三个“八年”话成长 心中有梦再启航

正高级教师、安徽省最美教师、淮北市中小学体育名师工作室首席名师……当这一系列的荣誉汇集在我身上时，我想，这是我努力付出的结果，更是对我的一种鼓励和鞭策，我将继续怀揣梦想，笃定前行。回首24载成长路，历历在目，仔细梳理，自己的成长可以用3个“八年”进行划分。第1个“八年”是不断学习、打基础的阶段；第2个“八年”是厚积薄发、收获的阶段；第3个“八年”是志存高远、再启航的阶段。

一、第1个“八年”（2000—2008年）：躬身学习，挑战自我，打基础

1.初入职场，“囧”中求学

虽然在大学多次荣获三好学生、优秀班级干部等荣誉，但对于刚刚步入工作岗位的我，仍然感觉知识不够用。

我的专项是篮球，但在进入单位的第一天，学校领导让我带足球训练，当时的确感觉有点“囧”，怎么办呢？是告诉学校领导自己不擅长？还是硬着头皮接下来？经过激烈的思想斗争，我接下了任务。对于比较生疏的足球，我只有勤加练习，对着视频练、对着镜子练，甚至在训练学生的同时自己也跟着一起练……同时，不断地向有经验的老教师、老前辈请教，与足球队的教练员和队员们一起探索和学习。正是这种坚持和努力，通过一个暑假的集训，足球队赢得了当年淮北市中小学足球联赛高中组冠军，也为学校蝉联淮北市中小学生足球比赛“三连冠”埋下了伏笔。

通过这一次“囧”历，我认识到：到中小学任教的体育教师必须做到“一专多能”，同时要清醒地认识到自己的短板和不足，并用实际行动弥补和完善它。通过足球带队训练的经历，我学会了与队员、教练组及其他成员的沟通与协调，学会了运动员选材的标准与方法，学会了技术训练与体能训练的结合，学会了比赛现场的指挥与调控。这也为我的体育课堂教学奠定了良好的基础。

2.初带高考体育训练队，“穷”中思变

2001年底，学校高考体育训练队组建，领导决定由我负责带队训练，这对我来说又是一次挑战。如何建队？如何带队？如何安排每次课的训练？当这些问题一股脑儿出现在自己面前时，感觉无从下手，无论是方法上还是管理上都显得特别“穷”。真是应了那句话——“书到用时方恨少！”然而，带足球队的经历让我鼓起勇气、勇敢面对，带足球队的学习劲头让我再次在实践中完善自己，我不断地加强理论学习，向有经验的老教师请教……真情的付出与汗水的浇灌，让我的“训练队”由小到大、由弱到强。晴天，我和队员们一起与骄阳、尘土为伴；雨天，我陪着他们在教学楼的楼梯训练；雪天，我就和他们一起在雪地里“打雪仗”、拉人“滑雪”练力量……直到现在，我和队员们还都保存着那张在雪地里的照片，每每相聚都会追忆那美好的瞬间。

“苦心人，天不负”，2003年的高考喜获大丰收！高考体育训练队21人中9人考取本科院校，有北京体育大学、安徽师范大学、淮北煤炭师范学院、湖南文理学院等，其他学生也都进入了专科院校就读。

通过这个“穷”让我意识到：理论的学习和实践的结合是需要不断探索的，在工作岗位上有在大学里学不到的学问。高考体育训练队不同于集训队，也不同于日常体育课堂教学，从训练计划的制订到每周、每日训练内容的安排，从训练手段的选择到训练负荷的调控，每一个环节都不能从书本上照搬、照抄，而是需要在实践中不断摸索，才能做到系统地优化和处理。

3.初次开展讲座，“惊”中提升

2008年始，淮北市初中教师集中继续教育培训开始，教育局师资科让我去授课，接到电话时我“惊”呆了！因为当时的我既不是高级教师，也不是“骨干教师”，更没有让自己引以为豪的荣誉。让我站在讲台上，面对淮北市所有的初中体育教师，内心十分忐忑，因为坐在台下听课的教师中，还有我的前辈，论阅历、论资质、论职称，我都感觉自己无法承担起这样的任务。但当我得知，是因为自己在2005年新课程改革研讨会的一次分享中被领导认可，我又燃起了自信！我暗下决心：“就算挑战自我一次，也绝不能辜负领导的信任！”正是这样的一次机会，开启了我从事研究的大门，我也因此连续12年担任淮北市中小学教师继续教育授课教师。2012年高中体育教师继续教育集中培训开始，我又承担起授课任务和安徽省远程继续教育的“班级辅导者”工作；2015年起，我担任高中体育与健康继续教育备课组长，全面负责淮北市中小学教师继续教育体育与健康的备课组工作。

通过这次的“惊”让我意识到：凡事发生，必有其然。如果自己之前没有足够的准备和积淀，也不可能有这么好的机会，成为一名年轻的讲师。后来，每一次接到任务我都认真准备，做到在分享时有的放矢，给参训者以启发和思考，也正是这份坚持，让我在理论和专业素养方面都得到了潜移默化的提升。

二、第2个“八年”（2008—2015年）：顺势而为，厚积薄发，见彩虹

1.担任教研组长是历练

由于担任继续教育授课教师的延续，促使我必须加强理论学习和实践探索，理论学习来源于网络和期刊，而实践必须从课堂教学上找突破。由于自己的踏实和努力，2011年3月始，学校决定让我担任体育教研组长。

