基于数据驱动的人才培养方案探析

库瓦尼西别克·买买提朱马，韩长城，刘洪林

（新疆大学地质与矿业工程学院 新疆 乌鲁木齐 830017）

人才培养是国家发展的重要支撑，高等院校通过制订和更新人才培养方案来落实党和国家对人才培养的总体要求，实现高素质人才培养的目标[1]。同时，教育大数据的应用也正在成为教学改革的重要手段。新疆大学地质与矿业工程学院（以下简称“我院”）教育大数据中涉及招生、培养、就业等方面的基础数据已经日趋完善，为分析教学数据寻找教学规律提供了良好的基础。通过大数据宏观视角，我们不仅能够深入掌握“00 后”学生的兴趣、学习态度和课堂教学效果，还能动态调整教学质量和秩序。教育大数据的应用有望在强化学业审核管理、修订培养人才方案、完善招生制度、改进就业指导等方面为高校人才培养助力。

1 2021 届本科毕业生生源数据及就业基本概况

近年来，我院新生生源质量稳定提升，以2021 届本科毕业生为例，对招生生源及毕业就业进行数据统计与分析。

1.1 招生生源数据分析

根据表1 给出的数据，可以得出以下结论：本科三个专业录取分数偏低，多数学生为调剂生源，入学时学生成绩较低。三个专业的学生报到率中，其中采矿工程专业由于行业艰苦性条件导致报到率最低，地质工程和资源勘查工程报到率均较高。在第一志愿比例方面，资源勘查工程专业遥遥领先，说明专业差异性明显，在后期学生培养及专业兴趣引导方面需要重点关注。

1.2 2021 届本科毕业生就业情况分析

2021 届毕业生年终就业率较高，但超一半毕业生未在本行业内就业。其中，地矿类行业工作条件艰苦、工作环境变动大等因素成为本科毕业生跨专业择业的主要原因。因此，学院有必要进一步加强就业指导和规划，提高学生的专业素养和职业竞争力，同时加强校企合作，为学生提供更多实习和就业机会。

2 招生形势、专业学科及人才培养方案的探析

文章结合社会大背景在招生形势、专业课程及人才培养方案三个方面进行探析[2-4]。

2.1 招生形势

2.1.1 提高新生招生和管理水平

学院应通过多渠道，如官网、官微公众号等，向新生传达学院的教育理念和办学特色，引导新生选择适合的专业，增强新生对学院的认识。同时，学院应当建立专业介绍与咨询平台，为新生提供专业辅导和咨询服务。

2.1.2 加强新生的培训和教育

学院应当加强新生的培训和教育，帮助新生尽快适应大学生活和专业学习。具体来说，可以开展新生入学教育和素质拓展课程，培养新生的学习能力和社交能力，对新生进行心理疏导和辅导，帮助新生建立健康的心态。

2.1.3 完善新生管理和服务体系

学院应当完善新生管理和服务体系，提供全方位、多层次的服务和支持。通过建立新生管理和服务中心，为新生提供住宿、就餐、医疗、安全等方面的服务和支持，加强新生的管理和监管，确保新生的安全和健康。同时，学院应当加强与新生的沟通渠道，及时发现和解决新生的问题和困难。

2.2 专业学科建设

2.2.1 注重专业教学和实践环节的建设

学院应注重专业教学和实践环节的建设，提高教学质量和教学水平。通过加强专业教师队伍建设，加强对专业课程和实践环节的设计和管理，提高专业课程和实践环节的实用性。同时，学院应关注在校学生的实习情况，促使学生积极参与实习实践，增强新生的实践能力和就业竞争力。

2.2.2 实施灵活的学分制度

学分制度是高等教育的核心制度，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。因此，学院应当实施灵活的学分制度，鼓励学生在校内外参加各类学习和实践活动，如实习、社会实践等，以扩展学生的知识面和能力。同时，学院应当加强学生的学术指导和管理，确保学生选课和学分计算的准确性和合理性。

2.2.3 加强教师队伍建设

教师队伍是高等教育教学质量的重要保障。学院应当加强对教师的培养和管理，提高教师的教学水平和教学质量。具体来说，可以开展教师培训和进修，加强教师的教学评估和指导，鼓励教师参加教学研究和教学改革，提高教师的教学能力和教学水平。

