基于OJT 理念的学生在岗培训激励政策和奖励机制探索

武传彦

（江苏航运职业技术学院 江苏 南通 226010）

企业OJT 在岗培训作为一种实践性和针对性较强的培训方式，为越来越多的院校和企业所重视。在此背景下，如何在院校教育中运用OJT理念，设计并实施有效的激励政策和奖励机制以提高学生在培训中的积极性和培训效果，成为院校和企业共同关注的问题。本文旨在分析院校学生在企业OJT 在岗培训过程中存在的问题，探讨基于OJT 理念的激励政策和奖励机制的设计与实施，以提高学生在培训中的积极性和培训效果。

1 OJT 理念及其在高等教育中的应用

1.1 OJT 理念简介

OJT（On-the-Job Training）在岗培训是一种以实践操作为主的培训方式，学生通过企业实习、参与生产、工作实践等活动，在实践操作中学习知识和技能。OJT 理念的核心是将培训与实践相结合，学生通过在实践中的自主探索和反思，促进自身知识和技能的提升。OJT 在岗培训不仅可以提高学生的实践能力和实际操作水平，还可以加深学生对职业生涯的认识和理解，为其未来的就业打下坚实的基础。

1.2 OJT 理念在高等教育中的应用

在高等教育中，OJT 理念可应用于专业实践课程、毕业实习、企业合作项目等方面。学生在企业实践环境中，亲身体验企业的运作模式和行业规律，增强自身的职业素养和实践能力。此外，OJT 在岗培训还可以加强学校与企业之间的合作，促进知识的共享和交流，提高学校对企业的了解和认识，更好地满足市场需求，培养具有竞争力的高素质人才。

2 学生在岗培训存在的问题

2.1 学生的主观能动性不足

学生在岗培训过程中，需要积极主动地参与，通过自主探索和反思，提高自身的能力和素质。然而，由于学生缺乏实践经验和职业规划意识，往往缺乏主动性和积极性，不能充分利用OJT 在岗培训的机会。这主要表现在学生对岗位的理解不深入、学生对自身的定位不明确、学生缺乏自主学习和反思的意识。

2.2 缺乏有效的激励机制和奖励机制

首先，缺乏明确的培训目标和计划。在进行岗位实践时，学生需要明确培训目标和计划，以便在实践中不断提高自身的能力和素质。然而，目前的学生在岗培训体系中，缺乏明确的培训目标和计划，导致学生缺乏方向感和动力，不能有效地提高实践能力。其次，缺乏针对性的激励措施。学生在岗培训体系中，缺乏针对性的激励措施，不能有效地激发学生的积极性和主动性。比如，学生完成任务后，缺乏及时的反馈和肯定，不能充分激励学生的学习热情和成效。最后，缺乏有效的奖励机制。学生在岗培训体系中，缺乏有效的奖励机制，不能激励学生更好地完成任务和提高能力。比如，学生完成任务后，缺乏相应的奖励和认可，不能有效地激发学生的积极性和主动性，影响学生的学习兴趣和成效。

2.3 缺乏有效的指导和管理

学生在岗培训过程中，存在缺乏全面的指导和管理、缺乏有效的沟通和交流、缺乏个性化的指导和管理等问题，影响了学生的学习效果和职业素养的提升。

综上所述，学生在岗培训体系中存在的问题主要表现为学生的主观能动性不足、缺乏有效的激励机制和奖励机制以及缺乏有效的指导和管理等。针对这些问题，需要制订有效的激励政策和奖励机制，加强对学生的引导和管理，提高学生的主观能动性和实践能力，以便更好地适应企业的工作环境和提高自身的职业素质。

3 基于OJT 理念的激励政策和奖励机制

3.1 建立奖励机制

建立奖励机制是激励学生积极参与在岗培训的有效手段。奖励机制需要明确奖励的标准和内容，奖励标准可以根据岗位实践的任务完成情况、学生的表现和绩效、企业的评价等因素来确定。奖励内容可以包括实习津贴、荣誉证书、加分项、推荐信等多种形式。奖励应该在学生完成任务后及时给予，以充分激励学生的学习热情和成效。同时，奖励应该具有一定的权威性和公正性。在实际过程中，奖励机制需要适当灵活，根据学生在岗培训中不同的任务和情况，进行相应的调整和补充，以达到更好的激励效果。

3.2 设计激励政策

3.2.1 培训目标和计划制订

学生在岗培训需要明确培训目标和计划。培训目标可以根据学生的职业规划和实际需求来确定，培训计划可以根据任务和时间来制。制订培训目标和计划，有利于提高学生的学习动机和效率，使学生更好地理解和掌握实践技能。

3.2.2 激励机制的透明度和公正性

激励机制的透明度和公正性可以提高学生的参与积极性和学习效果。在制订激励政策时，需要明确激励机制的标准和内容并公开宣传。同时，要保证激励标准和内容的公正性和客观性，以充分激励学生的学习热情和成效。

