中国传统文化融入高校英语教学的路径探索

[摘 要]高校英语教学不仅是对语言技能的培养，也是文化传播的重要平台。中国传统文化作为民族精神的瑰宝，在新时代背景下展现出独特的价值与魅力，将中国传统文化融入高校英语教学，不仅有助于提升学生的跨文化交际能力，还能培养学生的民族自豪感和文化自信，同时提高英语教学质量，促进中华优秀传统文化的传承与弘扬。通过选用包含中国传统文化元素的英语教材、在课堂中渗透中国传统文化知识、提升教师的中国传统文化素养、开展中国传统文化实践活动、利用网络平台传播中国传统文化以及在考核中纳入中国传统文化考核内容等路径，可以有效实现中国传统文化与高校英语教学的融合。

[关键词]中国传统文化；高校英语教学；路径探索；文化自信；跨文化交际能力

随着全球化的不断深入和科技的飞速发展，文化交流日益频繁，语言作为文化的重要载体，其教学不仅仅是语言技能的培养，更是文化传播的重要平台。党的二十大报告明确提出，要增强文化自信，提升国家文化软实力，为高校英语教学提供新的发展方向。中国传统文化作为中华民族的精神瑰宝，蕴含着深厚的历史底蕴和独特的价值魅力，将中国传统文化融入高校英语教学，不仅是响应国家“立德树人”的教育方针，更是为了培养具有深厚文化底蕴与强烈民族自豪感的新时代青年[1]。本研究旨在探索中国传统文化融入高校英语教学的有效路径，通过对教材、课堂、教师、实践、网络和考核等方面的深入分析，为推动高校英语教学改革，促进中华优秀传统文化的传承与弘扬提供有益的参考和借鉴。

一、中国传统文化发展概述

（一）中国传统文化的历史渊源

中国传统文化源远流长，历经数千年的传承与发展。从古老的甲骨文记载，到诸子百家的思想争鸣；从诗词歌赋的灿烂辉煌，到传统技艺的精湛绝伦。传统文化涵盖哲学、文学、艺术、科技等诸多领域，儒家的仁爱、道家的无为、墨家的兼爱非攻等思想，影响着一代又一代中国人；传统节日如春节、中秋节等，承载着人们的情感寄托和对美好生活的向往；四大发明更是对世界文明的发展起到了巨大的推动作用。丰富的传统文化遗产，既是中华民族的瑰宝，也是世界文化宝库中的璀璨明珠。

（二）中国传统文化在新时代的价值体现

中国传统文化在新时代具有重要的价值。其一，有助于树立民族自信。在全球化背景下，传统文化是民族身份的重要标志，能让国人更加自豪地面对世界；其二，传统文化中的道德观念如诚信、友善等，对构建和谐社会具有积极意义；其三，传统文化为创新提供丰富的灵感源泉，许多现代设计、艺术创作都从传统文化中汲取养分，创造出具有独特魅力的作品；其四，传统文化的传承与弘扬有助于提升国家文化软实力，增强国际影响力。

（三）中国传统文化与高校英语教学的契合点

中国传统文化与高校英语教学存在诸多契合之处。一方面，传统文化中的故事、传说等可以作为英语教学的素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，例如用英语讲述花木兰的故事，既能让学生了解中国传统文化，又能锻炼其英语表达能力：一方面，运用英语介绍中国传统文化，可促进文化交流，让世界更好地了解中国，同时也让学生在跨文化交流中提升英语水平；另一方面，传统文化中的哲学思想、审美观等也可以与英语教学中的文学赏析、写作等环节相结合，培养学生的综合素养。

二、中国传统文化融入高校英语教学的价值

（一）有利于拓宽学生的全球视野与跨文化交际能力

将中国传统文化融入高校英语教学，不仅能增强学生的语言运用能力，更重要的是为学生搭建一座理解世界多元文化的桥梁。借助学习古代诗词、哲学思想、民俗节日等内容，学生在掌握英语语言的同时，能深入理解其背后文化根源，从而在与不同文化背景的人交流时，能更加敏锐地捕捉并尊重对方的文化差异。文化的双向理解和尊重，极大地提升了学生跨文化敏感性，使其在全球化背景下能够更加自信地进行国际交往，有效促进国际间的理解与合作。

（二）有利于培养学生的民族认同感与文化自信

中国传统文化作为世界文化宝库中的瑰宝，其深厚的底蕴和独特的魅力为高校学生提供了丰富的精神滋养。在英语教学中融入中国经典文学、艺术、历史等内容，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生深刻体会到中华民族的文化智慧和创造力，进而产生强烈的民族自豪感。基于文化自信的学习态度，不仅是对传统文化的传承，更是对现代文化创新的激励，有助于学生在全球文化交流中展现中国风采，增强国家文化软

