“互联网+\"下如何提升道德素养

随着新课标的有序推进，道德与法治学科的重要性愈发明显，这对教师的教学方式也提出了新的要求。随着科学技术的发展，信息技术已经被广泛应用于教学领域，教师可通过信息化教学手段丰富课堂教学内容，为学生的全面发展提供有力的保障。

丰富教学内容，开阔学生视野

整合网络资源，呈现具象知识。在教学中，教师应发挥信息技术的作用，整合网络教学资源，将原本抽象的内容变得更加具象、立体。通过网络资源的介入，学生能更加全面地了解教学内容，深刻感受教学内涵。教师依据学生的实际需求或兴趣进行资源导入，实现课内外知识的有效衔接，能开阔学生的学习视野，提升学生的学习效率。

例如，在“多姿多彩的民间艺术”的教学中，课程目标是让学生了解我国著名的民间艺术，知道这些民间艺术的来源，以及了解我国民间艺术的现状。基于此，教师可从网络上搜寻我国传统的民间艺术，如京剧、舞龙舞狮、皮影戏等方面的教学资源。在课堂导入环节，为学生播放这些教学资源，如著名的京剧片段、舞龙舞狮的热闹场景等。通过画面的渲染和刺激，让学生对民间艺术有基本的了解。随后，教师可引导学生说一说自己所了解的家乡的民间艺术，促进学生间的互动交流。

应用信息技术，营造学习氛围。轻松愉快的学习氛围能有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可通过动态的画面向学生展示教学内容，激发学生对学习内容的好奇心，进而提升他们的主动性。教师充分利用信息技术，通过视频、图片的形式呈现课堂内容，这样不仅能调动学生的积极性，还能优化教学效果，营造出良好的学习氛围。

以“我们的衣食之源”的教学为例，课程的目标是让学生了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。教师可借助多媒体技术为学生展示教学内容，包括农作物的主要种类以及与人们生活的关联等。通过课件的介绍，让学生对农作物有一个初步的了解。随后，教师播放关于米饭的视频和图片，引导学生展开讨论：大米从哪里来？教师还可以利用多媒体技术让学生观看“育秧—插秧—田间管理—收割—碾米”的过程，激发学生继续学习探索的兴趣。

借助微课教学，提高教学质量。微课教学也是小学教育中常见的一种教学方式，能有效提升学生的学习效率。在互联网背景下的小学教育中，教师应当积极探寻信息技术在教学工作中的应用，以丰富的教学方式引导学生对教学内容进行深度分析与探索，并锻炼学生的自学能力。在小学道德与法治教学过程中，教师可借助微课教学，让学生全面直观地了解所学内容，提高教学质量。

以“四通八达的交通”的教学为例，课程目标是让学生了解现代多种多样的交通方式以及每种交通工具各自的优势，感受家乡交通的变化和发展，知道现代交通的便利离不开交通岗位工作人员的辛勤劳动和默默付出，学会选择合理的交通出行方式。教师可将不同交通方式的图片收录到微课视频中，让学生进行观看学习。当学生观看完后，可以设计一些课堂任务，如讨论自己每天上学的出行方式，以及选择这一方式的理由。在任务的驱动下，学生通过观看微课视频并与同学进行集中交流，能提高其交流表达能力和思维能力。

通过上述方式，学生在微课视频的帮助下对课程内容有了深入的理解，并能将书本知识与生活相关联，强化了对知识的理解能力和应用能力。这样的教学方式不仅能提高教学效率，还能提高课堂教学质量，促进学生道德素养的不断提升，为学生的健康成长奠定基础。

创新教学方式，完善教学体系

关联生活实践，激发学习兴趣。小学道德与法治教学和信息技术的融合是大势所趋，也是提升教学质量的有效途径。道德与法治的教学意义并非只是让学生记住书本知识，而是要让学生在生活中深化对知识的理解与认知。因此，道德与法治的教学应当关联生活实践，通过信息技术手段，设计多样化的课堂教学，激发学生的学习兴趣，促进学生深入学习，提高其实践应用能力。

以“有多少浪费本可避免”的教学为例，课程目标是让学生观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害，从而在生活中能避免浪费。在教学过程中，教师可借助信息技术为学生展示生活中一些常见的浪费现象，如水龙头忘记关、纸张的浪费以及没有随手关灯等，然后让学生说一说自己生活中曾经出现的浪费现象。随后，教师通过多媒体技术向学生提问：“大家对于以上发生的现象有哪些好办法和建议？”有的学生说道：“可以设计宣传标语，起到提醒和劝导的作用。”通过集思广益，学生提出很多解决生活中浪费现象的有效方法，同时他们也明白了珍惜资源的重要性。

通过课堂教学与生活实践的关联，学生对所学内容有了更加深入的理解与认识，增强了其实践应用能力，并为其后续的学习打下基础。

拓宽教学深度，突破学习难点。道德与法治的知识覆盖面较广，一些学生在学习过程中无法充分理解与掌握其中的重难点，导致教学效果不佳。针对这种情况，教师可以在教学中借助信息技术，拓展教学深度，细化教学知识，引导学生内化知识重难点，使其充分掌握所学内容。

以“生活离不开规则”的教学为例，课程目标主要是引导学生掌握什么是规则以及树立遵守规则的意识。小学生由于年龄尚小，规则意识较为薄弱，教师在教学过程中可借助信息技术为学生导入一些生活中的规则，如红灯停绿灯行、礼让行人以及乘车先下后上等。通过视频让学生感受到规则的重要性，明白“无规矩不成方圆”的意义。

在上述教学过程中，教师借助信息技术拓宽学生的知识面，由浅入深地将所学内容进行全方位呈现，引导学生深刻理解相关知识，有利于加深其学习印象，形成个人经验，不断提高其道德水平以及法治意识。

基于“互联网+”背景下的小学道德与法治教学，应从学生的需求和发展角度出发，使教学内容更加贴近学生核心素养的发展要求。教师可巧妙地将信息技术融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣和积极性，促进小学道德与法治教学的不断创新，引导学生在信息技术的助力下提升道德素养，树立正确的道德观与价值观。