挖掘优秀传统文化，赋能戏曲课程思政建设

中国戏曲文化蕴含丰富的思政元素和美育价值，更是中华民族精神力量的源泉。传承和弘扬优秀传统文化，立足戏曲课程思政建设实际，让学生了解中国戏曲文化，品鉴中国戏曲作品，从中激发学生的爱国热情和文化自信心。中国戏曲作为独立的戏剧文化系统，涌现出许多优秀的艺术家和经典戏剧作品。因此从戏曲课程教育实践中引领学生树立正确的价值观、审美观，从戏曲文化鉴赏中体悟崇高的精神力量，感受中华优秀传统文化的丰盈内涵与人文情怀。

一、中国戏曲课程蕴含丰富的文化育人资源

戏曲课程以戏曲文化为载体，让学生了解、学习中华文化瑰宝。戏曲文化源远流长，在戏曲作品中，戏曲故事、人物的言行等蕴含优秀的传统价值观念，更有助于学生树立崇高的人格追求，坚定文化自信，塑造优秀道德品质。

（一）戏曲艺术源自生活，具有教化功能

在戏曲艺术中，说、唱、念、打等艺术形式都与现实生活密切相关。戏曲创作体现了创作者的想法，其作品是对现实的映像，通过艺术手段来刻画戏曲人物，利用特有的戏曲方式来展现传统文化的魅力。戏曲艺术本身依托语言表达、戏服及舞台道具等手段来表达创作者的艺术理念。可以说戏曲艺术作品中的意识形态是其灵魂，支配并决定着戏曲作品的文化影响力和传播价值。立足新时代，辩证地审视戏曲文化，从中挖掘独特的艺术审美特色，让大学生从戏曲作品中获得审美鉴赏能力。

（二）中国戏曲独一无二，具有旺盛的文化传播力

在戏剧艺术范畴，中国戏曲、古希腊悲喜剧、印度梵剧并称三大古老戏剧文化。其中中国戏曲历史更久远。据史料记载，尧舜时期已存在戏曲的雏形，春秋时期，戏曲表演人员成为专门职业，及至唐代，戏曲更成为上流社会的主要文艺鉴赏形式。回顾中国戏曲文化发展史，宋代的杂剧、元代的曲，代表着中国戏曲文化的主要内容，也让中国古老戏剧文化得以发扬光大。据统计，现存的中国戏曲文化种类多达270种，京剧、评剧、豫剧、越剧、秦腔、昆曲、黄梅戏、晋剧最具代表性。从中国戏曲表演艺术层面看，融合了舞台、服饰、语言、音乐、绘画、舞蹈等诸多艺术形式，如京剧中的脸谱、唱腔等，更具鲜明特征。在戏曲作品方面，汤显祖的《牡丹亭》极具艺术鉴赏价值。这些丰富多彩的中国戏曲文化为推进高校素质教育，提升大学生美育素养展现出独特的文化价值。

（三）中国戏曲蕴含丰富的思想意趣，具有思政教育价值

中国戏曲文化中的每一部戏曲作品都与其特定的历史时代相关。戏曲文化艺术折射着人们的意愿和向往，更是对人生的深刻观照。从中国戏曲文化中挖掘有价值的人文和精神力量，将之融入大学生思想政治教育实践中。从戏曲文化中领略丰富的情感，从人物故事中感受深刻的家国情怀，从跌宕起伏的情节中感知精湛的表演艺术。比如组织学生欣赏豫剧《程婴救孤》，让学生从中体认感恩图报的优秀品德；欣赏京剧《锁麒麟》，感知匡扶正义、扶弱救贫、舍生取义的大德大行。同样，欣赏越剧《梁祝》和昆曲《牡丹亭》，让大学生从中国传统戏曲文化中树立健康的爱情观。从欣赏京剧《三娘教子》《四郎探母》中，弘扬中华民族传统美德。从豫剧《穆桂英挂帅》《苏武牧羊》等戏曲文化中，彰显爱国精神，升华大学生的民族气节。戏曲文化及其作品题材多样，更能引发大学生的情感共鸣，更具有寓教于乐的思政价值。

二、戏曲课程思政育人的现实意义

中国戏曲根植于中华优秀传统文化，高校依托戏曲课程，让大学生了解、认识、喜爱戏曲文化，并将思政元素融入戏曲课堂，坚定学生文化自信，增强学生文化认同，提升中华文化软实力，发挥戏曲文化在“立德树人”实践中的积极作用。

