新课标背景下初中英语单元整体教学探究

摘 要：新课程标准出台后，笔者对其进行了深入学习，认为其为初中英语教学指明了新的发展方向。笔者观察教学实践发现。实施单元整体教学可有效提升初中英语教学质量。本文中，笔者结合新课程标准的要求，从教材整合、学生本位、丰富教学模式等角度详细阐述了初中英语单元整体教学的具体策略，希望通过这些策略的落实使初中英语教学更加富有成效。

关键词：初中英语；教学；单元

作者简介：陈晓芳，福建省宁德市蕉城区教师进修学校。

语言是一个不可分割的整体，它不仅仅是简单的元素聚合，而是比单纯的聚合更加复杂和多元化。要全面理解一段文本，必须要考虑到文本的整体性。随着新课程改革的深入，初中英语课程教学更加强调对知识的综合运用。在此背景下，单元整体教学模式应运而生。广大初中英语教师应该就单元整体教学展开深入探究，分析当前初中英语教学现状并采取相应对策，以提高初中英语单元整体教学成效。

一、新课标背景下初中英语单元整体教学的优势

（一）优化课堂教学设计对于提高课堂教学效果非常重要

教师在进行课堂教学前，应认真思考如何设计课堂教学，从而使课堂教学更具针对性和有效性，单元整体教学设计在于合理搭配单元内容和知识结构。当前的教学方法与以往不同，更强调教师的知识掌握程度、课程剖析程度及教学方法的运用水平等。因此，在单元整体教学的基础上搭建任务链是很重要的。教师可以通过课堂教学设计来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

例如， “My dream job” 这个单元涉及职业选择和未来规划等。在备课阶段，教师需要充分分析单元内容并进行单元整体教学设计。本单元的教学重点是让学生了解不同的职业以及如何选择适合自己的职业，教师可以提出一些问题，如“What do you want to be when you grow up？ Why do you want to pursue that career？ What skills and education do you need for your dream job？”等。本单元重点词汇包括 occupation、career、skill、education等。

（二）有效的教学衔接可以帮助学生更好地掌握知识

单元整体教学以单元整体知识为核心，并基于此进行教学设计，强调新旧知识点之间的联系，注重概念和导入形式的整合，教师需要了解学生的学习需求和知识基础，以确保新旧知识点之间的衔接是紧密且顺畅的。同时，教师还需要采用多种教学策略和方法，如引领、示范、探究等，以提高学生的学习兴趣和课堂参与积极性。在教学过程中，教师通过多个层面知识的整合，引导学生构建更完备的知识框架。

（三）单元整体教学有助于学生理解掌握知识

将单元的各种知识按难易程度进行归类，可以使学生更轻松地理解掌握知识。单元整体教学还有助于降低知识学习难度，帮助学生更直观地理解知识内容，提高学生的学习效率。这种教学方式不仅方便教师讲授，也能够更好地帮助学生掌握知识，实现英语教学的育人目标。

例如，“Food and health”这个单元的内容围绕食品和健康展开，学生需要学会描述食物，谈论饮食习惯，并掌握一些如何保持健康的知识。为了帮助学生更好地学习和掌握这些内容，教师可以根据学生的能力和表现将他们划分为若干学习小组，然后设计一些任务让学生合作完成，例如“Planning a healthy meal”“Creating a food diary”等。通过这些任务，学生可以将知识运用于实践中，借此锻炼团队合作能力和英语表达能力。

二、新课标背景下的初中英语单元整体教学的特征

（一）单元整体教学具有完整性，体现在教学对象和教学内容两个层面

教学对象是班级学生，教学内容是整合后的单元内容。教师应该以学生的知识水平和教学内容为基础来设定教学目标。单元整体教学中，各个环节应有机地结合在一起。只有整体性和协调性得到有效保障，才能确保单元整体教学的有效性和效率。

（二）教学形式、方法和内容应该相互关联、相互匹配

教师在制订教学计划时要注重合理性，确保教学形式符合英语学习原则，真正满足学生的实际学习需求。教师要注重培养学生的综合能力，将知识、技能、态度等方面进行有机结合，让学生在实践中不断提高自己的英语综合素养。

（三）教学设计符合学生发展特点

从基本的重复训练到全面的思维逻辑训练，从简单的知识点到复杂的知识点，教师要注意教学的渐进性，让学生逐步提高自己的英语能力，循序渐进地提升英语素养。

三、新课标背景下初中英语单元整体教学的注意事项

（一）教师要明确初中英语单元整体教学各要素的基本含义，并深刻剖析单元知识要素，抓住单元主题意义

在实际教学过程中，教师应该根据具体情况采取多种策略，以便提高单元整体教学的有效性，包括学生就自己发掘的素材进行探讨，或者学生之间一起互动交流。教师应了解学生现有的英语水平和学生间的差异，为开展好单元整体教学提供依据。

