浅议中职音乐教学中视唱练耳训练的价值与应用

周远星

摘  要：在现代化中职音乐教学课堂中，为了有效培养学生的音乐能力，教师要加强对视唱练耳教育过程中音程听觉训练的重视程度，这不仅有助于强化学生对音乐的感知能力，还有助于培养学生的音乐素养。因此，教师要加强对这一教育模式的科学实施，有序地组织好对应的教育活动，为学生的音乐学习提供必要的帮助，使学生感受到学习音乐的快乐以及作用，提高整体的教育效果。

关键词：中职音乐；视唱练耳；音程听觉训练

视唱练耳不仅需要学生具备一定的音乐理论知识，还需要学生配合音乐理论知识进行多样化的实践，以进一步保证音乐教育的效果。因此在课程教育中，教师要重视视唱练耳，使音程听觉训练发挥其价值，多方位地培养学生的理解能力以及音乐欣赏能力，使学生在音程听觉训练中有丰富的收获，以此为各项教育活动实施创造良好的条件。

一、中职音乐教学中视唱练耳训练的价值

视唱练耳，即通过视觉和听觉的结合来训练人们对音乐的理解和表达能力。在中职音乐教育中，它被广泛运用于乐理、和声、曲式分析等音乐课程中。通过训练和实践练习，学生逐渐能够准确地读出、唱出音乐符号所表示的音高与节奏，并能够理解和把握音乐的基本结构和形式，然而，视唱练耳的价值远不止于此。

（一）锻炼学生对音乐的敏感度和领悟力

在视唱练耳的过程中，学生需要通过听觉感知、理解音符之间的关系，并凭借感觉来识别旋律的走向和节奏变化。这种训练可以提高学生对音乐的感知能力，使他们能够更加敏锐地捕捉到音乐中的细微变化，进而在音乐表演和创作中表现得更加细腻和生动。

（二）培养学生的音乐创造能力

在视唱练耳中，学生需要逐渐形成一种独立思考和创作的能力。通过对音符的分析和组合，学生能够将自己的音乐想法转化为具体的音乐表达，并能够通过声乐或乐器的演奏实现自己的音樂创作。这种创造性能力的培养，不仅对提高学生的音乐实践水平有着显著作用，而且能够培养学生的创新精神和表达能力，在学生未来的音乐创作和艺术实践中发挥着重要作用。此外，视唱练耳还提升了学生的团队合作能力和交流能力。在视唱练耳的过程中，学生需要进行集体合唱和合奏，通过相互配合与沟通共同完成音乐作品。这种合作能力的培养，不仅增强了学生的团队意识和协作能力，而且能够帮助学生形成良好的交流和表达习惯，使他们在今后的人际交往中更加自信。通过对音乐的深入学习和练习，学生逐渐能够领悟音乐的内涵和美感，形成对音乐作品的欣赏和理解能力。

二、中职音乐教学过程中视唱练耳训练的应用

（一）应用微课教学

为了使微课能够在视唱练耳音程听觉训练中发挥应有的价值和作用，在课堂教学时，教师要充分利用微课教学的优势，转变以往课堂教学的思路，为学生的学习提供良好的平台。微课不仅短小精悍，还和碎片化学习有着密切的关系，它能够通过直观角度彰显相关的知识内容，因此在课堂教学中，教师要将抽象的知识变得更加生动和直观，可以通过微课的教学方式带领学生科学地感知音程，让学生对章程内容进行深入揣摩以及观察，产生直观的心理感受，这能提升学生的感性认识，使学生更加轻松地掌握相关的知识内容。

