创新民办高等农业院校学生党建工作的思考——以“中国农业大学新时代人才工作会议”为例

随着中国农村经济的快速发展，农业人才的需求逐渐增加，因此我国高等教育中农业类专业的招生规模逐年扩大。民办高等农业院校学生党建工作作为高等教育的重要一环，对培育德才兼备的新时代人才具有重要意义。目前，我国民办高等农业院校学生党建工作取得一定成效，但仍存在党组织设置不够完善、党员数量较少、组织管理手段不够灵活、党员参与度不高等问题。由于民办高等农业院校的特殊性质，其学生党建工作也需要针对性地进行探索。因此，本研究旨在探讨如何创新民办高等农业院校学生党建工作，提高其工作质量和水平，满足现代农业发展对人才的需求，促进民办高等教育的持续健康发展。

中国农业大学新时代人才工作会议于2023年11月8日在北京召开，指出要以“十个坚持”作为学校人才工作的新格局。一是坚持世界眼光中国特色农业特色，绘就人才队伍新蓝图。二是坚持教育科技人才一体统筹推进，打赢人才倍增攻坚战。三是坚持树牢“大人才观”发展理念，开创人尽其才新局面。四是坚持推进人才强院夯实学科优势，加速形成动车组模式。五是坚持统筹谋划人才强校顶层设计，全方位推进队伍建设。六是坚持服务人才强国胸怀“国之大者”，筑牢现代化人才支撑。七是坚持立足北京打造全球人才高地，塑造国际竞争新优势。八是坚持深化人才发展体制机制改革，构建制度创新策源地。九是坚持铸牢师德师风传承农大精神，谱写责任奉献新篇章。十是坚持党管人才构建联动协调机制，创建尊才爱才新环境。通过这次会议，我们有望分享和借鉴全国各地高校在人才培养方面的成功经验，汲取其中的思政教育特色，推动高校思想政治工作的创新和发展。同时，会议也将为高校思想政治工作的制度建设、师资培养、教材编写等方面提供指导和支持，进一步提升高校思想政治工作的水平和质量。笔者将简要介绍民办高等农业院校学生党建的主要内容，深入分析民办高等农业院校学生党建工作的现状与现存问题，并探究相关完善措施，助力我国农业人才的培养。

一、民办高等农业院校学生党建的主要内容

高校学生党建工作是高等教育思想政治工作的重要组成部分，高校党委应该加强对学生党建工作的领导，健全完善学生党组织的设置，促进学生党员队伍的数量和质量不断提升。高校学生党建工作是通过党的思想政治工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径，其内容涵盖了党性教育、思想引领、实践活动和社会服务、组织发展和管理以及校园文化建设等多方面。民办高等农业院校学生党建工作是依托形式多样、内容丰富的党性教育和思想引领，加强对学生的思想道德教育，引导学生树立正确的价值观和世界观的人才培养过程。民办高等农业院校应该通过组织各种形式的实践活动和社会服务，让学生更好地融入社会，增强其社会责任感和使命感，同时鼓励学生积极参与各类创新实践活动，培养其创新意识和实践能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。

二、民办高等农业院校学生党建工作现状

会议指出，民办高等农业院校学生党建工作在中国的发展不断取得积极进展。民办高等农业院校逐渐建立了健全的学生党组织，包括学生党支部、团支部和党员发展工作队伍。党组织的设置和管理制度逐步健全，为学生党建提供了坚实的组织基础。学校注重对学生进行党性教育和思想引领，开展多种形式的教育活动，如党课、专题讲座、读书分享等，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。部分高校积极组织学生参与各类实践活动和社会服务，如农村实践、社区志愿服务、科技创新竞赛等，旨在培养学生的实际操作能力和社会责任感。同时建立学生党员管理制度，明确学生党员的权利和义务，加强对学生党员的组织发展和管理。此外，加强对学生党员的考核和奖惩机制，促进学生党员队伍的健康发展。

三、民办高等农业院校学生党建工作存在的问题

在民办高等农业院校学生党建工作中，虽然引入了信息技术，但线上线下相结合党建教育的质量难以保证。线上线下相结合的党建教育需要保证教育内容的科学性和针对性，同时确保学生的参与度和学习效果。如果教育内容不够丰富、学生参与度不够高、学习效果不够显著，将会影响到党建教育的质量。相对评价体系而言，部分高校在学生党建工作中采用了传统评价模式，无法评估学生的综合素养。外加这些素质本身就是比较抽象和综合的，评价标准难以制定和操作化，给评价带来一定的困难。

目前，部分民办高等农业院校学生党建工作中资源建设稍有不足，如果学生在实践机会、资金支持、政策环境等方面缺乏支持，创新意识和创业精神的培养将会受到限制，学生的创新能力和创业素养难以得到有效提升。除此之外，学生党建工作模式有待创新，如校企合作利用度不足、国际化教育尚未推进等，均影响了学生党建工作的效果。

