课程思政在“国际货运代理实务”课程中的应用探析

吴晶晶

（池州职业技术学院经济与管理系，安徽 池州 247000）

2020 年，教育部颁布了《高等学校课程思想政治教育指导纲要》，强调要在高校里全面开展课程思想政治教育。随着该纲要的不断深入落实，各高校“课程思政”建设也在有序开展，围绕课程思政建设开展的教学能力比赛、示范课、质量工程项目建设等各种方式的研究活动逐步开展，高校“课程思政”的各项建设活动也引起了很多专家学者们的广泛关注。截至2023 年2 月，在知网上，以“课程思政”为篇名进行的检索显示：学术期刊2.87万篇，博士论文4篇，会议964篇等，学者们从各自的专业角度对“课程思政”进行的研究分析，为今后“课程思政”教学等方面的研究提供了丰富的经验。在规范完善的政策背景和不断深入研究的理论背景下，我们在探索课程思政教育的教学研究方面也会越来越顺利，课程思政教学的发展也会越来越快。

1 “国际货运代理实务”课程思政的重要意义

1.1 有利于树立正确的价值观念

“国际货运代理实务”课程是物流、报关等相关专业的一门专业核心课程。当代大学生有着活跃的思维和多元化的观念，但是容易受互联网上不良因素的影响，核心价值观薄弱，对思政教育内容缺乏热情，这就要求我们任课教师本着专业、严谨的态度，怀着爱国爱党的热忱，将案例、视频等形式的思政元素融入相关专业课的知识点中，使学生能在轻松和谐的学习氛围中接受思政元素的熏陶，提升自己的世界观、人生观、价值观，从而阻止互联网上不良信息所带来的对学生三观的负面影响。

课程思政教育还可以引导学生用国际化的视角发现问题、分析问题，培养学生秉公去私、崇德重义的高尚品德。当下，物流业国际化趋势日渐加强，充满了社会责任感的中国物流企业、本着开放合作的精神不断开拓创新，课程思政教育有利于学生们增强社会责任感、提高职业素养，增强“四个自信”意识[1]，树立正确的价值观。

1.2 有利于构建专、思融合的教育模式

进行课程思政建设可以解决高校里课程教学中一直存在的思想政治教育内容与各专业的专业课程教学内容存在严重脱节的问题，能够使思政教育元素系统地、有章法地贯穿于各个专业课教学的始终，能够对学生在专业知识的学习、正确价值观的树立等方面的提升起到促进作用[2]，从而有利于构建各专业教育与思想政治教育融合教学相互渗透科学合理的教育模式[3]。

因此，在对“国际货运代理实务”课程思政案例的搜集和设计中，我力求用课程知识点承载思政教学，将思政教学寓于知识点的讲解中，从而归纳总结了“国际货运代理实务”课程相关项目任务的思政教育案例。

通过各个项目任务的思政教育案例教学，润物无声地将正确的价值观潜移默化地传递给学生，使本课程的课堂教学能够成为传授学生专业理论知识、引导学生锻炼心性修养、提升学生塑造品行涵养的非思政课程的思政课堂，这也是高校专业课教师研究课程思政教学的意义所在。

2 “国际货运代理实务”课程思政的现实境遇

“国际货运代理实务”课程是现代物流管理、报关与国际货运等相关专业的专业核心课程，也是专业培养计划中的主要课程。该课程原有的教学目标是以掌握国际货运代理实务的基本理论、国际惯例等知识为主，实践方面是以在货代企业工作中的规范性操作等实际应用为主，侧重点在于理论知识的传授和专业意识的培养，使学生能够熟练掌握科学的货代操作及管理方法，从而提高货运质量和物流效益。

然而，以往的这些教学目标已经不能满足当前的时代要求，以前的课程标准只注重强调基础知识与技能的训练而缺乏思政素养的培养，再加上专业课教师的思想政治素养和思政教学能力也有待于进一步提高，高校专业课程的教学，迫切需要融入思政教育元素来提升学生的思想和品行修养。

