合作凝聚团队：扣球风波后的成长之旅

陈小妹

阳阳（化名）是一位身高185cm的高三学生，在我的气排球班展现出了非凡的潜力。他不仅身体素质出众，而且在排球技术方面进步神速，特别是他的扣球技术备受瞩目。

凭借其技术、体能和身高方面的优势，阳阳成为气排球2班的主攻手。比赛中，他以个人精湛的技术和顽强拼搏的精神为团队赢得了掌声和比分。然而，他的队友们却不太愿意与他分在同一个队。阳阳总是期望二传手将球传给他扣球，当他扣球失误时，往往不自觉地将责任归咎于二传手和其他队友。队友们受到他持续的指责和批评，心情变得低落和消沉。面对这种情况，当众说教往往难以达到教育目的，稍有不慎还有可能会伤害阳阳的自尊心和自信心。为此，我采用特殊的教育方式帮助阳阳改变自己。

一、一场扣球风波

课堂比赛中，阳阳的队伍和对手陷入了激烈的争夺。第一局比分已经到了20∶21，阳阳的队伍稍稍落后一分，他焦急万分，渴望能够抓住机会追回比分。当球进入他们这方的时候，阳阳立刻提醒二传手：“传给我！”然而，接发球的学生却给了2号位的体育委员一个高球。体育委员注意到对方的防守队员还没有做好拦网的准备，毫不犹豫地起跳扣球。遗憾的是，球出界了，最终阳阳的队伍输掉了比赛。

阳阳面红耳赤，怒视着身旁的体育委员，不禁将责任归咎于队友的失误上。他指着体育委员，大声质问道：“你急什么呀！你为什么不传给我让我扣球！你看，球出界了吧！”体育委员也不甘示弱，高声反驳：“球在我这个位置，为什么不能扣呢？”阳阳眉头紧锁，眼神中透露出对队友的不满。

面对这场情绪激动的冲突，我迅速意识到矛盾可能会升级，于是走进比赛场地，站在体育委员和阳阳之间，试图平息双方的争吵。我微笑着安抚体育委员，以温和的口吻说道：“老师赞同你对这个球的处理方式，毕竟球在你的位置，你当然可以扣球。然而，阳阳和你一样都期望比赛取得胜利，我们也要理解他的想法。”

与此同时，我向场上的学生们解释道：“在排球比赛中，如果接发球队员垫出的球有一定的高度、远度，并且落在队友的进攻区域内，我们可以采取直接扣球，这样一来，我们就有机会突破对方的防线，让对手措手不及。”学生们听到我的解释后微微点头，开始理解其中的道理。然而，阳阳的情绪仍然有些激动，此刻继续教育他可能会让他难以接受和理解我的意图。

在比赛中，阳阳展现出了以自我为中心的思维，过分关注自己的扣球和得分，忽视了队友的决策和贡献。他将失败归咎于队友，却没有意识到整个团队合作与沟通的重要性。阳阳的愤怒和指责给其他队员带来焦虑和压力，对整个团队产生了消极的情绪影响，这种负面情绪破坏了团队的合作氛围，导致团队氛围压抑、不和谐。

二、一次讨论分享

为了培养阳阳的团队合作意识，我开始引导阳阳从认知到行为的转变。

一周后的排球课上，进入教学比赛环节之前，我组织学生们进行小组讨论与分享。讨论的主题是：“在比赛过程中，你希望同伴之间的沟通方式是怎样的？哪种沟通方式更有利于建立团队关系？”在小组长的带领下，每个小组的学生都积极地表达了自己的观点。

每个小组派一名代表发言，汪涵（化名）发表了自己的愿望：“在比赛场上，没有人能做到不失误。当我接球失误的时候，内心充满了内疚感。我希望队友们能够安慰我、鼓励我，而不是批评和指责我，因为这只会让我失去信心，不敢再接球。当我表现出色的时候，我希望队员们能够给我鼓励的掌声。”贝利（化名）说道：“我觉得人际关系应该放在第一位，胜负次之。在比赛时，我们要相互尊重和支持对方。”

