小学英语线上教学策略分析

周璟

摘  要：新冠肺炎疫情的暴发使线下课堂教学无法正常进行，但停学会对学生造成重要的影响，所以教育部门提出了“停课不停学”的策略，运用信息技术进行课堂教学。但对于线上教学，教师存在经验不足和很多不成熟的地方。所以，文章从网络教育的特点、意义和策略三个角度，对小学英语网络教学策略进行了探讨。

关键词：小学英语;线上教学;教学策略

信息技术的不断发展使线上教学逐步成为研究重点。但是小学阶段的学生存在自制力不强、注意力容易分散等问题，而且教师并不熟悉线上App，所以课堂教学的效率不尽如人意。然而，有效地实施网络教学，是一种提高学生自主性的方法，也能在线下课堂不便开展时保障学生有序学习。因此，在小学英语的网络教学中，教师必须重视各个教学环节的设计。以下是一些简便易行、行之有效的教学方法分析。

一、小学英语线上教学的特点

（一）信息化

信息技术的有效运用可以使教学内容、教学形式变得丰富，可以将大量的教学资源引入课堂。同时，信息技术能把知识以文字和声音相结合的方式展现给学生，能迅速地引起学生的学习兴趣，使他们更好地投入课堂中。同时，利用信息技术可以拓宽学生的视野，加强他们对西方文化的了解。因此，在网上进行教学时，利用多媒体技术、微课视频等手段，可以提升课堂教学的信息化水平，从而加深学生对知识的认识。

（二）共享化

小学英语在线教学可以提供大量的辅助资源，可以使教学内容变得丰富化，所以，线上课堂教学可以体现出共享化特征。具体而言，通过互动平台，学生可以随时发表自己的看法、感想，可以通过观看他人的学习资料、技巧学会学习。长此以往，能有效提高学生的学习质量和学习效率，学生能得到进步。此外，教师还可以利用网络环境的共享性特征，将有趣的、精致的、多样的教学资源挖掘出来，利用优秀教师的学习方式开展在线教育。即，教师必须面对自身的问题，要结合自己的想法创新教学形式，进而形成独特的教学特色，提高课堂教学的效率和质量。

（三）反馈性

线上教学具有一定的反馈性特点，可以及时反馈课堂教学的效果。而且在网络这一环境下，学生可以和教师、其他学生进行沟通，教师可以通过这样的即时沟通来迅速地了解学生的学习情况，以及他们对知识的掌握程度，可以基于此对教学方案进行调整、完善。与此同时，教师还可以给予学生正向的反馈。如果学生在学习过程中遇到了问题、困惑，教师可以及时地给学生提出建议和意见。在此基础上，教师和教师、教师和学生、学生与学生之间可以进行有效的交互，在这样的有效交互中，也有效地增强了学生的自主性。

二、小学英语线上教学的意义分析

（一）激发学生的学习兴趣

随着信息技术的普及，促使教师必须改变教学理念，采取新的教学方式，丰富教学内容和资源。同时，利用多媒体技术、微课等手段进行课堂教学，可以创造一个良好的学习环境，让学生有充分的自主学习的机会，以及培养学生对英语学习的兴趣，调动其学习热情，将他们的潜力充分挖掘出来。

通过研究发现，小学生的好奇心很重，对没有见过的事物会产生探究欲望。根据学生的这一特点，教师可以通过网络教学创造一个有趣的、积极的学习环境，以充分激发他们的学习积极性和主动性，让学生带着主动性去学习。另外，教师也可以运用信息技术，为学生提供某种感官上的刺激，让他们能迅速地集中精神，从而快速地进入学习状态，提高学习质量，提升学习效果。

（二）促使学生个性化发展

每个学生的成长环境是不一样的，所以不管是性格、爱好，还是学习能力都具有一定的差异。所以教育部门提倡“因材施教”。教师在运用信息技术进行课堂教学时，应充分考虑到学生的实际情况和学习需求，并根据实际情况采取不同的教学方法。只有通过个性化的教学方式，才能有效地提高学生的学习效果，从而提高课堂教学的质量。

