人际支持与大学生体育学习投入：自主性动机的中介效应——评《新编大学生体育文化与健康教程》

书名：《新编大学生体育文化与健康教程》作者：邹志兵，覃立成，蒋东升出版社：北京理工大学出版社ISBN：978-7-5640-7930-7出版时间：2013 年7 月定价：28 元

在当今社会，大学生的身心健康已经成为人们关注的焦点。体育活动作为促进身心健康的重要途径，越来越受到教育者和学者的重视。然而，尽管许多大学生对体育活动有着浓厚的兴趣，但在繁重的学业压力和社交活动的压力下，他们往往难以坚持投入到体育学习中。因此，探讨如何提高大学生在体育学习中的投入程度，成了一个具有现实意义的研究课题。研究表明，人际支持、自主性动机和体育学习投入之间存在密切的关系。人际支持可以为个体提供情感支持和指导，激发他们的自主性动机，进而提高他们在体育学习中的投入程度。然而，这些关系之间的具体作用机制和影响程度仍需进一步探讨。

邹志兵、覃立成、蒋东升编著、北京理工大学出版社2013 年出版的《新编大学生体育文化与健康教程》的一书主要分为两大部分：第一篇为体育理论篇，第二篇为运动技术篇。它旨在帮助大学生提高体育文化素养和健康水平，涵盖了体育运动的多个方面，包括体育文化、运动生理学、运动心理学等知识领域。通过学习本书，大学生可以更全面地了解体育的内涵和价值，提升自身的体质和健康状况。该书是一本全面介绍大学生体育文化和健康教育知识的教材，对于理解大学生体育文化和健康教育的重要性，以及掌握健康教育的方法和技巧具有重要意义。

人际支持与自主性动机之间存在着密切的关系。人际支持指的是个体从家人、朋友、同事等社会关系中得到的各种积极的支持和帮助，可以包括情感上的支持、实质性的帮助以及信息性的支持等。而自主性动机是指个体内在的动机和需求驱使其进行某种行为，这种动机来源于个体对于任务的兴趣、认同感和自主性。当个体感受到来自他人的支持和鼓励时，他们更可能会体验到自主性动机，相对地更加积极主动地投入到所从事的活动中。具体来讲，情感上的支持和认可可以满足个体的心理需要，增强其对任务的自主性动机和认同感；实质性的帮助和支持可以降低个体在任务上的压力和障碍，从而更好地发挥其自主性动机。

自主性动机与体育学习投入之间存在着密切的关系。自主性动机是指个体因为内在的动机和兴趣，而主动地参与某项活动或任务，而不是出于外部的压力或奖励。体育学习投入，指的是个体在体育学习活动中所投入的精力、时间和注意力等。具有较高自主性动机的学生更可能投入到体育学习中，因为他们对体育活动有着内在的兴趣和动机，愿意花更多的时间和精力去参与体育学习活动，并且具有持久的学习动力。这种投入不仅体现在课堂上的表现，还包括在课外自发地参与体育活动、积极训练、主动学习相关知识等方面。此外，自主性动机还能够促进个体更好地应对挑战并克服困难，因为他们具有较强的自我激励和内在动力。在体育学习中可能出现的困难和挑战不会使他们轻言放弃，而是更有可能坚持下去，并且愿意主动地寻求有效的学习策略和方法。

人际支持、自主性动机和体育学习投入之间的关系可以通过中介效应进行分析。中介效应是指一个变量对另外两个变量之间关系的影响。首先，人际支持可以对自主性动机产生影响。当个体感受到来自家人、朋友或教练的支持时，他们更有可能有自主性动机去参与体育学习和活动。自主性动机意味着个体内部的自我驱动和自我激励，而不是外在的压力或奖惩。其次，自主性动机可以影响体育学习投入。具有自主性动机的个体更有可能投入到体育学习中，因为他们对体育活动有内在的兴趣和动力，而不是出于外部压力或奖励。最后，人际支持对体育学习投入也可以产生影响。通过影响自主性动机，人际支持间接影响了个体对体育学习的投入。也就是说，人际支持通过提高个体的自主性动机，间接影响了他们对体育学习的投入。

总之，笔者主持江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”课题“大学生身体活动行为的长效促进机制研究”（2022JDKT112）、国家社科基金课题“新发展阶段我国高质量体教融合目标体系构建及实施路径研究”（22BTY053）时，认为人际支持对大学生体育学习投入具有显著的影响，而自主性动机在人际支持与体育学习投入之间起到了中介作用。人际支持通过提高大学生的自主性动机，对他们的体育学习投入产生了显著的正向影响。