例如，在为学生讲解音色部分内容时，教师可以为学生融入一些熟悉的音调，让学生在聆听的过程中，写下各类旋律的音程特点以及音响的色彩，以突破课堂学习的难点。在以往的课堂教学中，学生在学习某部分知识时，会存在诸多问题，这不仅会影响学生学习的积极性，还会使学生无法全面掌握相关的知识内容，因此在班级教学中，教师要应用微课教学，让学生进行自主性预习。具体而言，在教学时，教师要将重点放在解答学生的疑惑上，可以让学生通过小组合作的方式，就自己在学习中遇到的问题进行全面分析；在学生讨论出问题的答案之后，教师再进行针对性的引导。这样不仅可以在班级中形成良好的互动局面，还有助于帮助学生轻松地解决在学习时遇到的难题，提高了学生的学习效率。

（二）开展音乐创编教学

1. 利用情境激活课堂

在新课改的背景下，教师要加强对音乐编创教学的重视程度，把握教学方向，为学生构建更加灵活的课堂教学模式和生动的教育情境，从而保证学生的高效学习。音乐编创并不是固定的，要在自然状态下发生并对其优化，使学生受到音乐的熏陶、美的体验以及获得丰富的创编感想，从而提高学生的音乐素养。在班级教学中，教师要注重具体情境的营造，引发学生强烈的情感共鸣，使整个视唱练耳音程听觉训练能够变得更有温度、活力，为学生的学习提供重要帮助。中职学生在音乐学习时，所发挥的主观能动性较为重要，其不仅是引导学生进行综合性音乐编创的重要基础，还是学生情感投入的重要载体，因此在班级教学中，教师需要创设丰富的教学情境，使学生能够在具体情境中具备较强的灵活性思维，打破以往的束缚，获得精神上的满足，认识到学习音乐的乐趣，从而提高课堂教学的效率。

例如，在教学的过程中，教师可以为学生展示《妈妈宝贝》这首歌。在教学这首歌曲时，教师要让学生在聆听的过程中准确划分不同的旋律音程，掌握各个音程之间的高音趋势，还要通过让学生构唱指定音程的方式进行有效的创编，全方位地锻炼学生在聆听音乐过程中的听觉能力。这样不仅可以集中学生的注意力，还有助于学生获得音乐上的启示，使学生能熟练地利用音程知识进行有效学习，更好地理解歌词背后的内容，从而怀着美好的情感完成歌曲的学习。同时教师也可以让学生通过小组合作的方式演唱歌曲，并让小组说明其中包含了哪些音程，各小组按照之前所掌握的听觉内容进行有效学习，激发了学生的学习热情，达到了良好的训练效果。在后续教学中，教师要升华课堂教学主题，按照编创的内容，让学生在课后为妈妈做一件事，或者是为妈妈演唱自己创编的歌曲等，实现综合性音乐编创课堂的有效延伸，提高音乐的教育效果。

2. 综合编创艺术课堂

在中职音乐课本中，大多数乐曲节奏简单明快，适合编创，学生在音程听觉训练的过程中，会随着音乐节奏的变化不自觉地律动。因此教师需要把握这一时机，遵循科学化的教育原则，适时地为学生进行综合性音乐编创教学，从而提高学生的音乐素养和课堂教学效率。

例如，在班级教学中，教师可以为学生融入维吾尔族风情歌曲《库尔班叔叔喜洋洋》。在教学初期，为了能够激发学生学习的积极性，教师要利用学生的好奇心，为学生讲解这首歌曲背后所蕴含的民族文化和音乐故事，然后让学生在理解这首音乐歌曲内涵的基础上进行创编，以节奏和节拍变化为主要基础，形成不同的旋律音程。

在学生创编的过程中，教师要让学生将歌唱和听辨进行紧密结合，采取循序渐进的方法，利用基本音级上的固定唱名来调整好其中的顺序，调号要由少到多逐步增强，使学生根据旋律变化进行创编。当学生的编创成熟之后，教师可以在班级中融入打击乐器，让学生进一步感受其中的旋律变化，同时让学生在不同打击乐器的影响下，认识到各个音程之间的差异以及特点，这样整个课堂能够和编创融为一体，能够让学生在快乐的氛围中加深对音乐节奏的理解，营造出趣味性较强的课堂教学氛围。在学生完成创编之后，教师要让学生展示创编内容，并说明其中所蕴含的音程知识，同时学生也可以向其他学生提问相关内容，在班级中形成多样化的训练模式，这全面培养了学生的听觉能力。