此外，教师还可以根据学生的个性录制短视频，进行个性化教学。在这一过程中，教师要想办法激发学生的潜力，要让学生发现并发扬自己的优点、优势，让学生进行个性化发展。

（三）锻炼学生的自主学习能力

在线上教学中，教师无法对学生的学习情况进行面对面的监控。因此，在這样的教学环境下，学生需要充分依靠自己的自主性去学习，开展网络教育有利于提高学生的自主性。在网络教学中，学生需要对自己的学习状况有一个大致的认识，并可以根据自己的情况，选择适合自己的学习方式，选择恰当的学习内容，进行查漏补缺。这样一来，学生的学习效率能得到有效的提高，学生的学习水平也能得到不断地提升。

三、小学英语线上教学的策略

（一）让学生参与到自学活动中

网络教学是培养学生自主学习的有效途径。因此，在实施网络教学之前，教师必须对网络教学的内容进行分析，制订出正确的教学目标和教学计划，并通过任务开展课堂教学。

例如，在教学译林版三年级上册中的Unit 4 “My family”时，教师可以分析教学内容，将重难点知识总结出来，并采用有效的方法进行重难点知识的教学。如教师可以设置出这样的任务：1. Draw pictures of your family members on the paper. 2. Try to briefly introduce your family members in English. 3. Introduce your kinship and characteristics. 这种活动非常有意思，能够很容易激发学生的学习兴趣，使他们能更好地投入课堂中。在此基础上，教师会给学生一些时间和空间，让他们充分利用网络，收集和查阅有关的学习资料。学生在搜集材料的过程中，可以产生切实的体会，从而有效地提升了自主学习的能力。

然后，教师会安排一些有关家庭的作文。在写完之后，教师会要求学生做一些简单的解释。在学生的解释中，教师要仔细聆听，发现有用词、语法、发音等方面的问题时，要及时指导学生改正。在此基础上，可以有效地增强学生英语的学习意识，并提高学生的综合素质。因此，在进行课堂教学的同时，让学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力，加深他们对知识的理解和掌握，使他们体验到探究问题、解决问题的过程，从而有效地培养和拓展了学生的思考能力。

（二）开展分层教学

学生之间的差异性导致教师不能采用一刀切的教学模式。那么，教师在课堂上该怎么做？采用分层教学的方法，可以发挥出重要的教育作用。

首先，在實践中，教师要了解学生的真实情况，将其分为三个层面，即学习能力、基础知识掌握情况和学习情况，结合这几个层面对学生进行分层：优等生、中等生、学困生。为了让学生更好地成长与发展，以及理解知识，教师可以将分层教学法利用起来。不过，首先，教师要知道，线上的分层教学与线下的分层教学是不一样的，所以教师需要遵循基础性原则，要明白线上教学、线下教学方式的区别，要偏向于基础知识的讲解，要想办法让学生加深对理论知识的理解与掌握。与此同时，教师可以通过游戏教学、跟读、回放视频等方法来开展教学。由于这种课堂教学非常生动有趣，能够把理论知识直接地展现给学生，因此能够培养学生的听、说、读、写的能力，使他们能够理解和掌握知识。

其次，教师在进行线上分层教学时，需要遵循科学性原则。就译林版小学英语五年级上册而言，教材将知识划分为了八个单元。对此，教师可以根据这一学期的时间划分教学进度。比如，教师可以将每个单元划分为6个课时，其中的五个课时进行线上教学，剩下的一个课时让学生进行综合复习或写作业。制作微课视频时，教师不仅要将知识进行总结，还需要基于这些原则进行课程设计。只有如此，才能为学生的知识学习带来便利，并使其更有效地提高学习效果。

