大班主题性体育活动的实践思路

陈艳

幼儿园体育运动是保教活动中不可缺少的重要组成部分，是幼儿最喜欢的活动之一。丰富多彩的体育活动不仅增强了幼儿的体质，也实现了幼儿身心全面协调发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”所以在幼儿园的各项活动中，体育活动对幼儿健康成长至关重要，教师要充分挖掘身边的各种资源，积极组织开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的体育活动，促进幼儿在走、跑、跳、投、攀、爬等基本动作和运动能力的全面发展，致力于幼儿健康成长。在此背景下，我们和孩子一起规划了一场别开生面的趣味体育运动会，紧紧围绕“运动会”的话题，从孩子的现有水平、能力发展、兴趣爱好等方面开展了主题性的体育活动，并在此基础上形成了实践思考。

一、主题性体育活动需凸显儿童主体地位

幼儿体育活动的重要目标之一就是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿的兴趣是教师应重点关注的问题。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿体育发展提出：“激发幼儿参加体育活动的兴趣，根据幼儿的游戏需求，为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他们运用自己喜欢的材料开展活动。”幼儿参加体育活动的动力来源于自身的兴趣和爱好，一切都是以幼儿的兴趣为出发点，注意突出幼儿的主体地位，使幼儿成为运动会的主导者。

好玩好动是幼儿的天性，他们喜欢参加各种游戏，尤其是各项体育活动。当天气寒冷时，孩子们想要举办一场运动会，于是通过商量一起制定开运动会的主题计划。讨论中大家对举办“运动会”特别感兴趣，也围绕核心话题“运动会”开展讨论。什么是运动会？怎么举办运动会？我们能举办运动会吗？怎么设计体育比赛项目？怎么选器材？运动员需要做什么？工作人员需要做什么……孩子们不知道、不清楚地成了我们主题开展的动力，好奇心和探究欲望促使他们主动通过调查、搜集资料、网络查询等途径进行了初步运动知识的了解和学习，对运动会的构成有了一些初步的了解。

区别于以往的幼儿运动会，旨在让幼儿在活动中能够自主学习、自主参与、自我服务，培养幼儿的独立、创新能力，这也对幼儿的能力提出更高的挑战。我们从三大核心事件出发：调查运动会、策划运动会、参加运动会，并且鼓励家长积极配合孩子参加到运动会策划活动中，实现家园合作，共同为幼儿提供知识、物质方面的支持和保障。

在了解运动会阶段，我们共同设计了运动会调查表，鼓励幼儿积极学习运动会的相关知识，调查幼儿感兴趣的体育活动，充分尊重幼儿的想法和意愿，并将其融入运动会策划中。策划运动会阶段是本次活动的重点，对幼儿来说也是最大的挑战，我们以小组为单位，幼儿进行了项目策划、规则制定、场地选择等重要的工作，活动中能主动承担、认真负责地完成自己的任务，培养幼儿的责任感和认真的态度；与其他幼儿合作交流，积极动手动脑寻找答案或解决问题，在交流时能够简单整理、记录自己的探究成果和发现，体验合作探究的乐趣，进一步激发幼儿的积极性和独立性，使得幼儿在接下来的活动中能够更加得心应手。

随着活动规划的推进，幼儿的积极性越来越强，按照运动会需要的工种进行了安排和设计，并且开展了运动员、工作人员自我推荐活动，做到人人参与，公正公平，让每一位幼儿都能得到自己喜欢的工作，让大家在运动会中都有了需要扮演的角色。区别于教师组织的体育活动，这种新的活动模式能吸引幼儿全程主动参与。

二、主题性体育活动要整合多种活动资源

主题性体育活动重在实践操作性与多样性。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行；能用数字、图画、图表或其他符号记录。”幼儿在运动会前对园内的已有运动器材进行清理、记录、整合，鼓励幼儿学习做简单的计划和记录，为运动会服务。

