开展党建课题研究 引领学校内涵式发展

张霞 邹国春

近年来，长阳土家族自治县都镇湾镇鸭子口学区借力党建课题研究，让党建深扎教育沃土，充分将党建政治优势转化为教育发展强劲动能，努力探索高质量党建引领学校高质量发展的新路径。学区“农村中小学以党建带团建、队建的研究”课题自成功申报湖北省教育学会“十四五”规划党建研究项目立项课题以来，取得了阶段性成效。

党建课題姓“党”，突出选题的引领性

站位视野要高。党建课题姓“党”，在选题之前，要明确党组织的功能、党建的内容、党员的职责。习近平总书记强调加强党的领导对于做好教育工作的重要性，并提出坚持党对教育事业的全面领导、坚持把立德树人作为根本任务的明确要求。该课题基于团队工作属性的角度，将党建与立德树人有机融合，旨在进行党团队一体化建设，激发青少年对党、对祖国的情感，从而实现为党育人、为国育才目标。

组织选题要精。学区开展党建课题研究时扎根学校土壤，提出了“三融合”“三不准”原则：融合习近平总书记的新时代理念，融合当前的课程改革，融合学校师生的健康发展；不准搞假大空的形式主义，不准脱离工作实际“贴商标”，不准离开教育文化的主阵地。该课题以党建为核心，以团建与队建为主体，通过党团队建设的有效衔接，充分发挥党团队组织的职能，全面推进以党支部为领导核心的学校德育建设，努力实现“党建引领教育—师生共同发展—德育内容丰富—党建内涵增强—学校提质增效”的良性循环，以进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑。

党建课题重“建”，突出组织的保障性

建强团队。课题组的组建要力求结构优化、异质互补，进而实现集思广益、群体攻关的最佳效益。学区由党总支牵头、各支部联合，集众智共同参与课题研究，在区域内科学统筹更多的力量，整合各校资源。各校（园）党、团、队组织机构十分健全，并配齐了专兼职队伍，配套完善了活动阵地及设施；党总支委员、党支部书记、支部委员、团委书记、少先队辅导员、教师代表等均为课题组成员。

建好阵地。党建引领为中小学校开辟了创新发展之路，不但搭建起中小学党组织发展的“互动平台”，还以学校德育实践为土壤，让党支部的发展拥有了良好的“生态环境”。学区各中小学教室里、墙壁上、廊道间，到处可以看到社会主义核心价值观、党的二十大精神宣传、习近平总书记重要讲话内容以及“和党说句心里话”“党的二十大精神我知道”等，让师生涵养家国情怀，在潜移默化中不断增强党团组织的感召力。阵地建设夯实了教育战线“战斗堡垒”，有效推动了课题的实施。

党建课题重“研”，突出过程的实在性

牵一条横线——以“联”字夯基础。课题致力于实现各支部、各学校团队及相关集体、个人多个层面的联动，具体表现为：责任关联，建立齐抓共管的领导体系；任务关联，建立互动互促的目标体系；制度关联，建立规范配套的保障体系。在具体实施过程中分为两个层面：第一个层面涉及党总支、联席会、团队、关工委等，主要是共商、共享；第二个层面涉及党员、团员、队员、班主任、科任教师等，主要是开展具体活动，在活动中育人。

牵一条纵线——以“带”字求发展。课题的研究点、发力点、出彩点都在“带”字上，就是要回答如何“带”的问题。党建带团建、队建，关键要形成“党建为核心，团建队建为主体，党团队共兴”的良性发展局面。“带”的目的有两个：一是发挥党组织的作用；二是促进团员、队员更好地成长。在实施中具体有三个过程：一是党团队组织建设的衔接；二是党团队意识教育的衔接；三是党团队员“三联系”结对。

牵一组平行线——以“建”字谋突破。各支部、各校在课题统筹下开展学习教育、主题活动，形成一条学区平行线。各支部、各校在课题实施中利用自身优势资源，在学校内各块推进，形成一条内部平行线。各校在共性的基础上，形成各自的特色亮点，通过挖掘革命旧址的历史资料，建立了红色宣传阵地，大力宣传革命先辈的英雄事迹，在课程融合方面开发了系列特色教材。各校把革命旧址红色基因融入课堂教学，通过主题班队会、升旗仪式以及课堂教学等途径渗透红色教育，将党的历史、革命传统、英雄故事等融入学校文化。各校在学科中渗透思想政治教育，使党建工作与教育工作同频共振，思政教育与各类课程同向同行，勾勒出一幅新时代教书育人、立德树人的宏伟蓝图。

党建课题重“引”，突出课题的实效性

引领德育创新融合。中小学德育是教育系统党建最前沿的政治堡垒，党建与学校文化融合好，就能更好地厚植青少年学生的爱国主义情怀。

引领特色蓬勃向上。在党建课题的引领下，各校办出了各自的特色，推动学校内涵式发展，促进党建工作水平全面提升；多种形式开展党员结对帮扶，让每位党员都成为一面旗帜。

引领队伍拔节成长。党建课题研究为基层学校党组织输入了新鲜的血液，使党员干部焕发出活力，递交入党申请书的年轻同志逐年增加，入党的热情和积极性越来越高；让党员教师主动充当“领头羊”，借“红色能量”内驱力激发教育发展新动力，涌现出一批冲在困难前面的党员干部和党员教师，引领他们在各自的岗位上发挥先锋模范作用，也带动了其他教师一起“争做最好的自己”。党员教师主动请缨，助力扶贫、下乡走访、带头到边远贫困山区支教……已然成为一道亮丽的风景线。

引领质量持续提升。得益于课题为党建导航，党建引领教育发展，鸭子口学区教育在党建课题引领下，师生共同成长、品牌创立、课程建设不断完善、党建特色彰显的良性循环中，办学水平螺旋式上升。

总之，党建课题研究是一项长期工程，不能一蹴而就，唯有虚功实做、久久为功，才能使教育党建工作从常规化、特色化走向品牌化。

责任编辑/王秉乾