如何打造高中数学高效课堂的方法探究

常青山

摘要：高效课堂是基于高效的教学，高效的学习接受。在教学实践中，低效课堂一直是我们高中数学老师教学的一大难题。提高课堂效率，打造高效课堂也成为了广大数学教师关注的热点问题。高中数学教师在做好课堂教学之前，应该充分的研究新课程标准，对教材与学生进行更加充分的了解，使用更加合适的办法对自己的教学进行优化，努力打造出一个既民主宽松、又和谐开放的学习氛围，让学生在兴趣和快乐中学习，提高课堂效率。

关键词：高中数学；高效课堂；有效途径

全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。如何能够建设一个更加高效的数学课堂，这个问题已经成为了广大数学教师所面临的一个重要问题。在实施新课程改革之前，高中数学教师都是使用传统的教学方法与教学模式，这种方法不仅具有较大的思维局限性，而且会降低学生对数学学习的兴趣，降低课堂效率。而构建高中数学的高效课堂，就能够通过新思路与新方法，提高课堂效率，帮助学生更好的吸收与消化教材中的知识点。因此，就目前的现实情况而言，构建高中数学高效课堂时十分有意义的。

一、明确教学目标，不断改进教学方法

数学教学目标，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和高中生的年龄特征而制定的。特别是现行高中数学的教学目的，就明确提出了要“学好高中数学基础知识”，“形成基本技能”，“培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力，以及创新意识进一步培养良好的个性品质和辨证唯物主义观点”。

二、活跃课堂气氛，激发学生动力

打造高效课堂的本质是为了将高中学生学习数学知识的效率，让高中数学教师的负担有所减轻，让数学教师集中精力在课堂知识讲解上和教学研究而不是其他杂乱的事务上，保障自己的教学成果更上一层楼。课堂教学的主体无疑是学生本身，所以教学首先要从课堂学习气氛上下功夫，将学生们对于数学学习的热情充分激发出来，让过去学生在课堂上被动接受教师向他们倾倒知识的情况转变为他们能够主动渴求学习数学知识。这是达到打造高效数学课堂的前提。教师要从教学模式上着手，将生动的教学元素融入到课堂中来，慢慢让学生在课堂上能够在轻松的状态下接受数学知识的学习，然后学生们就会逐渐喜欢数学课，进而激发起学习数学的热情。纵观目前的高中数学课堂，虽然新课改正在全力实施，但数学课堂上教师和学生常常被数学学习压得抬不起头，课堂气氛死气沉沉，学生们的学习效率却不见提高。由此可见，我们必须从课堂气氛入手，多手段全方面地调动起学生的热情。

二、创造协作机制，组建数学小组

高中阶段的学生在自学能力上已经有了很大程度的发展，教师在平常的教学中要有意识地将学生的自学能力做培养，这样对于课堂教学的效率十分有益。但是，高中数学知识的难度比较大，只依靠学生的自学能力是远远不够的，教师要引导学生制定分工明确的合作制度，鼓励学生之间加强学习上的合作交流，并且要监督同伴的学习，互帮互动共同提高学生成绩。多名学生之间还可以组建数学小组，在每节课学习新知识之前就做好相关的预习准备工作，将小组成员在预习中普遍遇到的问题总结好，在上课的时候递交给老师，让老师集中在课堂上解答小组的共同问题。课余时间，小组组织成员要独立完成好练习题，将遇到的问题在组内共同讨论。数学小组的成立能集中学生在学习过程中的集体力量，加强了学生的自学能力和集体协作能力，在教师不在场的情况下也能够高效地解决问题，提升学习效率。所以，合作制度和数学小组的方式能够帮助学生更好地提高学习效率。

三、创设生活化情境，深化对知识的理解

新课标中指出：“有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略”。因此，教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探究的过程。数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，不要期望讲几节数学应用专题课，一两次的解决问题就能奏效，它需要经历渗透、交叉、反复、螺旋上升、逐级递增、不断深化的过程，使学生的应用意识逐步由不自觉、无目的的状态，进而发展成为有意识、有目的的应用。所以，教师不仅要提供现实生活中的数学材料，创设接近学生生活实际的情境，还要培养学生从生活中收集数学信息，整理数学知识的能力。

三、創新教学手段，完善教学结构

随着科学技术的不断进步，已经有越来越多的科学技术运用到教学之中，使用最多的当属计算机技术与多媒体技术。在高中数学的教学过程中，实施的引入计算机和多媒体等现代化的教学手段，可以简化教师在教学中的任务量，扩大课堂容量，例如，在讲解高中立体几何部分的内容时，就可以把立体几何与画图的任务交给计算机自动的操作。在教学过程中，数学教师还可以制作数学课件，通过数学课件的教学，可以更加有层次的提出教学内容，也能够让学生更加直接、明显的理解数学概念与数学模型，使学生在理解上更加容易。因此，要想构建高中数学高效课堂，就需要不断的应用现代化的教学手电，完善教学结构。以前已经有很多高中都开始使用了现代化的教学手段，并且取得了良好的教学效果。通过多媒体技术，能够让学生更加直观的理解数学概念与数学定义，可以画出很难用手画出的图形，是高中数学教学发展的必然要求。

课堂教学是教师与学生的互动。要提高高中数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教师在课堂上应多给学生提供从事数学活动的机会，多让学生自己去思考、去探索，让他们亲身经历学习实践和学习新知活动，学生在轻松愉悦的“生活”氛围中，感受数学问题，感悟数学知识，主动获取知识，以达到应用数学，积极学好数学的学习目标。