劳动教育融入高中思想政治课堂的困境与对策

黄志斌

摘 要：在高中思想政治课程中融入劳动教育，能够使学生具备良好的劳动精神，形成正确的劳动观念，有利于提高学生的独立生活能力。高中思想政治课中，教师通过创新教学内容与方法，将思想政治教学与劳动教育充分地结合在一起，让学生认识到劳动教育的重要性，从而积极地参与到各种劳动活动中，真正实现立德树人的教学目标。基于此，本文首先论述了劳动教育与思想政治之间的关系，其次陈述了高中思想政治课程中融入劳动教育的重要意义，再次分析了劳动教育融入高中思想政治课程中的困境，最后提出了具体的解决对策，希望能够培养出一批德才兼备的学生，为中国特色社会主义的发展贡献力量。

关键词：劳动教育；高中思想政治；困境；对策

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中明确地指出学校要明确劳动教育的主导地位，在教育教学中要充分对学生进行劳动教育，使学生能够德智体美劳全面地发展。劳动教育本身就是我国教育教学中的重要组成部分，为了将劳动教育的价值充分发挥出来，各个学科的教学就要与其进行深度融合，使劳动教育的作用能够辐射到学生成长的各个方面中，从而使学生形成良好的品质和正确的道德观，为学生以后的发展奠定基础[1]。

一、劳动教育与思想政治之间的关系

第一，在思想政治课程中能够将劳动教育的价值充分体现出来。思想政治课程的内容包含价值判断、道德品质、正能量的内容，引领着学生的价值观朝着正确的方向发展。将劳动教育融入思想政治课程中，思想政治课程就能够充分体现其引领作用，为劳动教育提供各种各样的思想，让学生能够深入理解劳动，并树立正确的劳动观，在学习与生活中就会自觉地弘扬自强不息、勤劳勇敢的精神，积极地用自己的双手和劳动创造美丽的生活，最终促进学生的全面发展。

第二，高中思想政治课程是开展劳动教育的重要载体。首先，政治教师要认识到对学生进行劳动教育，并不是对其进行简单的理论说教，而是应该将思想政治教材中与劳动教育有关的内容全部挖掘出来，然后找到最佳的切入点对学生进行劳动教育，让学生明白想要获得幸福就必须去奋斗，只有劳动才会创造美好的生活。其次，教师需要通过思想政治这一课堂使学生形成坚强的意志，将理论与实践充分结合在一起，使学生在劳动的过程中获得知识，增长智慧[2]。

二、劳动教育融入高中思想政治课堂的重要意义

第一，是新时代教育提出的新要求。在新时代背景下，信息技术得到了迅速的发展，传统的劳动工具已经逐渐被智能化工具所取代，体力劳动已经无法满足新时代的发展需求。但是，目前大部分教师的思想存在固化现象，认为对学生进行劳动教育，就是让学生开展户外劳动，然后再给学生拍几张照片证明劳动教育的任务已经完成，这种做法其实与真正的劳动教育相差甚远。而且这种做法导致学生认为劳动教育并不重要，使学生无法形成正确的劳动观，最终影响了学生的全面发展。在思想政治课堂中将劳动教育融入进来，使学生的脑力与劳动充分结合在一起，在实践中践行理论知识，让学生能够充分感受到劳动，从而对劳动精神进行传承与发扬。不仅如此，在思想政治课程中融入劳动教育，还能够拓展思想政治教学内容，使思政知识更加贴近于学生的现实生活，最终在劳动中理解思想政治中那些比较晦涩难懂的理论，有利于提高思想政治教学效率。

第二，有助于培养学生的思想政治核心素养。劳动教育具备长期性、复杂性和贯通性的特点，也就意味着教师对学生的劳动教育并不是一朝一夕就可以完成的。因而，在高中思想政治课程中融入劳动教育是教师需要长期坚持的一项工作，这就有助于培养学生的思想政治核心素养。劳动在人类发展过程中发挥了重要的作用，是一切物质出现的前提条件，如果不进行劳动，人类的日常生活就无法维持。因此，我国教育长期坚持的一项方针政策是“五育”并举，也就是要促进学生德智体美劳全面发展。其中劳动的内容十分广泛，在各个学科中都能够融入劳动教育，而且还有助于学生各学科素养的发展。而高中思想政治教师在培养学生的核心素养时，就可以将劳动教育融入，并采取各种各样的方法与思想政治知识相融合，引导学生在劳动中内化各种各样的知识，并学会通过劳动来解决生活中存在的问题，既培养了学生的思想政治核心素养，又促进了学生的全面发展[3]。