四、创新民办高等农业院校学生党建工作的措施

（一）推进线上线下相结合的党建教育

为了解决创新民办高等农业院校学生党建工作中线上线下相结合党建教育的质量难以保证的问题，可以针对不同年级和不同类型的学生，制定具有针对性和实用性的党建教育内容，包括《中国共产党章程》《中国共产主义青年团章程》《中国共产党纪律处分条例》等相关法规文件，以及《习近平总书记系列重要讲话选编》等重要文献。随后利用互联网平台和移动终端，通过网络直播、在线学习、微信公众号等形式，建立互动式学习机制，使学生能够自主学习、互相学习，而且可以与老师互动交流，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。为了丰富学生的党建学习资源，可以向学生提供多元化的学习资源，如党员先锋模范事迹展示、政治理论学习视频、主题党日活动介绍等，以满足学生不同需求，为学生的成长和发展提供更好的保障。

（二）构建“四个全面”评价体系

“四个全面”评价体系是指对党的建设、事业发展、改革开放和依法治国四个方面进行全面评价的体系。为了构建“四个全面”评价体系，应考虑学生党员的思想政治素质、组织纪律素质、工作能力素质和实践创新素质等多个方面的表现。可以通过问卷调查、观察记录、党员档案等方式收集相关数据，以全面了解学生党员的发展情况。针对每个评价指标，制定明确的评价标准，包括行为表现、达成目标、能力水平等方面。这些标准应当具有可操作性和可量化性，以便评价者进行客观评估。除了定性评价外，可以引入综合评价方法，例如综合评分、加权平均等，将各项指标进行综合计算，得出一个综合评价结果。这样可以更全面地反映学生党员的发展状况。在评价体系中，应特别注重学生党员的实践和创新能力的培养。可以通过组织社会实践活动、参与科研项目、开展创新创业等方式，培养学生党员的实践能力和创新思维，并将其纳入评价体系中。与此同时，还可以建立定期评估和反馈机制，对学生党员进行定期评估，并及时向学生党员提供评估结果和个人发展建议。通过评估和反馈，可以帮助学生党员不断改进自身，促进其全面发展。

（三）注重培养学生的创新意识和创业精神

首先，可以开展创新创业训练，为学生提供相关的理论知识和实践技能。在课堂教学中，可以引入创新创业的内容，培养学生对创新思维和创业过程的理解。同时组织创新创业训练营、创业沙龙等活动，帮助学生了解创业过程中的挑战和机遇，培养创业意识。其次，举办科技创新竞赛，激发学生的创新潜能和竞争意识。可以组织各类科技创新竞赛，如科研项目竞赛、发明创造大赛等，鼓励学生提出有创新性的科研项目和解决实际问题的方案。通过竞赛的形式，激发学生的创新热情，培养团队合作能力和创新思维。最后，社会实践和志愿服务也是培养学生创新意识和创业精神的有效途径。组织学生参与社会实践活动，如企业参观、社区服务等，让他们亲身感受社会发展的需求和机遇。

（四）加强校企合作，拓宽实践活动领域

在民办高等农业院校学生党建工作中，需建立校企合作基地，与企业建立长期稳定的合作关系，开展农村实践、社区志愿服务、科技研究和产业调研等一系列实践活动。通过与企业的合作，学生可以参与到真实的项目中，接触到实际问题和挑战，提升实践能力和职业素养。除此之外，应建立校企合作实践基地，为学生提供更多的实践机会，为学生提供更广阔的实践平台，例如在工业园区、农村合作社、社区服务机构等地开展实践活动，让学生深入了解产业运作、社会需求，培养跨学科的实践能力和创新意识。在此过程中，应开展产学研深度合作，引入企业资源和科研项目，鼓励学生参与科技研究和产业调研。通过与企业合作，学生可以参与到前沿科研项目中，将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维，同时也为企业提供人才支持，促进产学研深度融合。

（五）构建“一带一路”背景下的国际化党建教育体系

构建“一带一路”背景下的国际化党建教育体系，可以促进学校党建工作与国际化发展相结合，为培养具有国际视野和全球胸怀的优秀人才做出贡献。在构建“一带一路”背景下的国际化党建教育体系方面，需建立国际化的党建教育机制。学校可以积极与“一带一路”沿线国家的高校和相关机构展开合作，开展党建教育项目、人才培养计划等，促进党建理念和经验的交流，提升我国党建教育的国际影响力。在此过程中，可设立“一带一路”研究中心或课程，开展相关课题研究和学术交流。通过学术研究和知识产出，促进对“一带一路”沿线国家政治、经济、文化等多领域的理解，为我国参与“一带一路”建设提供智力支持。

综上所述，创新民办高等农业院校学生党建工作需要在学生思想引领、组织建设和活动开展三个方面进行深入的思考，从评价体系、教育模式、培养内容等入手，为学生提供更好的学习和成长环境，同时也为我国农业事业的发展培养更多的优秀人才。