培根铸魂育新人 启智增慧担使命

宋仕蕾

新时代，新发展，新征程。房县东城小学紧紧围绕“为人生幸福奠定基础”的办学理念，牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持“五育”并举，因地制宜开发校本课程，实现国家课程校本化实施，在课程改革的道路上迈出铿锵坚实的步伐。

爱国主义教育课程厚植家国情怀

为了培养以爱国主义为核心的民族精神，学校开发爱国主义教育课程。爱国主义教育课程通过设置大课（全校一起上、全年级一起上）、微課（十分钟以内）灵活实施。课程内容具体表现为：每日八点升旗仪式、每日课间“历史上的今天”红领巾播报、每周（校会）升旗仪式、每周（晨会）年级主题教育和每月年级爱国主义观影。

以升旗课程为例，学校每日升旗以微课程形式实施。每天北京时间7：55国旗队整队出旗，8：00升旗仪式开始，所有师生面向国旗脱帽肃立敬礼。

每周升旗课程《祖国在我心中》以大课形式实施。课程由学校少先队规划落实，具体由四至六年级实施，学生培训由班主任负责。课程流程共计七项，分别是集合整队、班级旗手和护旗手介绍、出旗、升国旗奏唱国歌、国旗下演讲、班级才艺展示、周表彰通报。课程评价由少先队负责，由分管德育副校长指导。围绕班级参与人数、班级文化、特色表现、主题内容和班级凝聚力等多方面制定评价量表予以落实。

主题教育课程涵养进取品格

学校以“红领巾奖章”为载体，依托社会主义核心价值观进课堂实现主题教育课程化。

围绕基础章和具体章，学校结合“四大节”（读书节、艺术节、体育节和科技节）设计了七枚校本特色章：乐学章、健体章、自主章、环保章、创新章、合作章、艺术章，根据学校课程安排，每月争创其中五枚。

课程设计六大主题——红领巾心向党、红领巾中国梦、价值观记心间、志愿服务我先行、劳动实践小能手、学习队章树榜样。围绕六大主题，根据低中高三个学段特点设计18个方面的课程内容。建立主题教育课程评价体系，实行周评价、月总结和学年表彰，产生校级一星章、县级二星章、市级三星章和省级四星章个人和集体。

家庭教育课程实现协同育人

为了促进学习型家庭建设，打造文明社区，构建青少年儿童成长的和谐环境，学校面向全体家长，设计系列家庭教育课程。

形成了家校共育的“12349”基本模式。“12349”模式即一个理念、两条路径、 三大主题、四类课型、九个课时。一个理念即家庭教育的根在家；两条路径即家长参加学习和参与管理；三大主题即低年级“培养良好习惯，为人生幸福奠基”，中年级“引导孩子从他律走向自律”，高年级“青春期孩子的特点”；四类课型即合格家长初级课、合格家长专业课、优秀家长提升课、智慧家长分享课；九个课时即每学段的家长必须完成三个主题课程九个课时内容的学习。

确立了可借鉴、可复制的家长课程内容。围绕孩子的身心发展特点，每个学年段开发了三个相适应的主题课程，基本形成了三个学年段的家长课程框架。低学段包括《如何培养孩子的专注力》《培养健全人格 造就时代新人》《家长如何辅导孩子作业》；中学段包括《做好从他律到自律的过渡》《如何培养逆商》《培育好家风》；高学段包括《陪伴孩子度青春》《做懂孩子的父母》《青春期的亲子沟通》。学校还通过树立典型、拓宽宣传平台、讲好家风故事等途径，将家长课程拓展到各类活动中。

心理健康教育课程确保健康发展

学校开设系列心理健康教育课程，实现国家课程校本化、校本课程特色化。针对学生年龄特点设计认识自我、人际沟通、学会学习、调节情绪、适应生活和社会、升学择业六大主题系列课程，以绘画、个体咨询、团体辅导、沙盘活动、系列讲座、心理游戏等方式推动课程落地落实。

学校成立以校长为组长的心理健康课程领导小组，各处室协同发力。以心理健康教研组为主要力量，12名心理咨询师深入各年级，以多渠道、多形式、全方位推进心理健康教育，制定《房县东城小学心理健康教育考核细则》，建立考核机制，规范课程实施。

社团课程促进全面发展

因地制宜，开发课程。课程设置既要面向全体学生，还要满足学生个性化、多样化的成长需求。根据国家课后服务“5+2”的模式和内容要求，学校秉承“为人生幸福奠定基础”的办学理念，在课程设置上分为ABC三类课程，A类课程为必修课程即文化课程，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑；B类和C类为选修课程，主要培养学生的兴趣爱好，在兴趣爱好中发展特长。

选修课程包括阳光体育、艺术生活和科学探索三个方面。其中，阳光体育包括跆拳道、武术、体育游戏、少儿跳绳、小篮球、轮滑、羽毛球、篮球、田径、足球等子课程，艺术生活包括器乐、声乐、舞蹈、绘画、手工、快乐阅读、围棋、象棋、书法正姿、口才、课本剧等子课程，科学探索包括七巧科技和创客设计等子课程。目前，全校有近百个社团，选修课程逐步从课程走向课程群。

盘活资源，合理配置。学校充分利用校内专业教师资源，最大化发挥学校体音美教师团队优势。体音美教师除在本年级带一门社团课外，还跨年级带一门社团课。

挖掘非专业教师潜能，实现用人所长。发挥非专业教师的兴趣特长这一优势，开设了软笔书法、萨克斯、口才、朗诵、课本剧表演、创客设计等特色社团。

充分引进校外资源参与课后服务。在课程优化中，根据学生特点和需要，引进校外资源开设书法正姿、围棋、跆拳道、武术等社团。

规范管理，形成特色。通过考、比、评、赛的方式，将课后服务社团管理纳入教师管理考核，激励教师参与，提高课后服务质量。针对开展课后服务以来教师在校时间延长、工作量增加这一情况，学校通过职代会修订出勤考核制度，实行弹性上下班。

借助学校读书节、艺术节、体育节、科技节、升旗仪式等各类活动，为社团提供展示平台。近年来，学校社团参加了湖北省少儿春晚、湖北省优秀校园戏曲进校园活动、湖北省中小学生美术书法作品比赛、十堰市艺术成果展、十堰市青少年科技创新大赛、房县第二届中小学生艺术节等一系列活动，均取得可喜成绩。学校古筝、轮滑、足球、空灵鼓等社团先后获评市县级优秀社团。

劳动教育课程知行合一促成长

学校开齐开足劳动教育课时，配备劳动教育教师，配齐各年级劳动教育教材并循环使用。

学校依托六大阵地，围绕劳动教育十个任务群，落实“六个一”劳动教育实践。六大阵地即教室、清洁区、绿化带、芳草园、家庭、校外劳动教育实践基地；“六个一”即每日进行一次教室和清洁区卫生整理、每周进行一次家庭劳动、每月进行一次绿化带和植物园除草与维护、每学期进行一次劳动技能大比武、每学年参加一次劳动教育研学实践、每个长假自主完成一份暑（寒）假劳动实践清单。

未来，东城小学师生将以“勇立潮头敢为先”的精神，以“不畏浮云遮望眼”的勇气，以“功成不必在我，功成必定有我”的胸怀与担当，迎来基础教育“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美好。

责任编辑/李慕绚