（一）科学设计场地

活动场地的设计对体育活动的效果有着一定的影响。在体育活动中临时设计的活动场地往往会存在缺陷，造成活动拥堵、过度等待的情况。同时场地的布置需要满足运动员、裁判、观众三者的活动需要和游戏安全，既满足全体，又要关注个体。幼儿对园内的活动场地进行调查、比较后确定新铺设的人工草坪作为最终的运动会场地。

（二）巧妙设计活动

活动的设计要注重在幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作的运用和趣味性之间的衔接，做到幼儿体能和趣味性之间的平衡，还需要考虑到个体差异、游戏环节、运动量等各个因素，活动的设计要具有趣味性、娱乐性，这是一项比较艰巨的挑战。运动会赛道设计员们在征集比赛项目后，寻找适宜的运动器材并通过实践对赛道不断进行修改，最终设计出四种运动赛道，利用多种形式在运动中促进孩子的身体平衡能力和协调能力的发展。既有利于培养幼儿对体育活动的兴趣，也充分激发了其合作探究能力。

（三）发挥材料价值

在进行体育活动时对运动器材的选择是必不可少的，应选择适宜、安全、功能性强的材料进行活动。也可以将现有的材料进行组合、改造，探索器材的进一步玩法，实现一物多玩。例如在运动会中将沙包与套圈组合设计沙包摘取赛道，从起点出发将手中的沙包依次放入每一个圈内，跑到终点绕回，再由下一位小朋友接力出发将沙包从圈内捡起，跑到终点绕回交给下一位小朋友，以此循环。在幼儿自发地探索和尝试下，每一条赛道都充分融合了多样化的游戏器材，满足幼儿体育活动的兴趣。

三、主题性体育活动会促进多元能力发展

（一）促进幼儿的健康发展

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。”所以要把保护幼儿健康放在第一位。幼儿年龄小，但是生长发育的速度快，体育活动有助于提高幼儿身高的增长，在保障睡眠和饮食的同时，运动能够促进血液循环，有利于新陈代谢，使骨骼获得更多的营养，增加生长激素的分泌，从而促进身高的发育。适宜的体育运动还有利于呼吸系统的健康，运动能增加幼儿的肺活量，改善呼吸功能，提高呼吸系统的抵抗力和免疫力。幼儿正处于生长发育的关键期，合理的体育运动还可以增加食欲，對改善幼儿挑食和偏食的现象有帮助。体育活动对幼儿身心发展有着至关重要的作用，合理的锻炼能帮助幼儿达到锻炼身体、增强体质、获得良好体魄的目的。

《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对于幼儿进行全面发展教育的重要组织形式，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，促进幼儿能力和个性的全面发展。”在运动会中，幼儿设计的运动项目也是丰富异常，包含了跑、跳、攀、爬等基本动作，活动鼓励每一位幼儿不怕累，坚持比赛，完成运动项目。运动中幼儿脸上流下的晶莹汗水，洋溢着的快乐笑容，无一不再显示幼儿对体育运动的热爱。

（二）培养幼儿的竞争意识

幼儿在园的学习、游戏中，处处都存在着合作与交往，并以积极的姿态迎接各种各样的挑战，促进幼儿的成长与發展。运动会是幼儿间的游戏，同时也是比赛，在和同伴进行竞技游戏时，竞争意识由此产生。获得第一名是每个运动员都渴望的，周围的拉拉队、观众那一声声“加油、加油”，也格外激励人心，运动员间紧凑的接力互动，让游戏比赛更加具有挑战性。运动会比赛中，每一位幼儿都拼尽了全力，无论成功与失败，幼儿也都正确面对竞争，非常遵守规则，体现出良好的运动精神。

