学科生态系统的理性阐释及域外实践验证——评《世界一流工程学科的生成机理研究》

姜尚峰

(中央财经大学 a.发展规划处; b.学科建设办公室,北京 100081)

随着“双一流”建设的深入推进,学科建设已然成为各高校推动高质量发展与创新发展的根本抓手。陕西科技大学武建鑫教授的专著《世界一流工程学科的生成机理研究》(上海交通大学出版社,2020年版)基于学科生态系统视角较为深刻地回答了世界一流工程学科的生成逻辑,为我国高校推进世界一流学科建设提供了有益的思路与启示。通览全书,具有以下几个特点:

一、超越概念隐喻,理性阐释学科生态系统理论的适切性

不同于以往的研究范式,该书超越学科生态的概念隐喻,在区分自然系统和社会系统的基础上,结合学科组织特性以及组织生态学和系统论等多重视角,将学科生态系统视为社会生态系统的组成部分。这不仅能够观照学术组织发展的生态规律,而且能够体现学术活动服务社会需求的逻辑。可以说,基于学科的双重属性建构的组织生态子系统和知识生态子系统紧密耦合的概念模型,一定程度上推进了我们对学科系统结构的理论认知。该书提出的学科生态系统是一个涉及学科组织成长史、学科系统结构、大学组织制度的综合分析框架,具有从理论转换为方法的可能,并为该书的案例分析奠定了扎实基础。

二、研究对象聚焦,集中探讨世界一流工程学科的生成机理

该书从众多学科类别中选择了工程学科,并从学科性质和学科比重层面阐述了选择理由,同时在世界一流工程学科的案例选择过程中尽可能考虑到了多样性和代表性,这种以小见大的研究方式有必要进一步提倡。事实上,工程学科是国家工业化发展的重要支撑,制造业的现代化、智能化都需要世界一流工程学科的支持。因此,选择工程学科不仅具有世界一流的可比性和理论研究的适切性,还对“双一流”建设高校助力国家科技自立自强有着重要的实践价值。

三、科学选择案例,依据学科布局数据构建多样的学科生态系统

对于以案例研究法为主的实证研究而言,案例选择的科学性、典型性与有效性是验证研究假设的关键,也是整个研究结论是否客观的基础。基于该书的研究目的,作者较为详尽地介绍了案例大学及一流工程学科案例的选择过程,即在依据学科布局结构和学科发展模式对学科系统进行分类的基础上,进一步聚焦案例大学的区域选择空间,并以资料获取、学科绩效、发展特点为标准,选择了理工交融型、均衡发展型、科学引领型、技术引领型等四种学科生态系统中的四个世界一流工程学科为案例。

四、客观总结规律,建构学科生态系统与世界一流工程学科的互动模型

该书遵循“历史—现状—制度”的研究思路以及明确的分析框架对四个案例学科进行了深入解析,进而从学科成长过程的基本逻辑、学科生态系统内部结构特征以及大学组织层面的办学理念和制度创新等方面归纳了世界一流工程学科的生成机理,进而得出“学科生态系统是世界一流工程学科的生长基质”这一结论,并建构了学科、学科系统、大学三者之间的互动机理模型,为深入研究世界一流学科的成长规律提供了有益思路。

总之,《世界一流工程学科的生成机理研究》一书研究视角新颖、研究设计合理、研究方法妥当、论证充分有力,是当前“双一流”建设领域为数不多的实证研究成果,无疑为高等教育研究者、办学者与决策者提供了新的思考方向与实践方略。