ChatGPT应用背景下高校思想政治教育的逻辑转换和实践路径研究

[摘 要]智能时代ChatGPT强势崛起，生成式人工智能惊艳大众，引领人工智能走向场景落地，为教育领域变革带来巨大机遇的同时也带来新的挑战。本文在ChatGPT等新一代人工智能应用背景下，深入探究高校思想政治教育工作，结合现实背景定义新时代高校思想政治教育工作的目标任务，挖掘出人工智能应用技术与高校思想政治教育在各环节的契合点，展开人工智能技术与高校思想政治教育的跨学科研究，充分讨论高校思想政治教育面临的新挑战与新契机，分析在以ChatGPT为代表的新一代人工智能背景下，如何转变高校思想政治教育发展逻辑，积极探索高校思想政治教育的实践路径建设，推动“三全育人”（全员、全过程、全方位），打造精准化思想教育，引领大学生塑造核心价值观，探究高校思想政治教育工作开展的创新方法，塑造全面成长的优秀青年大学生。

[关键词]高校思想政治教育；ChatGPT；教育数字化转型；逻辑转换；实践路径

2022年，OpenAI发布ChatGPT生成式交互工具，推出仅仅两个月就吸引了1亿活跃用户，从而引发了新一轮的科技热潮。随后，各大科技公司的研究机构也相继发布了类似的产品。虽然看似是人工智能发展过程中的新兴产物，但实际上它们只是自然语言处理技术发展历程中的一个过渡阶段。目前，这类产品的功能主要集中在内容创作、自然语言处理、代码编写理解及语义搜索四个方面。与之前的AlphaGo和机器视觉技术行业爆发不同，ChatGPT等产品凭借其独特的交互模式，在各个领域都展现出了广泛的应用前

景[1]。ChatGPT等生成式人工智能的兴起促使教育理念、教育方式、教学方法以及学习环境发生创新变革，使教育向智能教育的新形态转变，给高校思政教育带来巨大的机遇挑战。因此，立足第五次教育浪潮、教育数字化转型以及ChatGPT等智能教育应用背景下，探寻高校思想政治教育发展的实践路径，厘清挑战、契机与逻辑，提升育人实效性，是亟待研究的课题。

一、ChatGPT应用背景下高校思想政治教育发展的新契机与新挑战

（一）ChatGPT应用背景下高校思想政治教育发展的新契机

第一，能够进一步重构传统学习模式。以往传统的课程体系较为偏重学生对专业基础知识的掌握情况的考查，而ChatGPT这一类人工智能机器的诞生，使得学生能够快速通过网络获得基础性、概念性、事实性知识，从而引导学生的学习模式从接受型开始向探究型转变，使学生获取基础性知识的渠道拓宽[2]。

第二，加快教育数字化转型进程。教育数字化转型的重点在于推动所有要素、业务、领域及流程的全方位数字化改造。ChatGPT凭借其卓越的交互能力，能够显著促进教育领域内的人机深度融合，扮演起“数字引擎”的角色，深刻重塑教育的生态系统，这包括教学环境的创新、教学流程的革新、教育评价体系的优化以及教育治理模式的升级。同时，ChatGPT还将助力培养适应数字时代需求的优秀人才，为我国教育数字化转型奠定坚实而稳固的基础[3]。

（二）ChatGPT应用背景下高校思想政治教育发展面临的新挑战

一是技术对教育的“越位”使得思想政治教育“促进人的全面发展”的初衷得不到实现。ChatGPT等新一代人工智能产品均采用即时响应与便捷访问的智能对话与知识检索机制，这一特点恰好契合大学生群体对于“快餐文化”所追求的快速与便利的需求。这些智能工具能够迅速响应并提供所需信息，满足了大学生在学习、生活等方面对于高效、便捷获取知识的期望，从而导致学生过于依赖ChatGPT的知识来源，忽视对多样化知识来源的选择，一方面容易造成教育信息获取不当，陷入单一、局限的认知，另一方面会削弱教育者与被教育者之间的直接互动和联系，可能会对大学生思想政治教育这一本应充满温情与人文关怀的教育过程产生不利影响，进而影响到其有效实施和深入开展[4]。

二是ChatGPT作为一种革新性的人机交互语言工具在赋能大学生思想政治教育模式创新时面临“信息数据干扰”的问题，由“公式”等规范形态塑造而成的ChatGPT等人工智能在对学生进行数据分析的时候容易给不同的学生群体贴上标签并不断强化，而这种标签背后正是一种不易规避的偏见，并且将ChatGPT作为一种工具来辅助开展大学生思想政治教育的时候，也应注意到，来自设计者的西方价值观、情感态度也以一种隐蔽的方式干扰当前思政教育的效果[5]。