教师应深入剖析教材内容，全面掌握各单元的主题，对单元整体教学中的衔接点展开深入研究，切实提高单元整体教学的有效性。

例如，在“My school life”的教学中，教师可以给学生布置项目化任务。教师可以提出 “Who、What、When、Where、Why、How” 等问题来帮助学生进行单元内容的整体阅读，并着重理解生词。学生可以在阅读过程中找出文章的主旨句和关键句，从而构建文章框架。教师还可以要求学生将所学知识应用到实际生活中，例如，组织学生进行班级文化活动的策划和设计，以提高学生的语言运用能力。

（二）在新课标背景下，教师不仅要改进教学方法，还应该帮助学生明確单元各个要素之间的内在联系

在单元整体教学中，思维导图是一种很好的工具。教师在全面分析单元内容的基础上，通过可视化方式帮助学生更好地理解单元各要素，从整体视角全面掌握单元知识要点，切实提高单元整体教学质量和学生的学习效率。

例如，在教学“Photo competition”时，教师可以利用思维导图展示本单元知识的结构化图谱，例如“Who is the winner？ What subject is the photo？ What does the photo show？ Where was it taken？ Why do you like it？”，以提升教学效率，确保单元教学质量。

（三）为了提高单元整体教学的有效性，教师必须强化教学各环节的联系

在教学设计过程中，教师必须注重单元教学的整体性，使学生在学习过程中将知识融会贯通，并产生深层次的理解，提升他们对知识内涵的理解和接受程度。

四、新课标背景下初中英语单元整体教学策略探究

（一）合理整合教材资源

科学合理的教学内容在单元整体教学中是非常重要的，它能帮助学生形成系统的单元知识框架。为了让学生能够更好地理解和掌握单元重点知识，教师需要将教材内容分解为多个部分，并在特定的主题下进行深度分析和探究。通过这样的分解和探究，教师可以建立适合学生学习和发展的学习思维导图，帮助学生建立单元知识整体框架。教师还需要通过对具体内容的深入分析和探索，落实单元整体教学的实效性。

例如，在进行初中英语“Environment protection”（环境保护）的教学时，教师可以通过“Green Campaign”（绿色运动）来帮助学生理解和掌握环境保护的相关知识和技能。首先，教师可以组织学生一起进行一次环保活动，例如植树、垃圾分类等，让学生在实践中切身体验环保行动的意义。其次，教师还可以安排一些任务和活动，让学生在小组中合作完成，例如，making posters、writing environmental slogans、designing environmental logos等，通过这些任务和活动，学生可以在实践中应用所学的语言和知识，同时提高他们的合作能力和创新思维能力。

（二）把握单元的重点知识

在初中英语单元整体教学中，教师应该把握单元的重点知识，从而使后续的教学更加有效。要做到这一点，教师可以采用“个体探究”和“同行”式的研讨方式。教师必须充分了解班级学生，以因材施教的方式进行教学。为此，教师需要认真钻研教材，分析单元的重点知识，并突出其在单元教学内容中的显著地位，以达到更好的教学效果。同时，教师应该设计不同层次的课堂活动，以满足不同层次学生的学习需求，提高学生的学习效率。在具体的教学实践中，可采取合作学习和自主学习的形式，使学生团结协作、互相促进。

例如，教师可以根据学生的能力和英语水平将学生划分为若干学习小组，然后设计一些任务来让学生合作完成。如“Sports match commentary”的教学中，教师可以利用思维导图展示本单元知识的结构化图谱，例如，Types of sports and their rules、Famous sports players and their achievements、Sports idioms and phrases等，以确保教学的有效性。同时，教师通过视频资源和图片展示等多种方式来激发学生对体育运动的兴趣，并布置合作学习任务，引导学生把握单元重点知识，促进学生的全面发展。

（三）以单元知识结构为根据，教师设定明确的教学目标，以确保单元整体教学设计更具指导性和针对性

在设定目标时，教师不仅需要对单元知识进行全面梳理，还需要考虑到学生的发展需求和培养学生的核心素养，从而依据单元知識，设定更加多元的教学目标。在教学目标确定后，教师还需要重新审视单元教学框架，从而促进学生的单元学习。

例如，“Planning a trip”的教学中，教师可以利用思维导图展示本单元知识的结构化图谱，并鼓励学生使用图片、文字和颜色等元素合作设计旅游宣传册，以提高学生的创造能力，同时促进他们的语言表达能力和团队协作能力的提升。

在强调学生全面发展的背景下，单元整体教学对学生英语学习的促进作用日益突出，英语教师需要关注和重视单元整体教学，以这种方式提高学生的英语综合能力，发展学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]戴红燕.基于核心素养的初中英语单元整体教学设计[J].校园英语，2020（8）：115.