新文科背景下高校英语教学质量的影响因素及提升路径

方颖慧

（井冈山大学 江西 吉安 343009）

1 新文科概述

新文科是一个具有巨大潜力和广阔前景的学科体系。在全球新科技革命、新经济发展以及中国特色社会主义进入新时代的背景下，有必要突破传统文科的思维模式，以适应这个快速变化的世界。新文科强调继承与创新、交叉与融合、协同与共享。通过多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级。过去，各个学科之间存在较大的分割和隔阂，导致了知识碎片化和专业局限性。而现在，不同学科之间开始相互借鉴和合作，形成了更加开放和包容的学术环境。同时，从学科导向转向以需求为导向也是新文科发展的重要方向。过去，传统文科往往只关注自身领域的内部问题，并没有真正站在社会需求者角度思考问题。而现在，在全球化和信息化背景下，我们需要将目光投向社会实际需求，并通过研究解决实际问题来提高人们生活质量。此外，从专业分割转向交叉融合也是新文科的重要特点。在过去，不同学科之间往往各自为政，缺乏有效的沟通和协作。而现在，在新文科的推动下，越来越多的跨学科研究项目涌现出来，这些项目通过整合不同学科的优势和资源，取得了令人瞩目的成果。最后，从适应服务转向支撑引领也是新文科发展的方向之一。传统文科往往只是被动地适应社会需求，并没有真正起到引领作用。而现在，在全球变革和中国特色社会主义进入新时代，需要以创新思维和前瞻眼光来引领社会发展。

2 新文科对高校英语教学的影响

新文科对高校英语教学有极大的影响。第一，新文科注重培养学生的创造力和思维能力。传统的英语教学往往侧重于课堂上知识点的灌输和应试技巧的训练，而忽略了培养学生独立思考和解决问题的能力。然而，在现实生活中，我们需要具备良好的创造力和思维能力来应对各种挑战。因此，在新文科背景下进行英语教学时，可以通过开展小组讨论、项目研究等形式激发学生主动参与，并鼓励他们提出自己的独特见解。第二，新文科强调跨学科融合与实践应用。传统英语教育通常将该门课程孤立地看待，并没有与其他领域进行有效结合。然而，在现代社会中，各个学科之间的交叉融合已成为一种趋势。新文科的出现使得英语教育可以与其他学科进行有机结合，例如与艺术、历史、经济等学科相互渗透。通过这种跨学科融合，不仅能够提高学生对英语知识的理解和应用能力，还能培养他们综合素质。第三，新文科注重培养学生的实践应用能力。在传统英语教育中，很多时候只停留在纸上谈兵的层面，并没有给予学生足够的实践机会。然而，在新文科背景下进行英语教学时，可以通过组织实地考察、社会实践等方式让学生将所学知识运用到实际情境中去。第四，新文科注重培养学生的全球视野和国际交流意识。随着全球化进程加速推进，在当今世界舞台上具备全球视野和国际交流意识变得尤为重要。新文科的出现使得英语教育可以更好地培养学生的国际交流能力。通过开展国际交流项目、组织海外实习等方式，学生可以与来自不同国家和地区的人们进行交流，了解不同文化背景下的思维方式和价值观念，从而提高他们在全球舞台上的竞争力。

3 新文科背景下高校英语教学质量影响因素

新文科背景下，高校英语教学质量的影响因素主要包括师资力量、课程设置、教学方法和评价体系。这些因素相互作用，共同决定了英语教学的效果。首先，师资力量是保证高校英语教学质量的基础。优秀的教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的兴趣并提高他们的英语水平。培养一支高素质、专业化、创新型的英语教师队伍是关键。其次，课程设置对于提升英语教学质量至关重要。在新文科背景下，教师应该注重培养学生综合能力和创新思维，在课程设计上要更加注重实践性与应用性，并结合时事热点进行讲解与讨论。同时，还需要根据不同层次和需求设置多样化、个性化的选修课程。再次，在选择适宜有效的教学方法方面也有着重要意义。传统以“灌输式”为主导的授课方式已经不能满足新文科背景下学生的需求。因此，教师应该采用互动式、合作式和探究式等多种教学方法，激发学生的主动性和创造力，培养他们的自主学习能力。最后，评价体系是提高英语教学质量的重要保障。传统的考试评价方式过于注重记忆与应试能力，并不能全面反映学生的真实水平。在新文科背景下，应该建立多元化、综合性的评价体系，包括口语表达、写作能力、听说读写综合等方面的考核内容。

