学科竞赛对青年创新创业能力的影响分析

颜新新 贺银娟

摘 要：在新文科建设背景下，学科竞赛的地位愈来愈重要，不仅是高校创新创业教育的重要组成部分，也是体现新文科特点、增强大学生理论与实践相结合的重要途径。文章通过设计问卷并展开调查，依据调查结果对目前大学生对于学科竞赛重要性的认知、学科竞赛参与度、学科竞赛对于自身能力提升等方面的影响，从多个维度出發，提出进一步提升大学生学科竞赛的积极性与参与度，加强大学生创新创业能力的培养，提升其社会适应性的相关建议。

关键词：新文科；学科竞赛；大学生；创新创业

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.043

0 引言

为适应高等教育发展的新趋势，2018年8月，中共中央提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”。2019年4月29日，“六卓越-拔尖”计划2.0启动大会，进一步明确发展新工科、新医科、新农科、新文科，持续深化高等教育教学改革，创新高校人才培养体制机制，提升高校服务经济社会发展的能力。至此，“新文科”概念从提出走向正式实施。2019年全国新文科教育研究中心成立，2020-2022年《新文科建设年度发展报告》出台、《新文科理论与实践》期刊创立、中国高等教育博览会“新文科”论坛召开等，持续推动新文科理论创新与实践创新。

1 学科竞技赛对大学生创新创业能力提升的重要性

一是学科竞赛可以提高学生的创新思维能力。学科竞赛是一种锻炼参赛者创新思维的途径。二是学科竞赛有助于培养学生的团队协作能力。三是学科竞赛可以增强学生的创业实践能力，帮助学生结合实践问题和学科竞赛内容，加深对创业实践的理解。四是学科竞赛能够提升学生的市场营销能力。

2 新文科背景下学科竞技赛的特点

在新文科背景下，学科竞赛特点主要体现在以下几个方面：

一是新文科学科交叉性强，涵盖领域广。二是能够培养创新思维和实践能力、解决实际问题的优秀人才。三是注重人文关怀和社会责任。四是发扬数字化、可视化技术。五是推崇团队协作和前沿交流，让学生感受到前沿学科的动态氛围。

3 学科竞赛对大学生创新创业能力影响研究设计

3.1 样本选择与样本基本信息

问卷调查针对的学科竞赛主要包括“挑战杯”“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛及一些专业性学科竞赛。本文选取江西省在校大学生为研究对象，随机发放问卷问卷3100份，回收3100份，回收率100%。经过整理和识别，有效问卷为2866份，有效回收率为93%。从性别来看，男生1962人，占比68.05%，女生921人，占比31.95%；从年级来看，大一学生1916人，占比66.46%，大二与大三学生各有403人和463人，分别占比13.98%和16.06%，大四学生占比仅3.50%；从专业方向上看，管理类占比最高，达到了有效样本数量的48.46%，而法学类占比仅0.31%。

3.2 问卷内容设计及问卷信效度检验

（1）问卷内容设计。

问卷内容主要涉及4个部分：一是被调查者的基本信息；二是学生参与学科竞赛的情况；三是学生参与学科竞赛对自身创新创业能力提升情况；四是学生未参与学科竞赛的原因。

（2）问卷量表信效度检验。

文章采用李克特五级制设置量表并赋值，其中：1=对此完全不赞同，2=对此不太赞同，3=不确定，4=对此比较赞同，5=对此非常赞同。通过SPSS软件对问卷量表的信效度进行检验。

信度检验：通过对样本22个项目采用Cronbach.α系数来进行信度的检验，结果如表1所示。检验结果显示该问卷量表的Cronbach.α系数值为0.732，表明问卷量表设计具有良好的信度。

效果检验：通过SPSS软件运行结果中KMO和Bartlett值对设计量表进行效果检验。结果如表2所示。KMO值为0987，巴特球形值为209580.688，自由度为231，p值为0.000，小于显著性水平0.001，适合进行因子分析，表明该问卷量表设计具有良好的效度。

4 大学生参加学科竞赛调查结果

参加比赛情况方面：调查者中有946人参加过赛事，占比有32.81%。。其中大一学生占57.1%，大二学生占18.2%，大三学生占19.8%，大四学生占5%，表明大一学生的参与热情很高涨，冲动型更多，而大二、大三学生相对稳重，比例相当，对于自我的认知和学科竞赛的认知度更高，参与更理智，大四学生因涉及到毕业实习、考研等问题，参与度明显偏低很多；男生占61.8%，女生占38.2%，男生参与积极性明显高于女生；参与学科竞赛的专业中，管理类占比最高，达到50.8%，理工学类占比38.8%；而在这946人中，参与三大赛事的占到了59.4%，表明交叉性的新文科特点已经体现出来，学科竞赛中的文理融合深度愈来愈强，且参与比赛的同学中，有37%和29.2%的学生分别最希望从比赛中获得创新思维和理论知识的应用能力，表明学生已经意识到了学科竞赛对创新创业能力提升的重要性。

