“双减”政策对初中学校教学管理的新要求

□河北省玉田县亮甲店中学 张之成

2021 年7 月24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下文简称“意见”），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“意见”规范了学科类校外培训机构，减轻学生的压力，然而，治教培机构易，治教育焦虑难。正如许多家长所担忧的，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求很可能还会通过其他方式满足。守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，只有守住底线，才能将“双减”政策落实到底。要想更好地推动“双减”政策的落实，还要深入探讨“双减”政策对初中学校教学管理的新要求。

一、当前初中学校教学管理存在的问题

（一）缺乏以人为本的管理理念

首先，许多学校过于强调学生的学习成绩，忽视了他们的情感、社交和心理需求。这种过分关注分数的做法，不仅会让学生产生过度的压力，也会影响他们的全面发展。其次，初中学校的管理方式较为传统，缺乏对个体差异的关注。每名学生都是独一无二的，他们有不同的学习方式、兴趣爱好和天赋才能，然而，很多学校在管理上往往缺乏个性化的关怀，难以充分挖掘每名学生的潜能。再次，学校在管理中与家长、社区之间的联系相对薄弱。家长和社区是学生学习和成长的重要伙伴，他们的参与对于学生的全面发展至关重要。然而，很多学校在管理过程中忽视了与家长和社区的沟通与合作，使得家庭教育和学校教育难以形成合力。最后，初中学校在管理过程中往往忽视了教师和员工的权益和需求。教师是学校最宝贵的资源，他们在教学和管理中发挥着重要的作用。然而，部分学校在管理上对教师的需求和权益关注不足，难以有效地激发他们的工作热情和创新创造力。

（二）缺乏有效的管理方式

首先，初中学校管理缺乏有效的管理方式的问题之一是沟通不畅。学校管理层与教师的沟通渠道不够畅通，导致信息传递不及时，决策执行不到位。在教学管理中，教师与学生的沟通也存在类似问题，导致学生难以表达自己的意见和需求，教师难以了解学生的需求和困难。其次，学校的管理制度不够完善。初中学校的管理制度往往侧重于规范教师和学生的行为，缺乏对管理方式的考虑。这导致管理方式单一、机械，缺乏灵活性和人性化。由于管理制度的不完善，导致一些重要的决策难以得到有效执行。再次，缺乏有效的激励机制也是初中学校管理存在的问题之一。学校的管理往往只关注教师的工作表现，缺乏对教师需求的了解和关注。这导致教师的积极性和创造力受到影响，难以充分发挥自己的能力和潜力。最后，初中学校管理缺乏有效的管理方式还表现在缺乏科学的人力资源管理。学校在招聘、培训、评价和激励教师方面的管理方式不够科学，导致教师队伍的素质和能力参差不齐，难以实现学校的发展目标。

（三）学生缺乏自我管理能力

初中学校管理中存在学生缺乏自我管理能力的问题，首先，主要是由于学生发展规律的影响。初中生正处于青春期，他们的心理发展还不成熟，对于自我管理的意识和能力都较弱。他们可能还没有认识到自我管理的重要性，或者不知道如何有效地进行自我管理。其次，学校的教育方式和教育理念也可能对学生的自我管理能力产生影响。如果学校过于强调分数和成绩，忽视了对学生的综合素质和自我管理能力的培养，那么学生就可能缺乏自我管理的意识和能力。此外，如果学校的教育方式过于机械化和控制化，没有给予学生足够的自主权和自我管理的机会，那么学生也就难以得到足够的锻炼和培养。最后，家庭环境和社会环境也会影响学生的自我管理能力。如果家庭和社会过于强调竞争和功利，忽视了个人素质和自我管理能力的培养，那么学生就可能缺乏自我管理的意识和能力。同时，家庭的教育方式和父母的管教方式也会对学生的自我管理能力产生影响。如果父母溺爱或者放任孩子，那么孩子可能就难以学会自我管理。