（一）课程思政融入戏曲教育，增强大学生文化自信心

经济全球化背景下，世界不同文化的交流与融合成为趋向。受西方文化思想的影响，一些大学生认为中国文化落后于人。冯其庸在《珍惜和发展京剧艺术——迎徽班进京二百年》中强调“中国的戏曲如果灭亡了，中国传统文化也就灭亡了一半或三分之一；一个民族如果失去了传统文化，这个民族也就失去了它的独立存在的精神基础。”立足中国戏曲文化课程学习，让大学生深刻体认优秀传统文化的艺术魅力，特别是欣賞中国优秀戏曲作品，了解中国戏曲“德艺双馨”艺术家的故事，中国戏曲文化在世界艺术舞台上所彰显的民族精神与审美追求，从中坚定大学生的文化自信心。因此，戏曲课程思政育人，助力大学生文化自信。

（二）课程思政融入戏曲教育，增强大学生文化认同感

互联网所带来的文化多元化、文化混杂性，对大学生的文化认知带来冲击。文化认同感是人对特定社会文化关系的一种关系定位或自我确认，涵盖伦理价值观、语言、艺术、信仰、审美等诸多内容。文化认同感是增进民族共同体的精神纽带，也是打造民族凝聚力的坚实文化基础。千百年来，中国戏曲文化传承至今，戏曲作品承载着中华民族的优秀传统。如忠孝节义、礼义廉耻等价值观念。京剧表演艺术家梅兰芳，其深厚的戏曲文化底蕴，精湛的京剧表演艺术才华，坚定的爱国信念，推动了中国戏曲文化走向世界，让更多的人了解中国京剧，热爱中国京剧。为此，戏曲教育课程思政在塑造大学生人格、品行及艺术审美力等方面要发挥其以“戏”育人的功能，传播中国戏曲文化精神，增进学生文化认同感。

（三）课程思政融入戏曲教育，彰显国家文化软实力

中国戏曲文化及戏曲艺术欣赏活动将思政、美育、文化、艺术、人生等融入课堂，特别是通过挖掘戏曲文化中优秀的思政元素，实现“戏曲+思政”同向同行。如京剧表演艺术家程砚秋，品格高尚、以德立名。中国戏曲演员的表演艺术及才华都是在不断的历练中养成。正如“台上一分钟，台下十年功”。欣赏戏曲文化，演员们相互配合，团结一致，彰显协作精神。在每个戏曲演员的心中，“戏比天大”的职业敬畏感，都是丰富的课程思政资源。在当前国际竞争大格局下，文化软实力成为衡量综合国力的重要条件。1954年，周恩来总理带着越剧电影《梁山伯与祝英台》参加日内瓦会议，让世界各国代表见证了中国的浪漫爱情故事，被赞誉为“《梁祝》外交”。2006年，《牡丹亭》在美国巡演，2015年京剧程派代表张火丁赴美演出《白蛇传》《锁麟囊》反响空前。中国戏曲代表着中华优秀传统文化，让大学生了解戏曲知识，感知中国戏曲的时代意义。

三、中国戏曲课程思政育人实践路径

戏曲扎根生活，承载着广大人民对美好生活的向往，戏曲蕴含深厚的爱国精神，弘扬优秀传统文化，教师要拓宽戏曲课程思政育人途径。

（一）挖掘戏曲文化审美元素，提升学生审美情趣

在戏曲课程实施中，教师要聚焦令人耳目一新的审美元素。如美的唱腔，或轻柔，或豪放；美的舞台表演，动作张弛有度，既有舞韵，又含武术特色；美的唱词，充满真情实感，朗朗上口。带领学生学习、鉴赏、参与体验戏曲表演艺术，让学生从戏曲文化中感知健康的审美情感。戏曲课程不能单一地看戏，更不能空讲理论，要注重学生的亲历与体验。学唱词，学画脸谱，学打马扬鞭，从唱念做打中感受戏曲的美感。比如引入“戏曲身训”表演活动，结合经典戏曲片段，教学生跟着戏曲学表演，在表演中体会戏曲知识，掌握戏曲表演技能，体悟戏曲文化内涵。戏曲教育与思政的融合，让学生慢慢喜爱戏曲，认同中华优秀戏曲文化。比如在鉴赏京剧《拾玉镯》孙玉娇在表演刺绣技艺时，手里没有针和线，但却能让观众从其生动、鲜活、逼真的表演中感受到针和线的牵拉，别具美感。再如在川剧《秋江》舞台表演中，原本空空的舞台，在演员的翻腾与表演中，让观众从中看到波涛汹涌的江面，看到江上行舟的不易，这种通过戏曲艺术家的生动表演所达到的“无景胜有景”的美学手法，让学生体会到戏曲文化的美学精神。教师通过解析戏曲剧情，指导学生去体会不同角色的喜怒哀乐，陶冶学生的道德情操，提升学生戏曲艺术审美情趣。