2.2.4 加强与企业的合作

高等教育的目标是培养人才，满足社会和经济发展的需求。因此，学院应当加强与企业的合作，加强产学研合作，提供更多的实习和就业机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。同时，学院应当加强与社会的联系和交流，了解社会的需求和发展趋势，为学生提供更好的职业规划和发展方向。

2.2.5 优化课程结构，强化学科建设

针对学生的需求和专业发展方向，学院应当优化课程设置，增加有价值的课程，可将大数据分析、人工智能、云计算等与传统地矿类专业技术结合。同时，学院应当加强课程评估和调整，及时整理并公布课程反馈信息，以便及时修改课程体系。

根据教育部提出的“新工科”建设需求和国家提出的地质类学科发展新要求，我院需不断调整专业发展方向，变革学科培养体系[5-6]。一是在保持学科特色的基础上，优化专业设置方案，促进各学科间的交叉与融合，开设符合新时代需求的创新专业；二是积极响应国家创新需求，将社会发展热点融入学科建设中，由单一型地质人才培养转变成以新能源地质、生态环境地质及灾害地质防震为培养方向的综合型创新人才培养；三是加强校企合作，定向输出专业型人才。通过优化知识能力构架，积极拓展校企科研合作和实习基地建设，有效展示学院学生的综合素质，增强企业对学生的认可度，为地质类专业学生的就业奠定良好基础[7-9]。

2.3 地矿类学科本科生人才培养方案探析

2.3.1 加强新生入学教育引导，培养学生的学科专业兴趣

在新生入学时，学院应严格遵守《新生入学教育安排》的规定，做好新生入学教育工作，主要涵盖综合素质、模块教育和专业教育三大内容。我院应有效提升学生对地质专业的认同感和通过专业学习对祖国地矿勘查及油气开发做贡献的使命感。通过邀请知名校友、行业领军人物或自治区地矿、有色及油气、煤田领域的专家、学者来学院担任校外导师或做专业学术报告等方式，让广大学生对我院专业及未来服务于社会的行业有明确的认识，激发学生探索专业科学的兴趣，增强学生对于矿产勘探行业的使命感和奉献精神[10]。

2.3.2 建设完善的课程体系，强化实践教学环节

建设完善的课程体系，包括必修课、选修课和实践环节。其中，必修课要注重基础知识和基本技能的培养，选修课要注重前沿性和实用性的课程设置，实践环节要注重实践能力和实际应用能力的培养。

实践教学是高等教育教学质量的重要组成部分。学院应当加强实践教学内容和方法的设计和实施，提供更多的实践机会和资源，以增强学生的实践能力和实际应用能力。具体来说，可以组织学生参加工程实践、创新创业、社会实践等活动，加强实验室建设和管理，提供更多的实习机会和外出交流的机会。

地矿类学科的实践教学环节应该占据较大比例，学院应当注重实践教学环节的设计和实施。加强实验室建设和管理，提供更多的实习和交流机会，组织学生参加创业、社会实践等活动，增强学生的实践能力和实际应用能力。

2.3.3 着重强化学生的科技创新创业能力，专业导师重点指导

为了提高本科学生科技创新及创业的能力，我院将搭建学生助研科技平台，以各类科技活动为载体，组织学生参与科研实践[11]。具体措施包括：一是利用国家、省级各类大学生科技创新创业大赛，聘请“双师型”专业导师“以点对点”方式或团队方式指导学生积极参与科技活动实践训练；二是充分利用专业特色与优势，在科研实践中系统训练学生，并让学生着重掌握一系列新的软件使用及技术方法，培养学生养成良好的专业素养。三是建设专业导师机制，聘请资深教授、副教授或具有博士学位的年轻教师担任专业导师，帮助学生准确理解本专业的培养目标和专业要求，全程跟踪指导学生的学习过程。四是教务办、学工办协同配合，指导学生按照培养目标合理选课，通过定期系列讲座，选课指导会、专业课程学习指导会等多种途径方式对学生进行学习指导。

3 结论

地矿类学科本科生人才培养方案应该注重理论与实践相结合，强化基础与应用能力的培养。通过建设完善的课程体系、强化实践教学环节、提高教师队伍的专业水平和教学能力、加强教育教学质量的监管和评估等措施，提高地矿类学科本科生的培养质量和竞争力。地矿类学科的实践教学环节应该占据较大比例，学院应当注重实践教学环节的设计和实施。具体可通过加强实验室建设和管理，为学生提供更多的实习机会和交流机会，组织学生参加工程实践、创新创业、社会实践等活动，增强学生的实践能力和实际应用能力。