核心素养下思维导图在初中英语话题写作课的实践研究

摘 要：新课改背景下，培养学生的英语核心素养成为初中英语教学的重点目标，但是落后的教学模式和方法使得学生的英语核心素养难以得到有效提升。与传统教学辅助工具不同，思维导图利用直观的图形帮助学生理解和记忆，它不仅降低了英语学习的难度，而且锻炼了学生的思维能力，有助于培养学生的英语核心素养。本文主要对核心素养下思维导图在初中英语话题写作课的应用实践进行探究。

关键词：思维导图；核心素养；初中英语；写作教学

作者简介：汪伶俐，福建省顺昌县第一中学。

初中英语学习不再是简单地记忆单词、语法，学生需具备英语核心素养，掌握基本的英语知识、语言表达能力以及写作能力。写作是初中英语教学的重点内容，不仅需要学生正确掌握单词、语法，还需要学生具有较高的语言组织能力以及逻辑思维能力，因此，初中英语写作具有一定程度的难度。教师可以引导学生利用思维导图这一教学工具实现思维的具体化、形象化、个性化以及科学化，进而降低英语写作的难度，促进学生英语核心素养的提高。

一、思维导图与核心素养发展的关系

随着教育改革的不断深入，素质教育理念已经取代了应试教育理念的地位，人们越来越认识到核心素养的重要性。但是由于各方面条件的限制，学生的英语核心素养无法得到有效提高。思维导图是一种先进的教学辅助工具，研究发现，正确应用发展思维导图有利于学生英语核心素养的整体提高。首先，思维导图作为一种表现发散性思维的有形图形思维工具，学生在使用时需要找到一个重点，然后围绕这个重点向外延伸，在延伸的过程中为其增添内容，使其更加丰富全面。在这个过程中，学生的独立思考能力得到锻炼，而且学生需具备概括、分析、理解等能力。对于学生来说，学习英语不仅仅是为了达成教学目标，更是为了给日后的职业生涯打好基础，因此教师一定要让学生认识到学习英语的重要性。对于初中学生来说，英语作为一门外语，在理解、记忆方面有一定的困难，直接影响着学生英语核心素养的提高。思维导图可以很好地改变这一现状，它将抽象的英语知识以图形形式呈现出来，让繁琐的知识变得简洁且成系统，学生可以一目了然。可见，思维导图能够有效地辅助学生提高英语核心素养。

二、思维导图应用于初中英语话题写作的价值

话题写作题型作为英语写作的典型题型之一，相比普通写作题型更具难度，学生在写作的过程中很难形成整体构思，作文整体缺乏逻辑性，阅读起来也不是非常流畅，同时缺乏承上启下的衔接句，这些问题的存在使得学生的写作质量较差。如何提高初中学生英语话题写作的水平成为初中英语教师急需解决的问题。思维导图传入我国后得到广泛应用，如今已经成为重要的教学辅助工具，解决了很多课堂教学中的问题。与传统的教学辅助工具不同，思维导图可以利用图形、线条等将无形的知识具象化，让知识成为学生看得见的内容，揭开知识的神秘面纱，有效降低学生理解和掌握知识的难度，激发学生求知欲望和学习兴趣，从而有效提高教学质量。在初中英语话题写作教学中，教师可以引领学生利用思维导图在已学习的知识内容中快速寻找可供使用的写作素材，并借助思维导图建立简洁的写作框架，理清文章的逻辑脉络，进而形成个性化的写作思路。这样一来，话题写作的题型难度就大大降低了。

三、思维导图在初中英语话题写作课中的应用策略

（一）明确思维导图核心，以生为本，加深学生记忆

在过去的教学中，教师占据课堂的主体地位，学生只能被动接受知识，这导致学生的学习兴趣不高，核心素养水平较低。新课改实施后，教师认识到提高学生核心素养的重要性，并将教学的主体地位归还给学生。思维导图作为一种有效的教学辅助工具，其带来了英语写作方式的变革。利用思维导图可以将写作中需要用到的知识点以及单词、语法等用各种图形和线条进行整合联系，将知识点、写作框架以及思路等以更加直观的形式展示给学生。教师一定要明确思维导图的核心内容，将学生作为课堂教学的主体，充分利用思维导图这一教学辅助工具帮助学生完成教学任务，加深学生对英语知识的理解和记忆，有效提高学生的英语核心素养。教师需要抓住良好的契机为学生引出思维导图这一辅助工具，让学生认识到思维导图的优势和便利性，并把绘制思维导图的技巧传授给学生，让学生掌握基本的思维导图绘制方法和原则，这样学生在练习话题写作时就可以利用思维导图确保作文整体的逻辑性、语法使用的正确性以及英语词汇运用的独特性。当然，思维导图的绘制形式和方法并不是单一的，教师可以鼓励学生发散思维，在绘制思维导图时增加个性化内容，使其真正成为自己的学习工具。比如，在话题写作的教学中，教师可以利用思维导图将学过的知识进行总结，加深学生的理解和记忆，辅助学生完成话题写作。学生可以利用思维导图形成正确的写作思路。为了让学生更好地理解和掌握思维导图的用法，教师可以布置类似的习题，让他们利用思维导图完成话题写作，进而感受思维导图的独特优势，使其成为课堂教学的最佳辅助工具，切实提高教学质量，培养学生的英语核心素养。