三、劳动教育融入高中思想政治课堂中的困境

（一）学生对劳动教育缺乏兴趣

目前，大部分学生认为劳动教育不重要，即使有一部分教师对学生进行劳动教育，但仍旧有一部分学生不愿意参加劳动活动。首先，由于受传统教育理念的束缚，大部分学生对劳动者有着错误的理解，认为劳动就是干体力活儿。其次，传统教育理念中更注重学生文化课考试成绩，因而大部分学生都将自己的时间和精力放在文化课学习上，就忽视了劳动教育。最后，现阶段大部分学生属于独生子女，在成长过程中，他们的家务都是由父母承担，学生只需要完成自己的学习任务就可以，在成长与学习中根本就没有劳动的意识。而且还有一部分学生认为社会发展速度越来越快，出现了各种新型的工具，他们认为艰苦奋斗、勤劳勇敢的精神并不符合当今时代的发展需求，这也就导致学生缺乏坚定的劳动意志，更加不愿意接受各种劳动教育。这些原因都给高中思想政治课程中融入劳动教育带来了一定的困难。

（二）教师缺乏劳动教育知识，无法对学生进行针对性的引导

在高中思想政治课程中融入劳动教育时，教师在其中发挥着非常重要的作用，对学生的成长也具有重大的意义。人类在成长过程中劳动是根本，是促进其发展的根本源泉，倘若在发展过程中轻视劳动，就会严重阻碍人类的发展。但是，现在的教师越来越偏向于年轻化，与老一辈的教师相比，大部分年轻教师并没有经历过老一辈教师所经历过的辛苦，因此，对学生进行劳动教育时，只能从书本中挖掘相应的知识，并没有亲身体会劳动的重要性，对劳动教育的认识也就比较浅薄。不仅如此，还有一部分教师不仅没有认识到劳动教育的重要性，而且还把劳动教育当作一种惩罚方式。当学生在学校犯错误，有一部分教师对学生的惩罚就是让他们去打扫卫生，这种惩罚会让学生感受到自己的尊严被冒犯，反而激发了学生的逆反心理，自然而然会抵抗教师的劳动教育[4]。在思想政治教學评价中，并不会对学生的劳动教育进行评价，这也导致教师和学生漠视劳动学习。

四、劳动教育渗透在高中思想政治课程中的具体对策

（一）深入挖掘教材内容，激发学生劳动热情

在教育教学中，教材是一切教学的基础，在高中思想政治课程中亦是如此。因此，为了将劳动教育更好地渗透在高中思想政治课程中，教师要对教材中的内容进行深入挖掘，并整合和开发其中的资源，将思想政治知识与劳动教育充分结合在一起，激发学生劳动热情的同时提高学生的综合素质。例如：在给学生讲解个人收入分配的知识时，教师就可以将劳动教育渗透进来。在本节课中提到了我国的分配制度是以按劳分配为主体多种分配方式并存，那么为了让学生更好地理解这一知识点，教师就可以给学生播放《鸡毛飞上天》这部电视剧中的一个片段，其中就有按劳分配的情景。通过给学生播放这一部影视剧，再加上高中政治教师的讲解，学生就能够充分理解和掌握我国的分配制度，并激发起学生的劳动热情，让学生充分认识到劳动在社会发展中的重要作用。

（二）创新教学方法，增强学生的劳动意识

在传统的思想政治课程中，教师是以讲解理论知识为主，学生通常处于被动学习状态，这种教学模式不仅影响了学生的学习积极性，而且还不符合新时代的教学特征。因此，为了更好地提高高中思想政治教学质量，也为了使劳动教育更好地渗透到高中思想政治课程中，教师就必须打破传统的教学模式，应用新的教学方法，使学生充分感受到劳动精神，真正感悟到社会发展中劳动所起到的促进作用，这样不仅可以使学生树立正确的劳动观，而且还能够使学生具备更好的劳动意识，从而在生活中积极地参与到劳动之中[5]。例如：在给学生讲解《价值的创造与实现》这一课的内容时，为了更好地让学生理解如何创造与实现价值，教师就可以引入与劳动教育有关的知识，让学生理解人类存在的方式是劳动，劳动是实现人生价值的主观条件。在具体的授课中，教师可以利用多媒体设备给学生播放袁隆平教授研发杂交水稻的视频，以具体的事件为依据，给学生设计劳动情境，让学生明白人生价值的实现需要靠劳动。而且教师在给学生播放视频的过程中，还可以提出几个与劳动有关的问题，让学生一边观看视频一边思考以下问题：“什么样的人生才能称为有意义的人生？”“为什么有些人享受着非常优渥的生活条件，但仍然觉得自己的人生毫无意义？”通过这些问题让学生进行积极的思考与交流，将劳动教育与政治知识紧密地联系在一起，让学生真正理解劳动创造和实现价值。通过创新教学方式，能够使劳动教育与思想政治充分地结合在一起，能够将劳动的育人价值充分发挥出来，在增强学生劳动意识的同时，促进学生的全面发展。

