聚焦“三个课堂” 深化教学改革

陈世明

落实立德树人根本任务，提升人才培养的质量是教育永恒的主题。在学校教育中，我们全面贯彻党的教育方针，认真落实“双减”，充分利用校本课程培养学生兴趣，为学生搭建学习平台，整合校内外学习资源，以“三个课堂”为抓手，推动课堂教学改革走向实效，落实学科核心素养。

“一课一研”，夯实“第一课堂”

课堂教学是提高教学质量的主阵地。学校多措并举，推动课堂教学改革，不断优化课堂教学模式，为学生学习减负，为学生成长提质。

以“十个一”为抓手练就名师。打造名师课堂，关键在教师队伍。为此，学校要求每位教师每学期都要做好“十个一”，即：上好一节公开课、写好一篇论文、制作一個好课件、命制一份好试卷、设计一份好作业、组织一次好集备、做好一份试卷分析、做好一个小课题研究、参加一次文体活动、提出一个好建议（有预案、预算、预期）。每位教师都是学校的有机组成部分，这就要求每个教师都要秉承一个理念：不做局外人品头论足，多做主人翁提合理化建议。教师的发展必须坚持走专业成长之路，要从认认真真、踏踏实实做好每一项常规工作开始。如，为实现因材施教，提升课堂效益，学校要求教师在做好常规工作的基础上，研究学生、研究学生学习问题；课堂、课后练习反馈时，坚持问题导向、精准分层，不让学生做无用功；课后辅导时，最大限度做到靶向发力，切实提升学生解决问题的能力。

以“一课一研”提高课堂效益。学校制定了集体备课工作规范，高标准、高质量、常态化开展教研工作，要求全体教师认真研读《义务教育课程方案（2022年版）》《义务教育课程标准（2022年版）》，精准掌握教材、教参相关内容，通读各学段教材，把握各学段教学的有效衔接。各学科教研组成员要有针对性地提前解读自己所承担的备课任务，包括教学目标的确定、教学重难点的分析、教学内容和环节的安排、练习题和板书的设计等，然后进行集体研讨，集思广益、取长补短，形成教学的初步方案。最后，每位教师根据自己班级学生的实际情况，进行二次个性化修正，实现教学班本化、生本化、情景化、序列化、激励化。教学中做到精讲精练，提高课堂效率。课堂教学管理实行校级领导包年级制度，全体校级领导担任学科教学任务，深入教学一线，靠前指挥，及时进行有效指导，切实提高课堂教学质量。

全校教师每学期对照“十个一”的标准严格要求自己，年级组、学科组认真落实“一课一研”。学校涌现出了一批教学骨干，教师专业发展取得了质的突破，其中，柯文娟老师、董莉老师分别荣获2022年精品课遴选省级一等奖、二等奖。

“一生一案”，丰富“第二课堂”

为进一步发挥好课堂育人主阵地的功能，不断深化和拓展“第一课堂”的教学内容，学校积极开发和构建“第二课堂”，积极探索学生兴趣爱好培养、技能技术习得、身心健康锻炼的课外实践活动，促进学生个性化发展。

以“四个校园”为载体，为“第二课堂”提供时间和空间。学校积极营造“书香四溢的校园、生龙活虎的校园、歌声悠扬的校园、学风浓厚的校园”，给学生足够的自主学习时间和空间。根据学校“四个校园”建设要求，每个工作周，周一到周四每天下午最后两节课，各班集中组织开展各类社团活动。学校新建了书法室、美工室、布贴室、合唱室、心理活动室、模拟法庭活动室，再次启用了一间室内球馆，从而大大增加了学生的活动空间。

以“一生一案”，为学生提供个性化服务。学校坚持以人为本的学生观，因人而异，因势利导，为学生提供个性化发展的平台，为不同的学生配上最适合的“色彩”。我们充分利用各种功能教室、活动场馆开设管乐、弦乐、舞蹈、合唱、球类、棋类、阳新布贴、剪纸、奥数、演讲、阅读、书画、微电影等50多个社团活动课程，供学生自主选择。各班根据学生的选择，为每个学生量身定制了活动方案，规定了活动时间、活动地点、活动纪律以及阶段性活动目标。如每年的体育文化艺术节也是社团活动丰收的季节，学校成立专业评审委员会评审学生作品，并现场展示优秀作品。每当艺术节来临之际，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。2022年暑假，学校微电影社团的学生还参加了电影《伍少年》的拍摄。为了让个性服务落到实处，对教师也进行考核，社团活动的成效直接与教师的绩效工资和奖励挂钩。

学校课后延时服务以晚自习学生自主学习为依托，教师为辅导。第一节晚自习，科任教师开展作业辅导，指导学生认真完成作业，对学有困难的学生进行个别辅导，严格落实作业不离校的基本要求。要求全体教师认真落实“双减”，明白要减什么、要加强什么。比如数学的有理数的运算、几何图形的画法、逻辑思维能力等，这些不能减，要练到位，要培养学生的能力。第二节晚自习对于学有余力的学生，可以从“基础型课程”延伸到“拓展型课程”和兴趣课程，发展学生的思维能力，同时使学生最终都能写一手好字、掌握一项艺术技能、培养一门兴趣爱好等，促进学生全面而有个性地发展。

“一班一基地”，落实“第三课堂”

学校依托“第三课堂”打造精品社会实践课程、开展多彩社会活动，既综合了“第一课堂”学生掌握的应知应会的知识，又融合了“第二课堂”学生的兴趣爱好，与生产劳动相结合、与社会实践相结合，知行合一。

社会实践内涵丰富。学校利用学雷锋日、植树节、劳动节、五四青年节、九一八纪念日等重要时间节点，有计划、有组织地开展研学旅行、参观烈士陵园等社会实践教育活动，助力学生开拓视野、传承中华优秀传统文化、了解乡土风情，培养学生家国情怀。

劳动实践锤炼品格。学校以学生学习生活实践为抓手，挖掘校本资源，充分利用劳动实践基地，寓教于乐、融情于劳，开展综合实践，切实强化劳动教育。全校一共设有102个劳动实践基地，每个基地对应一个班级。各班开展以校园劳动为主要内容的实践活动，参加本班基地的卫生保洁、垃圾分类处理、定期除草等劳动任务。学校属于半寄宿制管理，对于寄宿学生，我们常态化开展整理寝室内务、打扫卫生、洗衣服、学会照料自己的生活等活动，鼓励他们争当“生活小能手”，每月评选“文明寝室”；组织走读学生开展以家庭劳动为主要内容的劳动实践，主要包括参与家务清洁、整理，会炒一个家常菜，能制作一份简单的家常餐，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感，争当“家庭小主人”。在文明班级考核中，学校将劳动实践活动纳入评比项目，促进劳动教育落地生根。

研学教育提升素养。研学是第一课堂、第二课堂的有效补充，是培养学生核心素养的有效载体。富川中学教学资源丰富，校园内有不同主题的教育基地：青少年法治教育基地、青少年禁毒教育基地、扫黄打非教育基地等，校外还有具有地域特色的莲花湖湿地教育基地、网湖湿地教育基地、阳新县博物馆。学校组织学生走进基地，拓宽视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感、增强感知觉认知，提升学生的自主能力、创新精神和实践能力。

阳新县富川中学将继续落实“双减”，创新办学模式，落实“五项管理”，打造“四个校园”，打通教室、校园和校外的三维空间，推进名师课堂、优化课后服务、切实参与社会实践，让“三个课堂”有机衔接、融会贯通，构建良好的教育生态，让教育回归本真。

责任编辑/杨亮亮