初中音乐教学中的美育渗透

2024-01-07 10:50季碧薇
文理导航 2024年1期
关键词:初中音乐美育渗透

季碧薇

【摘  要】在初中音乐教学中,引导学生认知美、体验美、领悟美是音乐学科的应有之义,故而,教师需要重视对学生的美育。在教学实践中,教师要想实现对美育思想的有效渗透,便需要做到春风化雨、润物无声,不引起学生的抵触与反感。基于此,在本文中,笔者将围绕立足感情投入、强化语言引导、重视技术运用、组织音乐鉴赏四个落点,分析如何在初中音乐教学中进行美育渗透。

【关键词】初中音乐;美育;渗透;意义与策略

在以往的初中音乐课堂上,许多学生不喜欢学习音乐或是反感音乐,其原因在于教师所用教学手段有误,使学生感受不到音乐课堂的乐趣、活跃的氛围,久而久之,学生便不再想学习音乐知识。对此,教师需要转变这种现状,让学生愿意学习音乐,甚至爱上学音乐。只有这样,教师才能将美育思想做到完美渗透,才能借助美育思想塑造学生人格、丰富学生情感、提高学生审美。

一、初中音乐教学中渗透美育的意义

(一)有助于学生塑造人格

著名思想家柏拉图曾言:节奏与曲调有强烈的力量沁入心灵深处,如果教育方式选择得当,她就会以美来润养心灵,对它本身而言,也发挥着美化作用。基于此,教师在音乐教学中重视对美育思想的渗透,使学生的心灵进行美化。进一步讲,初中阶段正是塑造学生人格、引导学生培育正确思想观的重要时期,而借助音乐学科则是因为学生都较为喜欢音乐,也是因为音乐本身能够带给人心灵上的洗涤。同时,学生对音乐内容的理解也是完善自身人格、提高自身见解的重要条件。故而,在音乐教学中,教师借助渗透美育思想的契机,对学生做出正确的引导,助力学生人格的塑造 。

(二)有助于学生丰富情感

在音乐教学中,对学生进行美育渗透有助于丰富学生的情感,促进学生情感理解力的提高。基于此,教师需要重视美育思想的渗透。对学生而言,现阶段的他们正处在情感丰富时期,会有各种各样的情感表达,而通过音乐表达情感便是其中最有效的方法之一。一方面,学生可以将自己的思想与情感通过音乐的旋律、起伏等进行传达,表达自己情感中的快乐、悲伤、哀愁等;另一方面,学生也可以从不同的音乐中获得不同的情感认知,如《国家》《我是中国人》表达的是对祖国的热爱与赞美,《弯弯的月亮》表达的是对家乡的思念等。所以,教师应借助音樂教学活动的开展,逐渐渗透美育思想,让初中学生在体会歌曲、认知美育的过程中实现自身情感的丰富。

(三)有助于学生提高审美

对学生进行美育的培养,最直接的教育结果便是学生审美能力的提升。对于现阶段的初中学生而言,其对美的认知正处在形成的重要阶段,对他们日后的审美认知有非常重要的影响。而在音乐教学中,渗透美育思想,一方面是引导学生认知音乐美,即什么是好的音乐、什么是人民喜闻乐见的音乐;另一方面是引导学生认知音乐的旋律美,即不同形式的音乐内容适合怎样的音乐旋律,通过旋律又能传达给学生怎样的认知等。因此,在音乐教学中,教师重视美育思想的渗透,便是对学生审美能力的培养,而学生则需要在不断地理解与认知中,实现审美能力的提高。

二、初中音乐教学中渗透美育的策略

(一)立足感情投入,渗透美育思想

在课堂教学中,教师与学生作为课堂中的两大主体,其关系的融洽对音乐教学活动的开展有重要意义。因此,教师需要重视与学生之间的关系,应在维系师生关系时投入感情,并将教学注意力由学生是否掌握音乐知识,转变为更注重学生的学习体验。而且,当教师付出一定真挚的感情后,学生会感受到,并给予教师适当的反馈。在此基础上,教师逐渐渗透美育思想,便会取得事半功倍的效果。