实力。

（三）有利于丰富教学资源与提升英语教学内涵

在英语教学中融入中国传统文化元素，丰富教学手段和内容，使英语课堂不再局限于单一的词汇、语法学习，而是成为探索文化多样性的窗口[2]。对比中西文化，学生在比较中学习，加深对两种文化异同的理解，不仅能提升学生语言运用能力，还有利于学生提高批判性思维和创新能力。传统文化的融入也为英语教师提供更多元的教学素材，有助于构建更加生动、有趣的教学环境，从而全面提高英语教学质量。

（四）有利于弘扬与传播中华优秀传统文化

在全球化的浪潮中，中国传统文化虽然面临着极大的挑战，但同时也为自身带来了前所未有的发展机遇，借用高校英语教学这一平台，将传统文化以英语为载体进行介绍和传播，既有利于将传统文化进行现代化转化，也是推动中国文化走向世界的重要途径。学生在用英语讲述中国故事的过程中，不仅能够锻炼语言能力，还可以传播中华优秀传统文化，成为一名优秀的文化守护者，使世界各国人民能够更深入地了解中国文化，为促进文明交流互鉴作出积极贡献。

三、中国传统文化融入高校英语教学的路径

（一）教材：增加中国传统文化内容，深度与广度的双重拓展

要想在高校英语教学中融入中国传统文化，应该以教材作为知识的载体，其内容的丰富性与深度起着至关重要的作用[3]。一方面，直接选用已经融入中国传统文化元素的英语教材，该类教材通常会在语言学习的同时，穿插介绍中国的传统节日、历史故事、哲学思想等内容，使学生在学习英语的过程中，潜移默化地接触并理解中国文化，例如选用包含《论语》节选、唐诗宋词英译、中国古代四大发明等内容的教材，既能够提升学生的语言技能，又能使学生感受到中国传统文化的魅力；另一方面，鼓励教师对现有教材进行改编或二次开发，融入更多中国传统文化的内容，教师根据教学需要，选取与学生生活紧密相关、易于理解的中国传统文化素材，如中国饮食文化、书法艺术、京剧脸谱等，将其巧妙融入英语听说读写的教学中。通过改编教材，教师可以确保教学内容既符合学生的语言水平，也可以提高学生对中国传统文化的兴趣，改编教材的过程也是教师个人教学风格和理念的体现，有助于教师形成独特的教学特色。在具体实施时，教师还可以通过问卷调查、小组讨论等方式，收集学生对中国传统文化的兴趣和需求，以此为依据进行教材的改编和选用，确保教学内容的针对性和实效性。

（二）课堂：渗透中国传统文化知识，多维度与互动性的融合

课堂是教学活动的主阵地，也是中国传统文化融入高校英语教学的重要场所。为了将中国传统文化知识有效融入英语教学中，可以从以下几个方面进行尝试：一是在英语听说读写课程中，教师应适时引入中国传统文化话题，将语言学习与文化理解相结合，使学生在语言实践的过程中，更加深入地了解中国文化的内涵和价值。例如，在听力训练中，选用关于中国传统节日、民俗故事的英文材料；在阅读理解中，加入中国经典文学作品或历史事件的英文介绍；在写作和口语表达中，引导学生就中国文化的某个方面进行深入探讨和表达；二是教师开展以中国传统文化为主题的英语课堂活动，如角色扮演、情景对话、小组讨论等，不仅能进一步增强学生的语言运用能力，还能让学生在实践中体验中国文化的独特魅力。例如，组织学生进行一场关于中国传统节日的英文辩论，或者让学生分组制作一份关于中国饮食文化的英文手抄报，使学生在轻松愉快的氛围中，学习、了解更多的中国传统文化。在实施过程中，教师应注重课堂氛围的营造和互动性的提升，运用创设真实、有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，在互动中学习和成长。

（三）教师：提升教师的中国传统文化素养，专业成长与文化自觉

教师是教学活动的引导者和组织者，文化素养和教学水平直接影响着中国传统文化融入高校英语教学的效果，因此提升教师的中国传统文化素养显得尤为重要。为了提升教师的中国传统文化素养，学校应该定期对教师进行培训，邀请中国传统文化领域的专家学者开展讲座，内容涵盖中国哲学的精髓、文学艺术的魅力、历史事件的背景等，促使教师更加系统地了解中国文化的精髓和内涵，从而在教学中更加自信地传播中国文化。鼓励教师进行中国传统文化相关的教学研究也是提升教师文化素养的有效途径，教师结合教学实践，探索如何将中国传统文化融入英语教学的方法和策略，教师对教学进行深入研究，提升自身专业素养和教学水平。在具体实施过程中，学校需要制定一系列完善健全的激励机制及评价体系，并且鼓励教师积极参与，将教师的培训成果和教学研究成果纳入职称评定和绩效考核中，提高教师的积极性及创造力。学校还可以搭建平台，使教师能够更便利、更有效地进行学习和交流，推动教师不断提升自身的中国传统文化素养和教学水平。