三是容易诱发学生诚信危机。ChatGPT等生成式人工智能依托庞大的数据库支持，展现出卓越的信息整合能力。它们所输出的内容，根植于对人类行为的深刻理解与洞察，并且能够对其已生成的文本进行自我分析、评估，并持续优化改进。然而，这种强大的功能可能会诱使学生过分依赖ChatGPT来完成学业任务，进而沉迷其中。长此以往，学生可能会不自觉地陷入学术不端的境地，如学术造假、剽窃他人成果等，这不仅损害了学术的纯洁性，也对学生的个人品德和未来发展造成了负面影响[6]。

二、ChatGPT应用背景下高校思想政治教育发展的逻辑转换

第一，思政教育发展逻辑需要转变价值理念。思政教育工作者应坚持与人工智能技术教学相长的逻辑，明确智能技术是手段，自身才是教育者的主体角色，在把握学生成长规律、适应现在社会环境的前提下，明确在此背景下的教育内容和教育目标后充分利用人工智能技术的数据精准性、信息处理高效性的优势，利用智能机器优化教案、提高效率，创新教学方式完善教案、提高教学效率。

第二，在新兴技术变革的环境下，学生这一受教育主体的成长规律也会随着信息交流方式的变化而发生改变，对于教师的教育职责和教育目标也提出了新的要求，已经不只是知识的输出者和教育者，还需要引导学生肩负起自我教育自我管理的责任，积极挖掘自身潜能，在对学生开展专业知识教育的同时也要对学生的思想道德品行进行引导，让学生拥有底线思维，明确使用科技手段的法律道德界线[7]。

第三，坚持以生为本的教育理念，提高学生学习效率，优化教学流程，并完善教学评价体系，构建更加和谐、高效的教学生态系统，促进学生实现全面且可持续的发展。充分发挥ChatGPT等人工智能的多元化场景优势和精准性特点，打破传统物理空间限制，将学习共享空间、智慧学习空间等数字平台与实体教室有机融合，增强学生的情景认知能力、知识掌握能力以及思维

能力。

三、ChatGPT应用背景下高校思想政治教育发展的实践路径

（一）促进ChatGPT等人工智能智慧思政与传统思政教育相协同，推动思政数字化转型

从本质上看，传统思政与智慧思政是思想政治教育一脉相承的继承发展关系，因此我们在进行融合的过程中要灵活运用这两种教育形态，充分发挥不同教育形态的优势，实现有机融合。对于教育主体而言：在开展前期教育准备阶段时，应明确教师（人智）才是教育引导的主体，ChatGPT等人工智能智慧思政是辅助工具，是部分信息来源和教育辅助工具，可利用人工智能的强大数据库及信息搜集的高效率特征快速获取最新的理论咨询，使用智能模型结合既有数据信息，生成大学生的思想意识发展可视化图景，随后教育主体（人）结合思政教育的内容、目标、环境和受教育主体的情况等各类要素之间的协同关系，进一步对数据信息进行整合与完善，从而实现在人智和机智的相互配合取长补短中优化育人路线；在实施教育阶段时，充分利用智慧思政的灵活性和便利性，优化体验式教学、翻转课堂的教学效果，将ChatGPT等智慧思政与传统思政相结合，进行统合安排。对于受教育主体而言，现代环境下，教育目标已经不仅仅是单纯的传授专业知识，而是要引导大学生学会学习，提高学习能力，学会举一反三，因此对于受教育主体而言主要分为线上自主学习和线下课堂学习两个模块。对于线上自主学习而言：智慧思政的便捷性给学生自主学习提供了坚实的平台，选择不同的学习主题开展自主探索，在人机交互中淬炼思想品质、培育政治素养、修炼道德涵养、加强行为塑造；线下第一课堂教学阶段以传统思政为主，在固定的时间、空间和群体中发扬传统思政以情动人的教育力量，确保精神内涵、情感意涵和情怀要素准确无误。对于教育效果而言：可充分利用人工智能思政的强大数据统计分析的优势，优化评价体系综合对受教育者的情绪情感、思想意识、道德涵养和政治素养作出初步判断，在此基础上教育主体以人智的不可替代性（细腻、敏锐且深刻的观察力与洞察力）对智能工具的评价结果进行考量审视，形成定性定量相结合、主客观相协调的科学评价结果，为教育主体下一步的教育计划提供参考。