最后，教师进行线上分层教学时，还需要将可视性重视起来。要对学生进行有效的评价，要采用生动有趣的教学方法了解学生的学习情况，也要让学生对自己的能力有一定的了解。这样，学生在课后才会进行思考和反思，成绩才能得到提高。

（三）提高作业有效性

家庭作业有助于学生加强知识的积累。因此，在开展网络教学时，教师既要注重课堂教学，又要注重网络作业的设计。具体而言，教师可以运用在线和线下相结合的评估方法。有效的使用网络资源，可以减少教师的教学压力，使学生能够真正地看见学习的知识，从而提升整体教学效果。

例如，在教学译林版小学英语三年级上册中的“My friends”时，教师要产生这样的意识：培养学生的自主学习习惯，预习习惯。具体而言，教师可以将班级平台利用起来，对本班级的各种活动进行有效的管理，并通过这一过程了解学生的学习情况。之后在设计作业时，教师可以根据学生所喜爱的题型进行选择。比如，学生喜爱配音，教师可以根据教学内容的趣味元素，挑选一些与教学内容相关的有趣片段，引导学生完成段落的配音作业。此外，在不能有效地进行预习的情况下，教师可以对其进行适当的辅导和答疑。教师在答疑时，要先了解学生的作业完成情况，借助信息技术统计出学生的正确率，并将学生容易做错的题目总结出来，在线上教学中进行进一步的引导，让学生能够发现自己的问题，从而进行有效的调整。通过这一过程，学生可以树立起学习的自信心，可以对自我能力有一定的了解，可以让学生的思维能力得到培养和提高。

（四）优化教学设备和教学环节

线上教学依托于计算机及互联网，倘若设备存在问题，课堂教学便会频繁出现短暂卡顿的状态，导致学生的学习体验受到直接影响。所以，为提高小学英语教学的实效性，保证课堂的连贯性，教师需优化教学设备，并根据设备特点和教学内容，分段开展教学环节，确保课堂教学顺利进行。例如，在教学“My family”时，教师可以根据教学内容设计如下环节：“Watch with me”“talk with me”“learn with me”“do with me”在实际教学中，教师可以按照教学环节的顺序进行。因为其考虑到了学生的身心发展规律，可使教学具有连贯性。

就“Watch with me”而言，教师可以利用多媒体技术呈现如下视频：A child points to a photo in his hand to introduce his family to others. 而在观看完视频后，学生会产生发言的想法，所以就可以进入到talk with me环节。而在进入这一环节后，学生会根据自己的想法畅所欲言，有的学生会说：“Whats the difference between here and there？I think theyre all introducing people.”有的学生会说：“What we are going to learn next is about introducing our family？”在学生说完之后，教师可以引入教学内容，并进入learn with me环节。在这一环节中，教师需呈现PPT课件，借助其图文声结合的特点吸引学生的注意力，为线上教学的顺利开展奠定良好基础。

在“do with me”环节，教师可以拿出一张照片，指着照片上的人利用所学知识进行介绍，并鼓励学生一起做。如：“This is my mother，she has long hair，very gentle.”“Thats my father. His hair is short and his skin is dark.”“Thats my sister. She has short hair and looks very energetic.”在这样的教学活动中，课堂教学是流畅的，学生的思维是连贯的。因此，可以提高线上教学的实效性，确保学生可在线上教学中有所收获。

四、结语

线上教学是不得已的情况下才运用的。但是作为合格的教师，应该采用有效的、趣味性的、多样化的教学手段进行课堂教学。上述提供了几种简单有效的方法，让学生参与到自学活动中、进行分层教学、提高作业有效性，教师可以把其应用到实践中。通过这种方式，可以优化教学内容，创新教学方式，调动学生的学习兴趣。只有这样，学生的自主性和积极性才会不断增强，才能使他们找到学习的乐趣，从而为以后的学习和发展奠定坚实的基础。

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（责任编辑：张涵淋）