教研组是学校体育教学管理的基层组织，代表着一个学科的发展方向，而教研组长则是这个学科教研的“领头羊”。为此，我根据学校教科室的教师培养规划制订了“研究型”体育教研组实施方案，对自己提出严格要求，并在工作中一步步落实：一是，“领头羊”要技术过硬。无论是在教学、训练等方面的业务能力，还是在科研水平方面都要严格要求自己，才能带领全组成员全面发展。二是，“领头羊”要具备“公心”，无论遇到什么情况，都要考虑“对事不对人”，对于一个由多名体育教师组成的团队来说，这一点尤为重要。三是，“领头羊”要具备良好的沟通、協调能力，要能得到学校领导的认可，能争取到相关的政策支持。四是，“领头羊”要具备创新教研活动的能力。在加强自身要求的同时，引导教研组成员统一思想认识，重视课堂教学。要认识到课堂教学既是体育教师职业赖以存在的主阵地，又是体育教师得以成长和发展的主阵地。如果不能认真对待课堂教学，体育教师在训练、竞赛以及其他在学校所承担的各项工作及任务都将是“皮之不存，毛将焉附”。

在此方案的实施下，当时我所在的学校成为淮北市最早开展体育模块选项教学的学校；学校实施“特长生”单独编班，较好地解决了学生训练和文化课学习的矛盾；“校运会”“体育节”“跑操比赛”等活动异彩纷呈；学校被评为安徽省田径、篮球、足球传统项目学校；篮球、足球各项目队比赛成绩位居淮北市前列，多次在安徽省传统项目比赛中荣获冠军。

担任教研组长既锻炼了我的沟通、协调能力，又提升了我统筹布局、顾全大局的意识。我深知：教研组长绝不是仅完成上传下达，而是需要用心、用情的真实付出才能做好。我由此提炼教研组的经验做法，梳理成《构建“研究型”体育教研组的四策略》一文，发表在《中国学校体育》杂志2018年第5期。

2.获得荣誉称号是鼓舞

由于自己的不懈努力和坚持，在教学上肯钻研，在科研上求突破，勤总结、善反思，通过一系列教育教学成绩的积累和沉淀，我有幸于2015年4月被评为中学体育“淮北市骨干教师”“淮北市学科带头人”；2015年5月，淮北市中学体育名师工作室成立，被评为“首席名师”。辛勤付出和努力拼搏终于有了回报！我成功实现了“连升三级”。这是对我从事研究和探索的最大鼓舞，我仿佛看到了美丽的“彩虹”。但我更加坚定地告诉自己：这是一份责任！

工作室成立以后，我深知自己的责任重大，更把这当作一个发展、提升自我的学习平台。我立足课堂教学主阵地，积极钻研教材教法，认真履行工作室名师的示范和引领作用。通过体育名师大讲堂、淮北市教育教学研讨会等大型体育学科活动，开展“请进来”的跨区域教研活动，积极研发工作室运行路径。

三、第3个“八年”（2015—2023年）：志存高远，责任担当，再启航

随着名师工作室运行的继续推进，除了完成上级教育主管部门对于名师工作室规定动作的考核外，我积极思考如何利用名师工作室的平台，在发挥名师工作室成员的引领示范作用的同时，带动更多的一线体育教师走上专业发展的道路。通过多年的摸索和实践，我提炼出名师工作室助推一线体育教师专业发展和提升的新路径。即基于“筛”（选出标杆）、“赛”（检验标杆）、“晒”（宣传标杆）的路径，通过“名师大讲堂”“送教下乡”“帮培教师”等积极发挥名师的引领示范作用，结合工作室和教研室共同举办的各类教育教学研讨及竞赛活动，为中小学一线体育教师的专业成长提供“学习交流的平台”“公平竞争的擂台”和“风采展示的舞台”。尤其我担任兼职教研员后，实现了名师工作室开展的活动与教研室各项工作的有机衔接与整合。由此，我的论文《“筛、赛、晒 ”促成长——名师工作室助推一线体育教师成长路径探析》在《中国学校体育》杂志2019年第5期发表。

除此之外，我还加大与周边地市名师工作室的交流与合作，2019年和2020年先后赴马鞍山和芜湖两地进行工作室经验交流，分享工作室运行路径及展望工作室的职责价值和愿景：“搭台子”——工作室的职责使然；“扶梯子”——名师示范的价值体现；“立柱子”——发展共同体的愿景蓝图，并加强与南京、无锡、苏州、重庆、山东等地的名师进行学术研讨和交流，充分利用网络平台的学习优势，积极倡导全国体育工作室公益培训，在教科研方面实现了新突破，配合淮北市教育局体育教研室，开创了淮北体育教研的新局面。

近5年工作室成员收获颇丰。正高级教师、安徽省最美教师1人，安徽省体育先进个人3名，安徽省教坛新星1人，淮北市教坛新星3人。2人参加全国体育教师基本功比赛，分别荣获一等奖、三等奖；3人荣获安徽省体育教师基本功比赛一等奖；在《中国教育学刊》《中国学校体育》等杂志发表论文50余篇；主持并结题省级课题1项、市级课题3项；在研国家级课题、省级课题、市级课题各1项；荣获淮北市第二届教科研成果一等奖1项；辅导一线体育教师参加基本功、优质课、论文等比赛荣获安徽省一等奖及以上奖项100余人。2021年，中小学体育张厚学名师工作室被评为淮北市“工人先锋号”。

回首近24年的體育教师生涯，我想说：荣誉和成绩仅仅代表过去，作为一名体育教师，就要志存高远再启航！现阶段的我对教育情怀的理解以及对自身价值的定位也越来越清晰：力争做一个在“乐于助人”与“助人为乐”的良性循环中不断发展的追梦人！