（二）进一步完善与强化高校思想政治教育在数字化转型过程中的支撑与促进条件

人工智能数字化时代营造良好的技术生态是思想政治教育数字化转型的关键：一方面，我们要紧抓思政教育的文化软治理功能，优化传统思政教育的开展模式，积极探索融入先进技术，例如尝试在ChatGPT、文心一言等人工智能应用中融入主流思想理论资源，通过数据训练使之肩负起意识形态治理的责任使命，自觉承担思想整合、舆论引导和行为规范的治理任务。另一方面，尝试探索自主式构建路径，集中优势力量开发思想政治教育专属的人工智能应用，充分结合大学生的成长规律和整体偏好进行研发，例如，B站张子豪（同济子豪兄）团队借助ChatGPT等前沿的人工智能大语言模型和中文自然语言处理技术，把大学本科的四本思政教材：中国近现代史、思修、毛中特、马原，做成了类似ChatGPT的问答AI，设计五种预设的AI人物角色（导师、学霸、知识点、研究员、鲁迅），采用不同人物特色的讲话方式“又红又专”地回答使用者的各种问题，通过使用当代大学生常用的获取知识方式及习惯接受的语言表达方式进一步提高大学生的思想政治修养。

（三）提升高校思想政治教育者的综合素养，强化思想政治教育在数字化转型过程中的构建与推动能力

在人工智能迅猛发展的时代背景下，作为高校思想政治教育工作者，我们亟须积极拥抱生成式人工智能所带来的角色转变、任务升级与使命重塑。

ChatGPT等前沿人工智能技术在智慧思政领域的广泛应用，正引领着一场内容创造的深刻变革，这对我们的主体能力提出了前所未有的高标准。面对人机互动环境中充满的未知与变数，单纯依靠人工智能技术并不能达成高校培养德才兼备人才的教育初衷。因此，我们需以多重身份融入教育实践：第一，我们应积极投身技术的前沿探索与应用实践，致力于研究如何在人机交互的情境中增强学生的综合分析能力、价值辨识能力和理性思辨能力；第二，实现从传统知识传授者向智慧思政领域的多重角色转变，包括成为学生成长的导师、思想的引路人、价值观的塑造者以及智慧对话的伙伴，以更加灵活和全面的方式引领学生成长；第三，我们还要担当起思想意识的审视者与批判者的重任，深入研究在生成式人工智能环境下如何构建有效的舆情分析、评估、预警与引导体系，警惕数字技术背后可能隐藏的资本主义意识形态渗透，坚决捍卫意识形态领域的安全与稳定。

结束语

站在新时代的舞台上，探索遵循现代大学生成长规律、符合现阶段社会发展的高校思想政治教育不仅是高校思政教育理论工作者的使命，也是高校思政教育实践主体的责任。本文结合ChatGPT等同类型产品融入社会环境被广泛运用的实际情况，基于ChatGPT为代表的新一代人工智能应用背景下，高校思想政治教育面临宏观环境的变衍和中观形势的变迁等外在场域的变化以及微观上面临着崭新的情势，技术带来的赋能和多元化的挑战进行全面剖析，试图探究分析现阶段高校思想观政治教育工作在与人工智能软件碰撞下面临的风险挑战及存在的机遇；挖掘人工智能应用背景下思想政治教育的实质内涵，着力辨明ChatGPT应用背景下高校思想政治教育究竟“是什么”这一规定性问题和思想政治教育的核心逻辑，如何进行合理的逻辑转换，以适应时代的需求；探析思想政治教育深入发展的实践路径，找到其应对挑战的实际策略，为其创新发展提供现实可行性和实践保障，推动思想政治教育工作进一步实现智能化转型。

参考文献

[1]卢宇，余京蕾，陈鹏鹤，等.生成式人工智能的教育应用与展望：以ChatGPT系统为例[J].中国远程教育，2023，43（4）：24-31，51.

[2]卢岚.信息技术与新时代公民道德建设的社会场景勘定[J].探索，2021（6）：177-188.

[3]冯刚，陈倩.解构与重构：元宇宙对网络思想政治教育的挑战及其应对[J].探索，2022（3）：166-175，2.

[4]赵丽涛.思想政治教育数字化转型的范式构建与优化逻辑[J].思想理论教育，2022（2）：46-51.

[5]阎光才.信息技术革命与教育教学变革：反思与展望[J].华东师范大学学报（教育科学版），2021，39（7）：1-15.

[6]杜薇.隐忧与防范：现代技术介入教育的价值审视[J].教育研究与实验，2022（1）：32-40.

[7]李政涛.为人的生命成长而设计和发展教育技术：兼论教育技术学的逻辑起点[J].电化教育研究，2006（12）：3-7.

作者简介：王澜珂（1995— ），女，汉族，江西赣州人，广东广州仲恺农业工程学院，讲师，硕士。

研究方向：大学生思想政治教育。

基金项目：仲恺农业工程学院2023年学生工作专项研究课题《ChatGPT应用背景下高校思想政治教育的逻辑转换和实践路径研究》资助。