二、“双减”政策初中学校管理工作的转变方向

（一）从经验管理到科学管理

“双减”政策下，初中学校管理工作从经验管理到科学管理的转变是教育改革的重要趋势。经验管理主要依赖管理者的个人经验和直觉，而科学管理则是基于数据和科学方法的管理。在“双减”政策下，学校需要更加注重学生的全面发展，提高教育质量，因此，从经验管理到科学管理的转变是必要的。同时，这种转变有助于提高学校管理的效率和效果。科学管理通过使用科学的方法和工具，能够更好地分析问题、制定解决方案和评估结果。这不仅可以提高学校的管理效率，还可以提高学生的学习效果和满意度，也可以更好地应对复杂的教育环境。随着社会的发展和教育改革的深入，教育环境变得越来越复杂。科学管理能够更好地分析教育环境，预测未来的趋势，从而更好地应对变化。此外，科学管理也有助于提高学校的管理水平，确保管理更加科学化。通过使用科学的方法和工具进行管理，学校能够更加专业化、规范化，提高社会对学校的认可度。这不仅可以吸引更多的优秀学生和教师，还可以为学校的发展提供更多的机会和支持。

（二）重视以人为本的管理模式

在“双减”政策背景下，初中学校的管理模式也需要做出相应的转变。以人为本的管理模式正逐渐成为主流，其强调以师生为本，尊重他们的个性、需求和权益，通过激发他们的积极性和创造性，实现学校的发展目标。首先，以人为本的管理模式注重师生的全面发展。在“双减”政策背景下，学校应该关注师生的身心健康和个人兴趣爱好，为他们提供更多的时间和空间去追求自己的梦想，实现自己的价值。学校可以通过开展各种形式的文体活动、社会实践、学科竞赛等，激发师生的积极性和创造性，同时提高他们的综合素质。其次，以人为本的管理模式注重激励和引导。学校应该制定科学合理的考核评价机制，对教师表现进行公正、客观的评价，同时将评价结果与奖惩机制挂钩，激励教师积极投入学习和工作中。此外，学校还应该注重引导师生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和集体意识。最后，以人为本的管理模式注重服务和支持。学校应该为教师提供良好的学习和工作环境，提供必要的教育教学资源和设施设备，同时为师生解决实际问题和困难，提供全方位的服务和支持。

（三）重视学生的全面发展

首先，“双减”政策的核心目标是减轻学生的课业负担，让学生有更多的时间和精力去关注自身全面的发展。在这一政策背景下，初中学校的管理模式也需要从传统的以学业成绩为主导的模式，向重视学生全面发展的模式转变。在“双减”政策下，学生的身体健康和心理健康被放在了更重要的位置，学校不仅应提供健康的饮食和适当的运动设施，还应定期进行心理健康教育和辅导，确保学生能在身心健康的状态下进行学习和生活。其次，学校应更加注重学生的艺术教育和体育教育。在“双减”政策下，学校应提供更多的艺术课程和体育活动，如音乐、舞蹈、美术、足球等，让学生能在这些领域得到发展，提升他们的综合素质。最后，学校应注重学生的个性化发展。“双减”政策鼓励学校为学生提供更多的个性化教育，包括针对学生的不同兴趣和特长提供个性化的课程和学习资源，为学生的自主学习和独立思考提供更多的时间和空间。

三、“双减”政策对初中学校教学管理的新要求

（一）优化课堂教学

“双减”背景下，优化课堂教学才能更好地实现减负提质增效。首先，学校需要制定科学的教学目标和教学计划。教学目标应该明确、具体、可操作，根据学生的实际情况和学科特点进行分层设计，教学计划应该包括详细的教学内容、教学方法、教学进度等，以确保教学的科学性和系统性。其次，学校应该注重课堂教学方法的改革和创新。传统的以教师讲授为主的课堂教学方法已经难以满足现代教育的需求，学校应该鼓励教师采用多种教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等，以激发学生学习的兴趣和主动性，提高他们的学习效果。再次，学校应该注重课堂教学内容的改革。教学内容应该紧跟时代步伐，与社会发展紧密相连，同时注重培养学生的创新精神和实践能力。学校可以组织教师开发一些与现实生活密切相关的课程资源，或者开设一些综合实践活动课程，以帮助学生更好地掌握知识和技能。最后，学校应该注重课堂教学的评价和反馈。评价应该以教学目标为依据，采用多种评价方法，如考试、观察、作品评价等，以全面了解学生的学习情况和教师的教学情况。同时，学校应该建立有效的反馈机制，及时将评价结果反馈给教师和学生，帮助他们改进教学策略和学习方法。

