立足园本生态环境开展幼儿劳动教育

园本生态环境资源为幼儿园开展劳动教育提供了广阔的平台，助力幼儿开展劳动教育活动。我园在“五育融合”理念的指引下，基于园本生态环境，开展丰富多元的幼儿劳动教育活动，在实践中探索梳理实施路径，以劳育促全育，助力幼儿全面发展。

合理规划，创设环境

基于园情，打造园本生态环境。基于幼儿园前操场草地平整方正、后操场树木植被多的园情，科学合理规划园所环境，打造有草地、山坡、池塘、竹林、果树的园林式自然种植空间。比如，在操场南侧种植大小高矮不同的果树，便于生态种植管理；在操场西侧规划大面积的种植园；在操场北侧修建池塘、拱桥和香草园等。幼儿置身于自然本真的园本生态环境中，能激发其种养、探究的欲望，有利于创生丰富的劳动主题课程。

利用空间，创设适宜种养场域。充分利用角落、楼顶楼道、园门周边的空间资源，开辟大范围的种植园地。合理利用班级廊道、小阳台等空间，创设自然角，满足幼儿的种植需求。把主动权交给幼儿，让幼儿成为种植角的主人，在种植中积累经验，了解各种植物对光照的不同喜好。比如，将喜光的植物种在户外，将喜阴的植物种在自然角或劳作区，将乌龟养在阴凉处的水盆，将小香猪的窝搭在草地附近的“别墅区”，便于小香猪散步等。

正向激励，营造宽松心理环境。在劳动环境的创设中，心理环境的创设也非常重要。创设适宜幼儿种养的生态环境，属于外在的物理环境，而内在心理环境的教育价值也不容忽视。在活动中，应重视幼儿的情绪和情感体验，通过正向激励、游戏激趣、同伴引领等形式，鼓励幼儿自主参与力所能及的劳动，在体验劳动乐趣的同时滋养身心。

自然融合，渗透生活

自然角劳动。鼓励幼儿自己创设自然角的环境，参与自然角的管理。比如，幼儿之间互相商量计划怎么布置，参与搬砖摆架子，划分水培区、土培区等，以及商量自然角的照顾规则等。有的植物或动物以小组为单位照养，有的根据自己的喜好领养。幼儿在与动植物的互动中，播下爱与美的种子，发现自然之美，体验劳动之乐。

种植角劳动。通过收集资料、讨论或投票的方式，幼儿可选择自己感兴趣的植物和组别，精心挑选种子或秧苗进行播种。小组的成员可通过值日的形式轮流照顾植物，进行浇水、施肥、捉虫等。在实践的过程中，幼儿能获得深度学习的经验。

校园劳动与区域劳作游戏。依据活动室的地理位置，就近划分校园劳作责任区。幼儿轮流到责任区中进行校园公共区的劳动。将全园分为乐活劳作坊、乐奇自然角、乐创美艺园等，幼儿在不同的场域开展乐趣探究与创意表征，体验劳动的乐趣。

追随兴趣，创生课程

追随兴趣需要，生成劳动教育活动。幼儿劳动教育具有游戏化、生活化等特点。劳动教育并不是单纯的劳动，而是丰富多元、充满意趣的。在园本生态环境中，在和自然环境的互动中，在日常的生活与劳动中，追随幼儿当下兴趣与需要，生成劳动教育活动，并通过丰富多元的形式满足幼儿的探究兴趣，引领幼儿在不同的领域中感受劳动教育的魅力。

捕捉教育契机，创生劳动主题课程。幼儿园课程以主题课程为主，主题课程具有“五育融合”的特性。劳动主题课程巧妙地搭建“五育融合”的桥梁，将日常主题课程活动与劳动教育有机融合，课程内容包括自理劳动、种养劳动、食育劳动等，既能丰富幼儿的劳动体验，又能在有趣的活动中调动幼儿多感官共同探究。幼儿在探究中求知、交往、表达、表征，自然融合德智体美劳五育多元发展，提升劳动素养及学习品质。

伴随探究进展，机智解决劳动问题。在兴趣的驱动下，幼儿观察发现生活中的劳动问题，自主与同伴及家人查找资料，寻求解决劳动问题的方法。比如，在“保卫小油菜”主题活动中，幼儿发现嫩嫩的油菜叶总被虫子啃咬，便提出用纱网把油菜地罩起来的想法。幼儿经过筛选找到适合的纱网后，发生网罩不牢固的问题。在探究中利用三角支架原理将网罩成功搭起后，又发现网罩只能防大虫防不了小虫的问题。又继续探究如何配比天然、安全的植物驱虫水。最终多管齐下、机智地解决了问题，成功保卫了小油菜。

幼儿在发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题的良性循环探究中，大胆设想与尝试，积极交流与思考，在解决劳动问题的过程中梳理总结经验，在探究中走向成功。

持续劳动热情，升华劳动情感。无论是独立的劳动教育活动，还是系列的劳动主题课程，都能使幼儿在持续的参与中形成积极的劳动动机，养成良好的劳动习惯。同时，也在劳动热情中体验劳动的成就与乐趣，感悟劳动的内涵价值。

每一株植物都凝聚着幼儿的心血，当它们开花、结果、成熟的时候，收获的喜悦升华了幼儿对劳动的兴趣与态度。幼儿在教师的指导下，将劳动果实加工成各式美食，在品尝美味的同时享受劳动的成就感与分享的喜悦，再次坚定了其热爱劳动的情感。

在劳动的过程中，幼儿不仅感受到生命成长的奇妙，积累了劳动的经验与知识，还在满满的幸福感中体悟到劳动的价值与意义，升华了劳动的情感，传承了中华民族伟大的劳动精神。

家园携手，传承文化

迎佳节——“节庆嘉年华”体验活动。结合我国传统节日习俗，开展家长入校园的食育劳动体验和游园活动。幼儿在劳育活动与食育活动中，调动多感官，切身感受优秀传统文化的魅力。比如，利用园内的草地、山坡、大操场等环境，布置节日游园馆；在“新年乐陶陶”游园活动中做汤圆、甜点、花灯；在清明节主题活动中做艾草粿；在端午节主题活动中包粽子、碾香料、制作香囊；在中秋节主题活动中，烘烤香甜的月饼；在立冬节气活动中包饺子、做糖葫芦等。

知感恩——“劳动嘉年华”系列活动。在五一劳动节期间，我园开展了为期一个月的“劳动嘉年华”系列活动。鼓励幼儿制订“劳动小目标”，分享“劳动月”计划，参与“家务小存折”活动，亲手制作礼物。还邀请相关行业的家长代表和社区工作者，布置职业体验馆，让幼儿在亲身扮演体验中进一步感知劳动的辛劳与不易，激发幼儿对劳动者的敬重与感恩之情。

庆丰收——“圩市嘉年华”游园活动。元旦期间，幼儿园结合传统节日文化开展了“圩市嘉年华”活动，鼓励幼儿展示劳动主题课程的劳动成果。“赶圩”当日，教师、幼儿、家长身穿汉服等传统服饰，共同游园体验、品尝分享美食。幼儿在商讨摊位主题、合作创设摊位、志愿讲解、愉快分享等环节中，提升了社交技能和团队协作意识。

在劳动中创造美好生活，在劳动中传承智慧与文化。在与优秀传统文化相融的系列游戏中，通过多元的体验，引导幼儿传承并弘扬优秀传统文化，激发其感恩家人、热爱祖国、文化自信的美好情感。在丰富的劳动活动中，充分发挥劳动教育的价值，促进幼儿提升劳动素养的同时获得“五育融合”的全面发展。