（三）促进幼儿的自我认同

良好的情绪有益于幼儿身体健康、思维灵活，愉快的情绪是幼儿身心发育不可缺少的心理条件，所以要培养幼儿积极参加体育活动的兴趣。我们组织的运动会是由多个环节组成，而且每一个环节环环相扣，幼儿在每一个环节的互动中，老师多用肯定和鼓励的话语与孩子交流，促进幼儿的自我认同。在运动员选举环节，有部分幼儿是积极主动的，还有小部分幼儿想要参加却不敢主动，面对这部分缺乏自信心的孩子，首先要强调幼儿的优点，肯定幼儿的运动能力，提升其自信心，给这类孩子多一些获得成功的机会。让孩子勇于面对挑战，在不断的挑战中树立自信心。每一次的挑战胜利，就是一次成功的体验。赛后幼儿获得的成就感以及同伴的肯定、老师的表扬，也充分增进了孩子的自信心，形成幼儿对自我的认同。

（四）提升幼儿的合作能力

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度。”在体育活动时，幼儿的交往合作行为很多，合作内容也丰富多样，所以我们要创造合作的机会，引导幼儿乐于合作。幼儿在活动中的合作体现在这几方面，首先幼儿共同进行运动会的调查、规划、器材收集等，在实践中发现这些任务幼儿是无法独立完成的，需要与他人合作，这就为幼儿提供了良好的契机，有利于合作意识的形成。当遇到问题鼓励幼儿合作解决，为着共同的目标努力，分工配合，一起为运动会的开展出谋划策。运动比赛中，幼儿的接力比赛项目也是合作行为的一种，幼儿之间相互协作完成比赛，共享胜利的果实。

其次，合作行为的养成也是一个不断引导的过程，需要教师在活动过程中进行引导。对幼儿来说，表扬鼓励也是促进合作行为的好方法，对活动中幼儿表现出的合作行为，教师及时进行鼓励和表扬，让幼儿体会合作的快乐，激发幼儿合作的意愿。同时受表扬的幼儿也为其他幼儿树立了良好的榜样，调动其他幼儿开展合作行为的积极性。本次运动会为幼儿搭建了合作的平台，也在潜移默化中发展了幼儿的亲社会行为，促进幼儿合作品质的培养。

四、体育活动要开展及时互动评价

评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，通过评价可以了解幼儿的学习和发展情况，以评价的方式促进教师改善教学方式，促进幼儿更好地融入学习、游戏活动中来。

及时的评价能够让教师和幼儿及时发现自己在实践中的不足之处，我们可以采取师生互评的方式，形成有效的师生互动。例如运动会中幼儿的运动能力是存在个体差异性的，部分运动项目对孩子的能力要求比较高，所以在活动实施的过程中，发展水平高、能力强的孩子参与的多，发展水平低一些的孩子参与度就要低一些。所以及时地评价可以让教师了解幼儿现有的发展水平、游戏兴趣以及游戏中存在的问题，帮助教师有目的地调整游戏活动，以支持不同水平幼儿的发展。以这种评价方式支持更多的幼儿参与到活动中来，及时记录幼儿在活动中的表现和优缺点，并且通过谈话活动和幼儿进行讨论，幼儿在活动中有所创新时，给予表扬和肯定；当幼儿在活动中有所不足时，给予鼓励和引导。

在评价环节中加入幼儿自我评价方式。幼儿自评是幼儿对自我行为做出客观的评价，是促进幼儿自我发展的有效方式。不仅能帮助教师从多角度去了解幼儿，也能让幼儿更好地认识自己。幼儿用记录表的方式进行自我评价，表达出多样化的信息。通过发现这些信息中的不同，鼓励幼儿进行分享交流，引发幼儿思考，促进幼儿的学习与成长。

幼儿园体育教育对幼儿来说是不可或缺的一部分，适宜的体育活动能增进幼儿健康、增强幼儿体魄，提高幼儿身体的适应能力和抗病能力。主题性体育活动在给予幼儿一个健康体魄的同时，对幼儿的心理健康和人格发展都有着深远的影响，所以我们要更加关注幼儿的体育教育，鼓励幼儿更加积极地参与到体育锻炼活动中来。