（四）实践：开展中国传统文化实践活动，体验与传承的双重深化

实践是检验真理的唯一标准，也是深化理论学习、促进文化传承的重要途径。将中国传统文化融入高校英语教学中，实践活动是不可或缺的一环[4]。组织丰富多样的实践活动，可以使学生真正感受到中国传统文化的魅力，进而成为文化的传承者。具体而言，学校定期举办以中国传统文化为主题的英语角活动，在英语角中学生用英语交流对中国传统节日、民俗、艺术等方面的理解和感受。学生通过进行跨文化的交流，不但有效提高自身英语表达能力，还能增进对中国传统文化的认识。学校组织以中国传统文化为主题的演讲比赛，引导学生用英语对中国故事进行讲述，如古代英雄事迹、现代文化创新等，不仅能锻炼学生演讲技巧，还可以使学生更加热爱传统文化，提高学生自豪感。学校应鼓励学生积极参与国际交流活动，如国际学生文化节、海外志愿服务等，为学生提供展示和传播中国传统文化的平台，学生用英语向外国友人介绍中国的茶文化、书法、剪纸等传统文化，通过亲身体验和互动，促使中国传统文化不断提高国际影响力。在实施过程中，学校需注重活动多样性和创新性，结合学生的兴趣和需求，设计富有吸引力的实践活动，并加强对活动的指导和支持，确保活动的顺利进行和效果的最大化。

（五）网络：利用网络平台传播中国传统文化，线上与线下的双重互动

随着互联网的普及和发展，应充分利用网络平台，实现线上与线下的双重互动。一方面，学校可以建设中国传统文化英语学习网站和APP，使学生拥有丰富的学习资源，资源包括中国传统文化的英文介绍、视频课程、互动问答等，方便学生随时随地进行学习，网站和APP设计趣味性的学习游戏和挑战任务，激发学生的学习兴趣和参与热情；另一方面，学校可以利用社交媒体平台推广中国传统文化英语学习资源，借助创建官方账号、发布相关内容和活动，吸引更多学生的关注和参与。

（六）考核：纳入中国传统文化考核内容，评价与激励的双重作用

在高校英语教学中融入中国传统文化的过程中，利用考核能够有效检验教学效果和学习成果。因此，应将相关内容纳入考核体系，以评价和激励学生更好地学习和传承文化[5]。将中国传统文化融入英语考试中，考查学生对中国传统文化的了解程度和英语表达能力，题目包括对中国传统节日、历史事件的英文描述，对中国传统文化的英文评论等，既考查学生语言技能，又考查学生对中国传统文化的理解和应用。建立多元化的考核评价体系，注重对学生中国传统文化素养的考核，除传统笔试和口试外，还引入项目式学习、小组合作等评价方式，鼓励学生通过实践项目来展示他们的中国传统文化素养和英语应用能力，以此更加全面地反映学生的学习成果和综合能力。

结束语

中国传统文化融入高校英语教学意义重大，通过教材、课堂、教师、实践、网络和考核等多路径的探索与实践，取得了显著成效，但仍需不断深化和完善。未来，应持续创新教学方法和手段，加强教师培训，丰富教学资源，提高学生参与度。同时，借助科技发展，进一步拓展网络平台的作用，促进文化的传播与交流。相信在各方共同努力下，中国传统文化能够有效融入高校英语教学中，为培养具有全球视野和文化自信的新时代人才贡献更大力量。

参考文献

[1]彭敏.中华优秀传统文化融入大学英语教学的有效路径[J].英语广场，2024（7）：104-107.

[2]曾倩.中华优秀传统文化融入高校英语教学的路径研究[J].湖南广播电视大学学报，2023（1）：45-49.

[3]荣先先.中华优秀传统文化融入高校英语教学的时代价值与路径探索[J].英语广场（下旬刊），2022（11）：111-114.

[4]朱俊梵.浅谈中国传统文化在高校英语教学的融入[J].中外交流，2020，27（28）：5.

[5]谭惠.高校英语教学中融入中国传统文化的现状与几点思考[J].英语广场（学术研究），2020（5）：65-66.

作者简介：张鑫（1982— ），男，汉族，河北大名人，河北工程技术学院，助教，硕士。

研究方向：课程与教学论（英语）。