（二）完善思维导图方式，优化顺序，完善文章结构

话题写作与其他写作题型相比，在文章结构、写作思路及写作方法方面都微有不同，因此，在利用思维导图提高话题写作质量和水平时，需要根据具体题目进行调整。对于话题写作来说，对话题内容的理解和写作方向的把握是应用思维导图时需注意的。学生在完成话题写作时需要使用已经掌握的词汇。为了防止书写词汇时出现低级错误，教师可以利用思维导图帮助学生记忆词汇。比如，在讲解“Playing sports”这个单元时，教师可以引导学生以“运动”这一单元主题为思维导图的核心，将运动的形式、作用、如何正确运动等作为分支，形成简单的框架辅助记忆，相关话题词汇就更容易被记忆。对于话题写作而言，最重要的是文章结构的确定，因此对话题关键词的把握是十分重要的。以下面的话题写作题目为例：请以“My school life”为题，讲述你的校园生活。这个题目是比较简单的，关键词也很容易找到，就是“My school life”。在确定关键词后，学生可以利用思维导图构建文章的框架，确定文章的大致结构。首先，学生需要结合自己的生活实际列出写作重点。不同的学生具有自己独特的个性，在使用思维导图的时候也有所体现，教师不应该压制学生的个性，而应该给予鼓励，帮助学生有效利用思维导图，切实帮助学生提高写作水平。明确写作关键词，明确文章大体框架后，学生就有了大体的写作思路，写作难度也就有了一定程度的降低。可见，思維导图在帮助学生完善文章结构方面具有不可比拟的优势。

（三）豐富思维导图素材，拓展思路，完善文章内容

写作不能只有框架，丰富的内容是写作成功的保证。初中学生的阅读量有限，写作素材积累不足，这使得他们在进行话题写作时会受到较大的限制。其实，优秀的写作素材无论是种类还是数量都是非常多的，但就是因为数量繁多使得学生记忆起来有一定难度，而思维导图可以有效解决这个问题。教师可以引导学生利用思维导图将积累的优秀素材进行分类整理，这样可以方便学生记忆，学生了解题目后，就可以快速找到写作素材，进而有效地提高写作质量。当然，仅有素材也是不够的，如何将素材完美地运用到写作中才是重中之重，因此学生需要拓展自己的思路，不要局限在某一个方面，这样写出来的文章才更具有条理性。在完善文章内容的过程中，学生就可以参考类似的素材，利用自己掌握的语法和单词，为文章添加具体的内容，这一步可以说是话题写作的重点，同时考查了学生的英语核心素养。

如以下话题写作题目：“现在，路上的车越来越多，交通事故也频繁发生。作为中学生，我们应该怎样才能避免交通事故的发生？保证自身的安全呢？”经过分析，这道题目的内容涉及交通安全，要求学生从交通安全的角度写一篇作文。首先，学生需要利用思维导图设计合理的作文框架，根据框架充分发挥想象完善细节内容，把自己当作文章主角，这样更容易发散思维。在完善内容时，学生可以从走路和骑车两个方面扩展，走路方面可扩展出不在路上玩、走人行道、注意周围交通等细节。骑车方面可扩展出戴头盔、在非机动车道骑车、夜骑有灯和反光条等细节。学生这样写会让文章更富有内涵，进而为作文增加加分项。可见，思维导图对于初中话题写作具有重要价值，可以帮助学生积累更多的写作素材，还可以帮助学生拓展写作思路，有效完善文章内容，进而提高话题写作的整体质量。

四、思维导图应用于初中英语话题写作的效果

写作能力是初中学生必须具备的英语技能之一，是初中英语教学的主要目标。英语写作对于初中学生来说有一定的难度，毕竟英语写作考查的是学生的英语综合能力，需要学生将所学的知识进行适当整合。尤其是初中英语话题写作，学生需要在充分理解话题内容的基础上完成写作。思维导图的应用改变了以往师生在课堂的地位，教师由课堂的主体变成了课堂的引导者，而学生由被动的接受者变成了课堂的主体，这更加符合素质教育理念的要求，而且有利于对学生自主学习意识和能力的培养，可以有效提高学生的英语核心素养。教师可以引导学生在记忆单词、语法以及积累素材时应用思维导图这一工具，将各种知识进行合理的分类，使用线条、图形、箭头等将杂乱的知识梳理成为一个框架以方便记忆，为英语话题写作的完成打好基础。进行话题写作时也可以充分利用思维导图这一工具。首先，根据话题的要求找到关键词句，确定思维导图的核心，然后仔细阅读话题要求，根据话题的主要内容绘出思维导图的大致框架，这样学生在进行写作时就事倍功半了，只需要根据所学知识将框架内容进行丰富，使其更加具体。调查发现，学生在进行话题写作时应用思维导图，可以将脑海中的具体思路展示在纸上，因此可以使写作思路更加清晰。学生在完善思维导图时，可以更好地发散思维，并且可以快速在脑海中搜索相关的素材来辅助写作。思维导图使话题写作变简单了，学生的学习兴趣也被调动起来，教学质量也得到了有效提高。可见，思维导图对于初中英语话题写作发挥着重要的推动作用。

五、结语

综上所述，思维导图作为一种先进的教学辅助工具，适用于核心素养理念指导下的课堂教学，尤其对初中英语话题写作发挥着重要的推动作用。思维导图可以将学生学到的知识具象化，以脉络的形式展示在学生面前，帮助学生更好地理解和掌握。在写作时，思维导图同样是学生重要的辅助工具，可以帮助学生明确关键词句，构建文章的大致框架，确定文章的写作方向，而学生需要做的就是将思维导图的各个枝干进行丰富，使文章变得更加具体，进而提高整体写作质量。

参考文献：

[1]嵇李望.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用[J].中学教学参考，2018（31）：31-32.

基金项目：本文系福建省教育科学“十四五”规则2021年度课题“核心素养下思维导图在初中英语写作教学的运用研究”（课题立项批准号：FJJKZX21-098）的研究成果。