（二）减轻学生负担

“双减”政策的核心目标之一是减轻学生的课业负担，为了更好地达成这一目标，首先，学校应该优化课程设置和教学计划。在保证完成国家规定的教学任务的前提下，学校可以结合实际情况，针对不同学生的需求和特点，开发一些个性化的课程和教学计划。这些课程和计划应更加关注学生的兴趣和特长，提供更多的选择，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，从而减轻学生的课业负担。其次，提高课堂教学效率。教师应该在课堂上采用有效的教学方法，如问题式教学、探究式教学等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。教师应该尽可能地精简作业和考试内容，避免过多的重复性和机械性的练习，以减轻学生的课业负担。另外，适当的课外活动和体育锻炼既可以帮助学生放松身心，提高身体素质和社交能力，也可以减轻学生的学习压力。学校可以组织各种形式的课外活动和体育锻炼，如文艺比赛、科技竞赛、体育俱乐部等，让学生有更多机会发展自己的兴趣爱好和特长。最后，学校应该注重对学生的心理辅导和家庭教育。学生的心理健康对他们的学习和发展有着重要影响。学校可以开设心理辅导课程和心理咨询室，帮助学生解决心理问题，同时提供家庭教育指导和家长培训等服务，帮助家长更好地理解和支持孩子的学习和发展。

（三）加强课外活动

首先，学校应该制定详细的课外活动计划和制度。课外活动计划应该与学校的教育目标和学生的兴趣爱好相结合，包括文艺、体育、科技、社会实践等多个领域，同时设定合理的活动时间和开展频率，以确保学生有足够的时间和机会参与课外活动。其次，学校应该提供多元化的课外活动项目。学校可以开设各种形式的课外活动班或社团，如音乐、舞蹈、美术、体育等，组织学生参加各种比赛、展览和社会实践活动，以帮助学生发展自己的兴趣爱好和特长。再次，学校应该注重课外活动的质量和效果。课外活动的质量直接影响着学生的参与度和收获。学校应该对课外活动进行科学管理和针对指导，确保活动的质量和效果。同时，学校也应该注重对课外活动的评价和反馈，及时发现问题并进行改进。最后，围绕课外活动建立管理制度，并积极将课外活动与课后延时服务相结合，进一步促进学生的可持续发展。

（四）提高教师素质

提高教师素质既是实现“双减”政策目标的重要保障，也是提高学校整体教育质量的关键。因此，在“双减”政策下优化初中学校教学管理的过程中，首先，需要加强教师培训和学习。学校应该针对“双减”政策的新要求开展有针对性的教师培训和学习活动，包括教学理念、教学方法、教育心理学、课程设计等方面，帮助教师更新教育观念，提升教学技能，更好地适应新的教育环境。其次，注重教师职业道德建设。教师的职业道德直接影响着学生的健康成长和学校的声誉。学校应该加强对教师职业道德的培训和引导，鼓励教师树立崇高的职业理想，增强责任感和使命感，以良好的师德风范教育和感染学生。再次，建立有效的激励机制。学校应该建立一套完善的激励机制，对表现优秀的教师给予适当的奖励和表彰，为教师提供更多的晋升机会和职业发展空间，以激发教师的工作热情和积极性，促进他们不断提高自身素质。最后，加强教学评估和反馈。学校应该建立一套科学的教学评估体系，定期对教师的教学工作进行评估和反馈。评估结果应该公正、客观、透明，更好地激励教师不断提高教学质量和教学水平。

四、结语

“双减”政策的实施对初中学校教学管理带来了新的挑战和机遇。为了适应新政策的要求，初中学校应当明确当前教学管理工作中存在的问题，积极推动学校管理工作的转变，找到正确的管理方向，通过新的管理方法和教学策略的实施，有效地提高教学质量和管理水平，培养出更优秀的人才，为减轻学生课业负担和校外培训压力提供更好的支持和服务。