（三）培养学生的多声部听辨思维

在音乐教学过程中，教师要注重教学的层次性，逐渐改善现有的教育模式，使每个学生能够参与到课堂训练环节，从而加深对知识内容的印象，全方位地提高学生的音乐素养。在此过程中，教师需要帮助学生突破在以往音乐学习中的局限思维，使学生养成良好的学习习惯，快速理解教师所开展的音程听觉训练内容，以逐步地启发学生的学习思维。同时在各项教育活动落实的过程中，教师要强化对学生听觉思维和听觉习惯的有效培育，让每个学生能够保持良好的学习兴趣。因此教师要配合多样化的多声部听辨思维模式，使每个学生能够以饱满的情绪投入教师开展的各项练习活动中。通过长效性的教学方法，整个训练模式能够具备较强的逻辑性，能够全面提高学生的学习能力。

例如，在实际的训练过程中，教师可以为学生展示不同的歌曲，让学生进行声部的听辨练习。在此过程中，教师可以开展小组合作，让每个学生参与其中，进行有效探究。教师要让学生在学习过程中阐述不同歌曲之间的差异以及在声部方面的特点，还需要让学生对声部中的细节表现进行更加深刻的认识。由于不同学生对声部的理解和认知存在一定的差异，教师要利用好这一差异性，促进学生之间有效共享学习经验，达到良好的训练效果。同时教师还需要加强对学生思维模式的科学培育，根据学生在课堂中的各项表现来更改教育方案，可以通过信息技术为学生整理丰富的音频资料，也可以配合专业性的信息化训练软件，使学生在整个训练过程中具备较强的科学性，以全方位地激活学生的学习思维，丰富学生的体验感。

（四）锻炼学生的综合能力

中职音乐视唱练耳音程听觉训练是锻炼学生音乐综合能力的重要组成部分，因此在班级教育中，教师要加强对这一教育思路的科学实施，构建全新的课堂教学模式，全面保证整体的教育效果。教师还需要注重丰富学生在课堂中的各项体验，将音乐欣赏和音乐创作进行融合，使学生具备较强的听觉能力，能够跟随教师的指导以及引导，快速地掌握课本的重点内容，以使课程教育水平能够符合预期要求。

例如，在实际教育的过程中，教师要开展多样化的听赏活动，全面训练学生的音乐思维，让学生带着音乐思维理解作品，并鼓励学生更多地辨听音乐作品中的和声以及和声变化等，这样可以让学生的学习过程变得更加有趣，提高了整体的训练效果。与此同时，教师要让学生深入把握各个音程之间的关系，也可以让学生根据自身的理解，有效整理音乐中的音程，真正地认识到不同音程之间的影响、作用，以全面提高学生的听辨能力。在此过程中，教师要将重点放在确定的最下方和最上方的音程中，以不同的顺序为主，进行听辨的推导，以有效地提升学生的学习效率。除此之外，对复杂的音程而言，教师要让学生深入判断三和弦和七和弦所处的位置及其在整个音乐中的重要作用，还要让学生深入分析音乐作品中关于音响和节奏方面的变化特色，适当地增加听辨难度，让学生能够由浅入深地进行高效学习，使每个学生的音乐能力能够得到有效锻炼。在学生完成学习之后，教师要让学生说明自己的学习感想，并再一次回憶整个学习过程，以提升学生的音乐素养。

三、结语

综上所述，在中职音乐教学中，为了提高音程听觉训练的效果，教师需要明确教学目标，根据学生的学习情况实施多样化的教育模式，扩展学生自主学习的空间，让学生能够按照教师所布置的学习任务掌握听觉知识。这能够提升视唱练耳教学的效率，促进学生具备较强的听觉能力，同时学生能够以积极的状态进行有效学习，从而满足中职音乐视唱练耳教学的要求。

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（责任编辑：孙晓林）