不同专业课程的知识点不同，所涉及的思政元素也有所差异，要挖掘专业课程的思政元素，就需要深入剖析各个项目内容的知识点和相关教学资料，结合中华民族的优秀传统文化、革命精神、先进国内外文化以及当前的热点时政，引导学生深入开展社会实践、关注行业现行问题，将思政元素的盐粒融入到专业课程之水中去，培养学生诚信服务、德才兼备的职业素养。如何挖掘思政元素，选取合适的思政案例，可以采用以下方法，形成既能突出“国际货运代理实务”课程特点又能体现教师自身教学特色的课程思政教学模式。

2.1 加强知识点与思政元素的契合度

课程思政教育要避免满堂灌，填鸭式地教学，不能一蹴而就更不能无中生有，必须遵循一定的环节和步骤，按照项目教学的内容有序开展。由于专业课程的知识点与思政元素的锲合度不高，教师在教学过程中要善于发现与知识点有关联性的思政教育元素，切不可为了融入而融入，让学生产生“生搬硬套”的感觉，这样不仅起不到育人的作用，反而冲淡了学生对知识点的学习，所以思政元素的融入要做到潜移默化地浅入深出，例如在讲授铁路运输代理相关内容时，可以融入“一带一路”中欧班列等思政案例，增强学生的社会责任感、民族自豪感和爱党爱国热情，让思政教育元素的融入能够循序渐进、顺理成章。

2.2 串联各专业课中的交叉知识点

在日常教学中，可以组织相关专业课教师进行集体备课，以思政元素为纽带，将各专业课中的交叉知识点进行汇总，挖掘共同的思政元素，在有限的课堂教学时间里，可以由相关专业课教师在专业课之间进行系列知识点串讲，从而不断巩固学生的专业知识并加深对思政元素的印象，也能实现学生对各专业课程知识的融会贯通。例如在讲危险品货运代理操作实务时，可以引入天津港“8·12”爆炸事故案例，而这一知识点同时也涉及到“现代物流管理概论”“仓储管理”等专业课程中仓储保管的相关内容，各专业课教师在讲到相关章节时，可以形成系列思政教育案例串讲，从而提高学生的职业技能，培养学生的安全意识，强调对生命的敬畏，增强学生的责任感。

2.3 打造有专业特色的思政元素

“课程思政”不是思政课，不能千篇一律地向学生灌输思政内容，不能冲淡专业特色，要依据本课程所归属的学科类别，结合专业课程知识点，选取合适的思政案例，打造有专业特色的思政元素。教师在教学过程中，要结合专业背景、行业发展历史、现存问题以及未来发展趋势，要明确“课程思政”讲思政元素的目的就是为了让学生在提升思政修养的同时能更好地进行专业知识的学习。作为现代物流管理专业的学生，除了要具备诚实守信、爱岗敬业等基本的职业道德要求外，还要具有安全意识、知法懂法、工匠精神、细致严谨等职业操守，从而成为又红又专的优秀毕业生。

2.4 捕捉兼顾行业新动态的思政元素

由于货代在实际操作过程中，会受到不断更新的行业规则等因素的影响，因此，“国际货运代理实务”课程思政教学要能做到与时俱进，及时将新的行业规则、教学理念等融入到课堂教学中去，将课堂上思政元素的内容和教法盘活[4]，例如将感动中国人物——武汉快递员汪勇、二十大的会议精神融入到对应的知识点中，思政元素教学能够帮助学生更好地理解并记住本堂课程的专业知识点。但是由于“国际货运代理实务”这门课程是一门综合性很强的专业课程，涉及到“国际贸易理论与实务”“国际物流实务”等专业课程的相关知识内容，项目内容多，而一学期的授课时间又非常有限。因此，思政教育案例要短小精炼，切不可长篇大论，甚至占用大量专业知识教学的时间，要做到专业知识和思政元素相互映衬。