3.2.3 学生的反馈和肯定

在学生完成任务后，需要及时给予学生反馈和肯定。反馈包括任务完成情况、技能水平和表现等方面，肯定包括表扬、赞赏、鼓励等形式。及时给予学生反馈和肯定，可以提高学生的自信心和学习动力，促进学生实践能力的提升。

3.2.4 学生的参与和决策

学生在岗培训中，需要充分尊重其意愿和决策。学生根据自身情况和需求选择适合自己的岗位实践和任务，可以提高学生的主观能动性和实践能力，增强学生的学习兴趣和动力。

3.3 实施激励政策和奖励机制

3.3.1 宣传和教育

宣传和教育是实施激励政策和奖励机制的基础。教师需要向学生详细介绍激励政策和奖励机制的内容和标准，同时，需要教育学生如何根据政策和机制来规范自己的行为和表现，以获得更多的奖励和激励。

3.3.2 监督和评估

监督和评估是确保激励政策和奖励机制有效实施的关键步骤。需要建立相应的监督机制，对学生的表现和绩效进行定期评估和跟踪，确保奖励和激励是基于学生的客观其表现和绩效而给予的。

3.3.3 反馈和调整

激励政策和奖励机制需要不断反馈和调整，以适应学生在岗培训中的实际需求和情况。学校和企业可以定期召开会议，听取学生的反馈和建议，根据实际情况进行政策和机制的调整和改进，以提高激励效果和学生的学习成效。

3.3.4 持续改进

激励政策和奖励机制应该是一个持续改进的过程。学校和企业需要不断地收集和分析数据，评估激励效果，找出问题和不足之处进行改进和优化。只有不断改进，才能更好地激发学生的主观能动性和实践能力，提高学生的职业素质。

综上所述，建立基于OJT理念的激励政策和奖励机制可以帮助学生解决在岗培训体系中存在的问题，提高学生的主观能动性和实践能力，促进学生职业素质的提升。这需要明确奖励标准和内容，设计激励政策，建立监督和评估机制，进行反馈和调整，持续改进，以确保激励机制的有效性和公平性。

4 实证研究

4.1 实验设计

4.1.1 样本选择

笔者选择了一些愿意参加实验的专业学生和企业，并随机抽取一些学生作为实验对象。为了保证实验结果的可靠性和有效性，实验需要尽可能多地覆盖不同类型的专业和企业，从而得到更全面的实验结果。

4.1.2 实验组和对照组的划分

将参加实验的学生随机分为实验组和对照组，实验组采用基于OJT理念的激励政策和奖励机制，在学生在岗培训中给予奖励和激励，以提高学生的学习热情和成效。对照组采用传统的培训方式，不给予任何奖励和激励。

4.1.3 实验过程

在实验过程中，笔者对实验组和对照组的学生进行相同的任务和测试，以比较两组学生在培训效果、职业素养等方面的差异。在测试过程中，需注意以下几点：①测试内容应该具有代表性和实用性，能真实反映学生的实际能力和水平；②测试应该在相同的环境下进行，以消除环境因素对测试结果的影响；③测试应该在相同的时间段内进行，以消除时间因素对测试结果的影响。

4.1.4 数据分析

在数据分析阶段，我们采用了一系列定量指标，以验证激励政策和奖励机制的有效性，通过对比实验组和对照组的任务完成情况和得分，检验两组平均分是否存在显著差异。定量指标运用包括：方差分析（ANOVA）评估两组技能水平的变异性，通过定量评估工具对技能水平进行评估；统计法（如卡方检验）分析两组参与度数据，评估参与度分布是否存在显著差异。结合上述变异性和差异性分析，通过计算效应大小（如Cohen's d）这个综合指标再评定结果。根据评定结果，实验组的表现显著优于对照组，可得出结论：基于OJT理念的激励政策和奖励机制具备有效性。

4.2 注意事项

样本选择的代表性。实验的样本选择应具有代表性，能够真实反映学生在岗培训的整体情况。如果样本选择不当，会导致实验结果的偏差，影响实验结论的可靠性。

实验组和对照组的随机划分。实验组和对照组的随机划分可以消除实验结果的偏差，但需要注意实验组和对照组的人数和性质应该尽量相似，以避免实验结果的偏差。

实验过程的严格控制。实验过程需要严格控制，避免环境和时间因素对实验结果的影响。同时，测试内容应该具有代表性和实用性，能够真实反映学生的实际能力和水平。

实验伦理问题。在进行实验时，需要遵守相关的伦理规范和法律法规，保护实验对象的权益和隐私。同时，需要征得实验对象的知情同意，并告知实验的目的、过程、风险和收益等信息。

5 结论

基于OJT 理念的激励政策和奖励机制可以有效提高学生在岗培训的学习热情和成效，促进其职业素养的提升，同时也可以加强学校和企业之间的合作，提高人才的培养质量。因此，院校和企业应充分利用OJT 理念，建立更加完善的激励政策和奖励机制，为学生提供更好的实践学习环境，以培养更多能够适应市场需求的高素质人才。