4 新文科背景下高校英语教学质量提升路径

4.1 加强师资队伍建设

在新文科背景下，高校英语教学质量的提升路径之一是加强师资队伍建设。优秀的师资队伍是保障高校英语教学质量的重要因素，因此需要采取一系列措施来建设优秀的师资队伍。首先，高校应该加大对英语教师的培训力度。通过组织各类培训班、研讨会等形式，提供专业知识和教学方法方面的培训，使英语教师不断更新自己的知识和技能。同时，还可以邀请国内外著名专家学者进行定期讲座或交流活动，为英语教师提供更广阔的视野和思路。其次，在招聘环节上要严格把关。高校应该制订明确的招聘标准，并通过面试、考核等方式选拔合适的人才。除了注重候选人在专业知识方面的水平外，还要注重其教育理念、沟通能力以及团队合作精神等软实力素质。只有具备全面素质并且热爱教育事业的人才才能成为优秀的英语教师。再次，高校应该建立健全激励机制。通过设立奖励制度、晋升通道等方式，激发英语教师的积极性和创造力。例如，可以设立优秀教学奖、科研成果奖等，鼓励英语教师在教学和科研方面取得成绩。同时，还要为英语教师提供良好的职业发展空间和晋升机会，让他们有更大的动力去提升自己的专业水平。此外，在培养新一代英语教师方面也要下功夫。高校可以开设相关专业或者设置相关课程，培养具备扎实专业知识和较强实践能力的英语教育人才。最后，在建设优秀师资队伍过程中还需要注重团队合作与交流。高校可以组织定期的经验交流会、研究讨论会等活动，促进各位英语教师之间的互相学习与借鉴。此外，还可以鼓励英语教师参与学术研究和教材编写等工作，提升他们的学术水平和影响力。

4.2 优化英语课程设置

在新文科背景下，高校英语教学的质量提升路径之一是优化英语课程设置。为了培养学生的综合能力和创新思维，高校应该在英语课程设计上下功夫，更加注重实践性与应用性，并引导学生结合时事热点进行讲解与讨论。第一，可以将英语课程分为基础阶段和拓展阶段两个部分。基础阶段主要包括语法、词汇和听说读写等方面的训练，以帮助学生打好英语基础；拓展阶段则注重提高学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，可以引入相关话题讨论、辩论赛等活动。第二，在英语课程设置中，可以增加实践性的内容。传统的英语教学往往偏重于语法和单词的记忆，缺乏真实场景下交流能力的培养。因此，在新文科背景下，可以引入口语表达、听说读写等多种形式的实践活动。例如，组织学生进行角色扮演、辩论赛、小组讨论等活动，使他们能够在真实情景中运用所学知识，并提高他们的沟通能力和表达能力。第三，在英语课程设计中要注重应用性。传统教材中大部分内容都是围绕着单纯地掌握基础知识展开的，而对知识如何应用到实际生活中缺乏深入探究。因此，在新文科背景下，可以引入一些案例分析、项目研究等任务型教学，让学生通过解决实际问题来应用所学知识。例如，可以设计一些与社会热点相关的任务，如环境保护、科技创新等，让学生在解决问题的过程中运用英语进行交流和表达。第四，在英语课程设置中要结合时事热点进行讲解与讨论。传统教材往往停留在静态的知识点上，缺乏对当下社会现象和事件的关注。在新文科背景下，应该将时事热点融入英语教学中。可以选择一些有代表性和争议性的话题作为教材内容，并引导学生就这些话题展开思考和辩论。例如，可以选取一些国际政治、经济发展等方面的新闻报道或评论文章作为阅读材料，并组织学生进行分析和讨论。

4.3 科学选择教学方法

随着社会的发展和进步，人们对于英语的需求越来越高，尤其是在国际交流、商务合作以及科技领域等方面。因此，高校英语教育需要适应这一变化，并不断改进教学方法，以提高学生的英语水平和综合能力。首先，在新文科背景下，高校在英语教学中可以采用多元化的教学方法来激发学生的兴趣和积极性。传统的课堂讲授模式已经无法满足现代大学生对于知识的需求。因此，可以引入互动式教学、小组讨论、角色扮演等活动形式来增加课堂参与度。通过这些活动，不仅可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。其次，在新文科背景下，应该注重实践性教学。纸上谈兵往往难以真正理解和掌握知识。因此，在英语教育中引入实践性教学是非常必要的。教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英文报刊阅读等活动，让他们在真实场景中运用所学知识，并与外国人进行交流和互动。此外，在新文科背景下，还应该注重个性化教育。每个学生都有自己独特的学习方式和需求，因此，在教学过程中应该根据不同学生的特点来制订相应的教学计划和方法。例如，对于那些喜欢听音乐或看电影的学生，可以引导他们通过欣赏歌曲或观看电影来提高听力和理解能力；对于那些喜欢阅读的学生，则可以推荐一些适合他们水平和兴趣爱好的英文原版书籍。

4.4 积极完善评价体系

为了提升高效英语教学质量，需要建立一个完善的教学评价体系。第一，明确评价目标。在新文科背景下，仅仅注重知识传授已经不能满足需求。教师需要关注学生的综合能力和创新思维的培养。因此，在制订评价目标时，除了考查学生对知识点的掌握程度外，还应包括听说读写等各方面技能以及批判性思维和解决问题的能力。第二，采用多元化的评价方式。传统的笔试形式已经无法全面反映学生的真实水平。因此，在新文科背景下，教师可以引入口头表达、小组讨论、项目展示等形式来进行评价。第三，注重个性化评价。每个学生的特点和潜力都是不同的，因此不能简单地用一把尺子来衡量所有学生。在评价过程中，教师应该注重发现学生的优势和潜能，并给予相应的鼓励和指导，调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。第四，建立有效的反馈机制。教师在评价过程中不仅要关注结果，还要关注过程。及时给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们改进不足之处，并且鼓励他们继续努力。同时，也要与家长保持良好沟通，让家长了解孩子在英语学习方面的表现，并共同为孩子制订合理目标。

总之，在新文科背景下，要想提升高校英语教育质量，需要全面考虑各种因素，并采取相应的措施进行改进。只有不断追求创新与变革，才能适应时代需求并推动我国高校英语教育事业向更好发展。