3 “国际货运代理实务”课程思政的提升路径

3.1 建立思政教学目标

“国际货运代理实务”课程思政的教学应当突显育人功能，挖掘思政元素，需要向学生讲解货代的理论知识，要将当下的热点时政和思政融入到对应的知识点中去。根据家国情怀、爱党爱国、职业操守、工匠精神、遵纪守法、诚实信用、开拓创新等思政教育元素，构建课程思政教学实践案例资源，根据历史背景、时事政治、行业动态等搜集思政教育案例、视频等课程思政资料，并根据课程各个项目模块知识点的要求，制定融入课程思政教育元素及思政目标的“国际货运代理实务”课程标准。以前的课程教学只注重强调基础知识与技能的训练，现在需要针对“国际货运代理实务”课程各项目模块的知识特点，将思政教育元素加入到课程教学目标中，找核心、突重点，争取使学生适应该课程的技能培养和德育修养的要求，从而成为品行高洁、爱岗敬业德才兼备之人。因此，根据课程思政进课堂的基本要求，在本课程原有教学内容的基础上引入思政教育元素，建立各项目模块的思政教学目标。

3.2 提高教师自身修养

要想提高专业课教师的思想政治素养和思政教学能力，教师就要遵守职业操守、通过自我研究和进修培训，关注当前的热点时政，结合二十大精神的要求，请教思政专业课教师，深入挖掘货运代理行业理论与实践中的新理论、新技能。重视优秀传统历史文化的融入，重视时事政治信息的传递，发掘思政教学资源并在课堂上合理加以应用，不断提高自身的创新能力、打造良好的思政氛围，发扬大国工匠精神，只有做到以身作则，才能对学生言传身教，为学生树立良好的榜样，培养学生爱党爱国、和谐友善、爱岗敬业等能力及品质，从而达到教书育人的思政教育效果。

3.3 建立多途径协同思政育人模式

建立课内课外、线上线下、理论教学与社会实践相结合等多途径协同思政育人模式。充分发挥职教云课堂、MOCC等众多教育平台自身的教育资源优势，通过精心设计的包含思政教学元素的教学内容，找准切入点，注重将学生的成长发展与环境变化、社会发展紧密结合起来，润物且无声地传授课程思政教学内容，使学生在学校课堂的教学过程中能够潜移默化地提升自己的思想觉悟、政治修养、社会道德素养和职业道德操守。

教师课后可以帮助学生解答专业上、思想上、生活上等遇到的问题，激发其为国家的发展、民族的振兴而努力奋斗的热情。在参与企业实践创造劳动价值的过程中，教师要帮助学生快速找准自己的角色定位，用思政教育元素帮助其实现自我价值，做到学校教育同社会实践教育相结合，实现学生的专业技能与职业素养齐头并进，即能提升学生的专业知识和技能教育，又能提升价值情操，引领道德塑造，从而达到学生德技双修的目标。例如可以开展“专政”思政元素案例讲座。“专”即通过邀请从事货代业务的专业人士或专家学者，借助于现场讲授或者视频连线等形式从专业角度分析课程思政案例中的专业知识技能，“政”则是由思政教师从思政角度分析该专业知识和技能中所蕴含的思政教育意义，从而做到一专一政、专政融合地分析案例中专业知识所折射出的思政之光，让学生真正理解在从事货代业务中各专业知识和技能所蕴含的重要的思政教育意义，还可以进一步借助于课堂上学习研讨、头脑风暴法等互动方式，进一步提升学生的思想修养和政治觉悟。

4 结语

本课程搜集并设计了各项目模块的思政教育资料，如案例、视频、图片等，在2021-2022 第二学期现代物流管理专业的“国际货运代理实务”课程教学中得到实施应用，通过课堂上的师生互动，思政小助理角色的设置，学生间的互动交流以及角色扮演等形式，在一定程度上促进了课程思政内容的巩固和学生核心价值观的形成。但不足的是，对于各个项目模块中思政教育案例的教学效果，缺少有效的评价模式和评价方法。在以后的教学过程中，还需进一步借助智慧职教上的投票、讨论、考试等方式对思政教育案例进行有针对性的考核评价，根据评价结果制定出相应的改进方法，从而促使本课程的思政教育项目建设能够得到持续优化改进，不断提高学生的专业素养和道德修养，培养讲信义、怀忠诚、适应时代要求的优秀大学生。