道德与法治课堂教学中的立德树人

○ 泊头市富镇学区 梁红珍

小学道德与法治作为专门针对小学生设计的思想教育和心理辅导课程，旨在通过对小学生一点一滴引导、启发，从而逐步帮助他们树立正确的价值观、道德观和人生观，养成优良品格，实现健康成长。笔者在此以革新课堂教学方法为突破口，从多个层面进行积极探索，以此推动立德树人在小学道德与法治教学中的有效落实。

一、小学道德与法治教学践行立德树人的重要意义

1.有助于推动学科教育的高质量发展。在小学道德与法治课堂教学中，道德教育联合感知教育，道德元素充分渗透学科知识，不仅可以丰富教育教学内涵，推动教学改革和创新，而且也给予了教育教学的正确方向导引，从而实现学科高质量建设和可持续性发展。

2.有助于促进小学生的健康成长和发展。以立德树人来明确小学道德与法治学科教学目标和方向，进一步强化对小学生的品格教育，可以提高他们抵御不良文化侵蚀的能力，确保广大青少年学生健康成长与发展。

3.有助于进一步深化小学思想政治教育。在小学道德与法治教学中践行立德树人根本任务，在学科教育教学中切实增强思想政治教育的针对性、实效性和感染力，能够培养出更多符合新时代需要的有德青少年，推动社会的持续发展。

二、小学道德与法治课堂教学落实立德树人的策略

1.以学生为主体，强调自主学习。教师要尊重学生的主体地位，给予学生充足的自主学习空间。在课堂上，教师可采用问题引导和学生探究的方式，让小学生围绕主题参与相关知识的整合、梳理和对社会现象的探讨，有助于其树立正确的道德意识。例如，教学《上学路上》一课，教师可以结合课本中的“这样安全吗”设计探究问题：你每天怎么来上学？不安全的行为有哪些？学生结合文本图片思考或与其他同学探讨，从而明白要遵守安全规范，约束自身行为，树立正确的道德观。

2.开展实践活动，增强德育效果。小学道德与法治课堂教学要重视学生的过程性体验，要让他们广泛地参与社会实践活动，并从中获得更多、更有用的道德与法治知识，培养良好的行为习惯和优良品德。例如，教学《我们在公共场所》时，为了让学生养成自觉遵守公共场所秩序、维护公共道德的良好习惯，教师可以设计公共活动场景，模拟乘公交车、图书馆看书等活动情景，让学生通过角色扮演的方式学会有序排队、保持图书馆安静，自觉养成良好的行为习惯。

3.结合生活素材，设计德育课程。小学道德与法治的很多素材都来源于生活，我们要建立教学和生活的有机联系，深挖生活化的教学资源，将其融合到道德与法治的课程教学中，以此达到立德树人的目的。例如，教学《家是最温暖的地方》一课，教师可用图片和短视频的方式将长辈在日常生活中为孩子所做的点滴展示出来，让小学生直观看到来自长辈的无私关爱，从而感悟家的温暖。通过布置“爸爸的一天”等课后作业，观察、记录家长的辛勤付出，培养学生的感恩意识。