未参加竞赛方面：被调查对象中，有1937人未参加过赛事，占比67.19%。其中大一学生占71.0%，大二学生占11.9%，大三学生占14.2%，大四学生占2.8%；男生占71.1%，女生占28.9%；未参与学科竞赛的专业中，法学类与管理类占比最高，分别为47.8%和47.3%%。通过交叉表反映出来，学生未参与学科竞赛的原因主要有：一是对竞赛基本完全没有兴趣占比45.43%，且以理工类和管理类为主，占比达到42.90%；二是有想法但因自身懒惰而不参加学科竞赛的占比47.50%，理工类和管理类为主，占比达到45.17%；三是认为参不参加对自己影响不大，从而不参加学科竞赛的占比43.93，%，理工类和管理类为主，占比达到41.66%；四是认为自己能力不足不敢尝试从而不参加学科竞赛占比57.25%，理工类和管理类为主，占比达到54.47%；五是要花很多课余时间从而不参加学科竞赛的占47.91%，理工类和管理类共占到45.28%；六是因学校竞赛的奖励机制不明确从而不参加学科竞赛的占，44.19%，理工类和管理类共占到41.56%。由此可见，学生参与学科竞赛的积极性整体稍低，自信心不足，缺乏一定的刻苦耐劳精神，未能意识到参与学科竞赛对自身能力的显著提升作用，同时也反映了部分学科竞赛奖励机制的不健全。

通过进一步对参与学科比赛个案进行分析发现如表3所示。

5 对策建议

为了更好发挥创业竞赛对大学生创新创业能力促进作用，提升学科竞赛影响力和参与度，提出以下建议。

5.1 拓宽知识领域

学科竞赛涉及广泛的知识领域，参与竞赛可以帮助大学生巩固所学基本理论知识，也可以帮助大学生拓宽知识面，深入学习和了解不同学科的知识。这种广泛的知识积累有助于大学生在创新过程中引入多样化的思维和观点。

5.2 增强大学生的自信心和团队精神

一是积极宣传学科竞赛的意义和重要性，以激发大学生的兴趣和参与欲望。可以通过校内海报、官方网站、社交媒体等渠道广泛宣传，并提供有吸引力的奖励和福利，以吸引更多大学生参与。

二是为参与学科竞赛的大学生提供必要的培训、指导和资源支持，包括提供相关学科知识的教学辅导、举办培训工作坊、设立竞赛指导小组等帮助大学生更好地准备竞赛，并增加他们的参与度。

三是鼓励学生组建团队参与学科竞赛，并重视团队合作的重要性。

5.3 扩大参赛范围

除了鼓励大学生参与校内的学科竞赛，还可以扩大参赛范围，包括参加校际、地区甚至国际的竞赛。这将增加参赛的机会和竞争的激烈程度，进一步吸引大学生的参与，并提高学科竞赛的影响力。

5.4 完善学科竞赛保障制度和奖励机制

一是提供专业指导和培训。建立起由专业教师和导师组成的指导团队，为参赛大学生提供专业的指导和培训。这包括学科知识的系统讲解和培训技巧的传授，帮助大学生提高竞赛能力。

二是提供必要资源支持。学校可以为竞赛团队提供必要的资源支持，包括实验室设备、图书和期刊资源、软件和技术支持等。这样可以帮助参赛大学生更好地准备和完成竞赛项目。

三是設立奖项体系。建立完善的奖项体系，包括不同层次和类别的奖项，以鼓励参赛大学生的积极性和创新性。

四是提供一定的经济支持。

5.5 构建完善的创新创业教学体系

一是将创新创业的理论知识与实际应用相结合，让大学生通过实践项目、案例研究、企业访问等方式深入了解创新创业的实际操作和挑战。

二是开设专门的创新创业课程，涵盖创新思维、市场调研、商业模式设计、筹资与投资、创业管理等内容。

三是组织实践项目和实训，让大学生亲身参与并实践创新创业过程。可以通过组队开展创业计划比赛、孵化器培训项目、企业合作项目等形式实现。

四是校内导师和企业导师的紧密合作。

五是鼓励跨学科与国际化交流合作。

六是争取更多的创新创业资源支持。

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