（二）挖掘戏曲文化内涵，塑造学生良好品格

在戏曲课程与思政融合中，教师要坚持“为党育人”“为国育才”的目标，深入挖掘戏曲文化所蕴含的丰富思政资源，让学生从中获得文化熏陶，增强民族自信和责任感。比如欣赏《红灯记》，让大学生认识李铁梅，了解其机智、勇敢的革命精神；欣赏《智取威虎山》，让大学生了解杨子荣，从戏曲故事中感受无数先烈前赴后继、顽强抗战的决心和意志。戏曲文化所展现的革命历史场景，将戏曲与红色文化相融合，让大学生担当起赓续红色基因的历史使命。戏曲课程思政育人，要关注大学生思想、观念、道德、品格的培养。鼓励大学生参与戏曲表演活动，从戏曲中领悟优秀传统文化。比如欣赏豫剧《花木兰》，花木兰替父从军，展现了“巾帼不让须眉”的英雄豪气；欣赏曲剧《卷席筒》，从中认识小仓娃，感知他的正直、善良等优秀品质；欣赏《铡刀下的红梅》，以可视、可知、可感的方式，让大学生认识刘胡兰，感受刘胡兰所具有的坚贞、自强、英勇就义的革命精神，让大学生在共情共鸣中坚定信仰，树立远大志向，争做可堪民族复兴大业的时代新人。戏曲舞台方寸之间尽显优秀文化魅力。清代李渔认为，戏曲文化具有劝善戒恶的作用。挖掘戏曲“以戏化人”的功能，从优秀、经典戏曲欣赏中，让大学从中观风俗，知得失，正人伦。比如欣赏《窦娥冤》，激活大学生的正义感；欣赏《牡丹亭》，引领大学生树立正确、美好的爱情追求；欣赏《桃花扇》，挖掘其中的家国情怀，增强大学生的忧患意识；欣赏《包青天》，体会公正、廉洁、惩恶、扬善的民族大义。戏曲作品及戏曲文化以其高尚的艺术修为来感染每一位大学生，从中端正自我，塑造自我，养成良好品格。

（三）组织戏曲主题教育活动，拓宽优秀传统文化覆盖面

高校戏曲课程思政育人要围绕“戏曲”开展形式多样的主题教育活动。如引入“戏曲进课堂”“戏曲进校园”活动，从戏曲文化、戏曲表演、戏曲体验等方式中，让大学生近距离接触戏曲，亲历体验优秀文化。戏曲课程要凸显趣味性、体验性、多样性，要为学生提供更多的实践体验机会。践行社会主义核心价值观，从戏曲文化中培植大学生的民族情感。邀请戏曲表演名家来校讲学，举办经典戏曲唱段比赛活动，实现“戏曲+思政”有效融合。解读戏曲人物及剧情，了解戏曲人物的精神品格。不同戏曲其创作背景、蕴含的思想具有差异性。认识包青天，感受其为国为民的一片赤诚与正义；认识穆桂英，感知年近花甲，毅然要为国出征的担当精神；认识银环和栓保，体会青年投身农村建设的勇气和志向。戏曲课程思政育人要从鲜活的人物、生动的表演中来诠释思政理论。比如通过讲解岳飞戏、杨家将戏，让爱国主义教育更具说服力。另外，要积极打造“戏曲+思政”精品课程，以戏曲方式来讲述优秀的文化、道德和传统，让大学生从戏曲表演中懂得“感恩”“爱国”“公正”“廉洁”。学习和欣赏优秀戲曲文化，以“古为今用”的育人实践，思政教育更具体、更鲜活。

四、结语

“文学必在道义中，而道义则求其艺术化。”中国戏曲文化将道德、审美、思政融为一体，在坚守“戏德”、提炼戏曲人物品格中彰显了中华美学精神，更为思政育人提供宝贵资源。将课程思政引入戏曲舞台，从“唱念做打、手眼身法步”等体验中，化育大学生的精神、情感和品格。戏曲教育除了鉴赏外，更要发挥其实践意义。从戏曲表演与体验中端正学生认知，规范学生行为，塑造崇高理想，养成正确观念，促进戏曲审美教育与思政教育深度融合。

【基金项目：陕西省教育科学规划课题项目《中华优秀传统文化传承视域下高校戏曲课程思政建设研究》（项目编号：SGH23Y2620）。】

（王有景，硕士，副教授，从事中国古代文学、中国传统文化研究。）