通过提炼文章核心价值，理解作者报道张秉贵这一典型人物的深层含义，升华个人情感，拷问内心世界，能深入体会“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”思想，形成积极向上的劳动观。

高中语文教师应把握《心有一团火，温暖众人心》写作之道，引导学生破译其语言密码，解析其行文构思，提炼其核心价值，更应结合张秉贵“一团火”精神的丰富内涵和当今时代意义，培养学生劳动品质，传承劳动精神。