以苏少版初中七年级上册第一单元“希望与你同行”为例。首先,教师需要明确本次课程应完成的教学目标:学生能够有情感地演唱歌曲;让学生尝试对歌曲进行二次开发。其次,在课堂教学中,教师应思考如何将美育思想融入授课过程。具体来讲,教师需要让学生在学习中体会到歌曲中蕴含着温暖的、激动的情感,以及让学生热爱生机勃勃的校园。在课堂教学时,教师可以先播放歌曲,让学生进行合作分享,共同领悟歌曲的含义。在此过程中,教师可以参与到学生队伍中,与学生分享自己对这首歌的理解,以此增进与学生的感情,从而完成美育思想的渗透。在渗透过程中,教师要求学生自主表达对歌曲的理解,这样才能让学生做到对歌曲的真正理解,才能体会到歌曲背后的内涵,即美好的希望与我们同在,我们要时刻保持积极的状态,让音乐滋养我们。故而,教师在课堂教学中,需要重视与学生的情感联系,从而有效实现渗透美育思想的目的。

在教学实践中,依附于教师情感的投入,而进行美育思想的渗透,是一种非常有效的教学手段,可以让学生在教师的引导下逐渐认识音乐、理解音乐,学生对音乐进行分析与感悟,从而实现对美育思想的有效落实。

(二)强化语言引导,渗透美育思想

在面对初中阶段的学生时,教师需要注意自己的语言表达,且在教学中应多以引导性语言、鼓励性语言为主。这是因为,现阶段的学生处在心理发育的关键阶段,本身便具有一定的叛逆心理,如果教师再进行语言上的批评,会更添加学生的心理负担,不利学生的成长与发展。对此,教师应以激励语言为主,在此场景下融入美育思想,会取得较大的成功率,也能激发学生对音乐的兴趣。

以苏少版初中七年级上册第一单元《演奏 竖笛练习 练习曲》为例。在本次课程学习中,教师需要带领学生完成八孔中音竖笛演奏的基本方法,并可以准确吹奏出完整的曲目。首先,在引导学生认知八孔中音竖笛时,教师应注意自己对语言的使用,即要以引导为主,让学生逐渐认识和掌握八孔中音竖笛的使用方法。其次,在练习中,学生要体会用竖笛吹奏出的音乐有怎样的不同,可以是声音上的,也可以是听觉感受上的,还可以是演奏方法上的,这些都是学生对竖笛的美的认知。吹奏八孔竖笛,要用左手持笛,保持手腕的自然、放松;在吹奏时,学生要用胸腹式呼吸法,保证气息的匀称、舒缓,切忌急吹、猛吹,这样才能保证音色的自然、轻松、圆润、明亮,才会有美感。同时,在运指方面,学生应学会指腹平按,轻触孔边,即保持一个轻松自然的状态。这样,学生在完整理解与认知后,再进行歌曲练习时,便能够尝试做到有感情地吹奏歌曲,而最终吹奏出的歌曲是否流畅、圆润、有情感,则是学生对美的认知的感悟,也是学生学习竖笛演奏的感受。

因此,音乐教师要准确运用语言,要做到用通俗易懂的语言讲解专业词汇,用学生能理解的语言引导学生,做到少批评、多鼓励,让学生在学习中充分掌握演奏技巧,强化对音乐美的认知。

(三)重视技术运用,渗透美育思想

时代在发展,教育也在向信息化靠拢。在初中阶段的音乐课堂教学中,信息技术已经被普及,教师在课堂教学中也会运用信息技术开展教学活动。在运用新媒体信息技术时,我们会发现新媒体技术具备普通课堂不具备的优势,如音视频的展示、教学内容的生动呈现等,这些都是能够提高课堂教学效率的重要条件。因此,在渗透美育思想时,教师可以将思想融合在教学内容中,借助信息技术进行展示,以此达到渗透的目的。