（三）重视课堂对话，让学生体会劳动价值

无论是在什么科目的教学中，学生才是课堂的主人。因此，为了让学生在思想政治课堂中充分认识到劳动教育的重要性，学生必须积极地参与到课堂活动之中，而教师在课堂上与学生的对话以及学生与学生之间的交流能够更好地激活课堂，使课堂氛围更加融洽，更好地集中学生在课堂中的注意力，进一步提高了学生的学习质量。高中思想政治教师以教学活动为基础，将劳动教育的内容渗透进来，在与学生互相交流与沟通的过程中，引导学生体会劳动价值，传承和发扬劳动精神[6]。例如：在给学生讲解《文化交流与文化交融》的内容时，为了让学生充分理解文化的多样性，也为了让学生掌握文化交流与文化交融对文化发展所起到的作用，在此过程中教师就可以将劳动教育渗透进来，不仅可以提升学生的学习热情，而且还能够让学生更好地体会劳动价值。教师可以组织学生开展主题辩论活动，以“文化传播与劳动是否有关”为辩论主题，使学生更好地理解本节课的内容。在正式进行辩论之前，教师可以给学生讲解文成公主入藏的故事，其中汉族文化就是通过劳动传入西藏。也可以给学生讲解自改革开放以来，我国领导人就是通过劳动带领人民走入小康，其中劳动精神和劳动品德得到了很好的发扬与传承。通过给学生讲解这些真实的故事，将学生参与辩论的热情充分激发起来，然后再通过学生之间的对话与交流，让学生充分明白劳动在文化发展中所起到的作用，让学生真正认识到劳动的价值与重要性。

（四）完善教学活动，提高学生的劳动水平

在高中思想课程中渗透劳动教育时，教师在教学时绝不能脱离思想政治教学目标与教学实际。因此，教师必须根据教学内容优化教学活动，引导学生参与一些劳动活动，在实践中感悟和体验政治知识与劳动精神，既可以提高学生的劳动水平，又能够对学生进行智慧教学，进一步提高了学生的学习效果。例如：在给学生讲解《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》的内容时，教师就可以将劳动教育渗透进来，使学生全面了解和掌握中华优秀传统文化，进一步发扬中华民族精神，让学生真正认识到劳动才是创造物质财富与精神财富的唯一源泉。在具体给学生讲解这节课内容时，教师可以先引导学生进行实践活动，让学生通过实践活动认识中华优秀传统文化，体会我国伟大的民族精神[7]。教师可以将学生分为几个小组，让学生以不同职业为目标开展社会调查活动。通过对不同职业的人群进行调查，学生就能够充分理解不同职业的人群具有怎样的民族精神。为了更好地提高实践质量，教师还可以让学生尝试从事自己喜欢的职业，通过亲自体验让学生体会真正的劳动，并认识到不同行业中存在的劳动精神与文化。不仅如此，在实践活动结束以后，教师还可以组织学生对自己的实践成果进行分享和汇报，通过学生与学生之间的交流，让其体会不同的文化，感受文化的多样性，使学生对中华民族优秀的传统文化充满自豪，提高学生的文化自信心，强化学生的劳动能力，进一步促进学生的全面发展[8]。

结束语

综上所述，在高中思想政治课程中渗透劳动教育，不仅能够使学生形成正确的劳动观，而且还能够使学生形成勤劳勇敢、自强不息的品质和精神，对学生身心健康发展都具有促进意义，使学生在新时代成为一名高素质、高学识、高水平的人才。因此，高中思想政治教师必须高度重视劳动教育，深入挖掘思想政治教材中的劳动素材，积极引导学生开展劳动实践活动，让学生通过实践感悟劳动精神，提高学生劳动能力的同时强化学生的综合素养，真正实现思想政治课程的育人目标。

参考文献

[1]张东敏.劳动教育在高中政治教学中的渗透[J].文理导航（上旬），2023（7）：73-75.

[2]唐海凌.劳动教育进高中思想政治课堂的对策探究[J].教学管理与教育研究，2023（9）：112-114.

[3]吴益俊.浅析高中政治教学与劳动教育有机融合的几点思考[J].高考，2023（5）：161-164.

[4]林大伟.开展劳动教育，活化政治课堂[J].文理导航（上旬），2022（10）：76-78.

[5]吕涛.劳动教育融入高中思想政治教学的困境及对策探析[J].新智慧，2022（12）：1-3.

[6]钟小霞.高中政治渗透劳动教育的研究[J].高考，2021（19）：155-156.

[7]孙立萍.高中思想政治课落实劳动教育的实践分析[J].高考，2021（17）：145-146.

[8]王小芳.劳动教育进高中思想政治课堂的困境及对策研究[J].思想政治课研究，2020（5）：141-144，140.

本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”专项课题“‘雙减背景下初高中思政课劳动教育一体化研究”（立项编号：Fjxczx22-134）研究成果。