以苏少版初中七年级上册第二单元的歌曲《国家》为例。在学习本首歌曲时,教师需要让学生感受集体意识、体会团结思想,理解合作成功的喜悦,并且在演奏中,学生应感知到歌曲传达的美,包括有歌词的美、思想的美、旋律的美,让学生认识到什么音乐能成为大家喜欢的音乐,进而提高自己的审美。首先,教师需要运用信息技术播放视频《孙楠——红旗飘飘》,引发学生对红旗、国家的认识,激活学生的情感。而后,教师在信息技术的辅助下,继续展示本次课程要学习的歌曲《国家》。在歌曲展示中,学生需要思考歌曲的创作背景,歌曲表达了怎样的情感,达到进一步认知的目的。对此,教师可以让学生跟随视频中的演唱,进行跟唱,逐渐熟悉歌曲旋律、理解歌曲内容。如“一玉口中国,一瓦顶成家,都说国很大,其实一个家”。一句就表达出家与国、国与家是不可分割的两个整体,有家才有国,有国才能有家,表达的正是家国之间的血脉联系,这也是学生在认知美育思想中应掌握的基础内容。

对此,教师应借助对信息技术的运用,有效展现歌曲内容,让学生在观看与学习中理解歌曲、感悟歌曲,体会歌曲中传达出的美的思想,以此促进学生认知美的能力。

(四)组织音乐鉴赏,渗透美育思想

在学习音乐知识的过程中,学生不仅要学习音乐知识、学唱音乐歌曲,还要学会音乐鉴赏,这是学生深入理解音乐内涵、抓住音乐精髓的重要方式。因此,在教学实践中,教师需要组织音乐鉴赏课,引导学生进行音乐作品的赏鉴。在赏鉴的过程中,教师需要讲授鉴赏的方法,让学生能够运用方法表达自己的鉴赏感受,从而做到对音乐内涵的深刻领悟。

以苏少版初中七年级上册第三单元“欣赏 茉莉花(弦乐合奏)”为例。对本首音乐曲目的学习,旨在强化学生认知民族音乐,体会民族音乐带来的民族美、民族自豪感,以此增加学生的民族认同。首先,学生需要知晓何为民歌,才能更好地进行音乐鉴赏活动。民歌是反映人民日常生活、表达情感的产物,具有非常强大的民族色彩、民间色彩,其演唱生动形象、鲜活靓丽。而《茉莉花》作为民族音乐的产物,其经过改编,已经衍生出多种版本的《茉莉花》。其次,《茉莉花》具有特殊的色彩光环,该首歌曲曾在1997年中英香港政权交接仪式上演奏。以上内容为该首歌曲增加了许多深刻的意义。述内容都应在鉴赏范围内,并且学生应在鉴赏中以此为背景理解歌曲内容,对歌曲的内涵进行升华。

对本首歌曲的鉴赏,一方面,可以加深学生对民族音樂的认识,强化学生对民族美的认知;另一方面,学生可以在鉴赏中逐渐树立从不同角度看待音乐的意识,这也有助于提升学生的审美能力,达成渗透美育思想的目的。

三、结束语

综上所述,教师在音乐教学中对学生开展美育,不能采取直接灌输的手段,而应采取逐步渗透、渐进认知的办法,让学生在学习中逐渐形成美育思想。对此,教师应采取一定的教学手段,如借助感情投入渗透美育思想、借助语言引导渗透美育思想、借助技术运用渗透美育思想、借助音乐鉴赏渗透美育。这样,教师便可以高效达成渗透美育思想的目的,促进学生健康、快乐地成长。

【参考文献】

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[2]张静.初中音乐教学中融入美育的实践探讨[J].中学课程辅导,2022(34):9-11.

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