在讨论和分享的过程中，阳阳了解到了大家喜欢的沟通方式，并从大家的反馈中意识到了自己的指责行为对团队合作的不利影响。他的脸上闪过一丝惊讶和愧疚。

这次小组讨论中，学生们的观点和经验都十分珍贵。我感慨地说：“感谢同学们的精彩分享。正如孔子所言：己所不欲，勿施于人。希望同学们能以彼此喜欢的方式对待彼此，多鼓励、多肯定自己的同伴，让每一位同学都能在比赛的过程中感受到快乐，收获成长。”

自此，阳阳开始改变以往的指责态度，努力做到与队友积极沟通。起初，他的言行看起来有些不自然，偶尔还会不经意地责备队友，但他一旦意识到后就会不好意思地捂住嘴巴。随着时间的推移，他的改变在比赛中逐渐展现出来。在接下来的比赛中，阳阳的指责行为明显减少了。他开始更多地用鼓励和支持的方式与队友溝通，如竖起大拇指为扣球得分的队员点赞；或者在关键时刻，组织队友们一起高呼“1、2、3，加油”为团队打气，创造出一种积极的团队氛围。

三、一场团队合作比赛的策划

尽管阳阳的指责行为有所减少，但是在比赛中，他仍然执着地追求个人扣球。为了让阳阳在比赛中感受到团队的重要性，针对阳阳的扣球，我设计了一场“合作拦截”的独特比赛，即在阳阳扣球时，通过加强防守方的拦网，有意识地控制比分，让阳阳和整个团队在比分落后时更加关注团队力量的整合。通过这样的设计，引导阳阳将个人的成就意识转化为对整个团队的关注，从而改变他对个人扣球的执着追求。

这场比赛与往常的不同之处在于不再采用随机分组的方式，而是让实力较强的B队与阳阳的队伍进行对战。第一局比赛开始，双方展现出了势均力敌的实力，紧张的气氛弥漫在场上。经过激烈的拼搏，阳阳队以微弱的优势略胜B队。然而，阳阳队的副攻手并未充分发挥自己的实力。

第二局比赛中，为了让阳阳真切地领悟到队员间合作的魅力，我开始有意地组织B队集体拦截阳阳的扣球。每当球落在阳阳这一方时，我便迅速提醒B队做好拦网准备，并发出“1、2、3”的口令，帮助B队掌握拦网时机和保持整齐的起跳节奏。B队队员默契配合，在阳阳扣球时连续3次成功拦截，将阳阳打得像泄了气的皮球一样。比分很快拉开，阳阳队远远落后于B队。

阳阳身陷防守队员的紧逼之中，他感受到了对手的钳制。眼看自己成为对方防守焦点，阳阳内心泛起一股焦躁情绪。然而，作为队长，他敏锐地意识到问题的严峻性，毫不犹豫地请求暂停。队员们展开了激烈的讨论，迫切地寻找解决问题的方法和策略。副攻手提出了自己的建议：“当阳阳对面的防守队员拦网能力较强时，二传可以把球传给我，我来打破他们的防线。”另一位队友补充道：“如果他们派3个人到网前准备拦网，那么中场和后场的防守就相对薄弱，我们可以找空位吊球，而不是一味地强攻。”经过一番讨论，阳阳队找到了破局的策略。

比赛继续进行，阳阳队再次发起进攻，B队的拦网队员早已做好了防守准备。然而，阳阳队的二传手却出乎意料地把球传给了副攻手。副攻手对面只有一名拦网队员，他瞄准着对方右手的外侧，毫不犹豫地扣球。球从对方拦网队员的右手外侧迅速飞过，落在了场地中央。二传手和副攻手相互击掌，兴奋地喊出了“耶”，为久违的成功配合欢呼雀跃。阳阳微笑着跑到队员身边和他们击掌，表示祝贺。

B队发现问题后也迅速调整了防守策略，然而阳阳队的二传手却巧妙地将球传给了阳阳。当对方两名队员跳起拦网时，阳阳立即改变思路，他轻轻地将球吊过他们的头顶，球的高度刚好绕过拦网队员的手指，恰到好处地进入了对方阵营的空当中。阳阳队最终通过多样的打法和团队合作赢得了比赛。

四、一次感悟成长

比赛结束后，我组织学生分享比赛感受。阳阳迫不及待地举起了手，情绪激动地说：“这场与B队的比赛让我深刻地意识到了团队合作的重要性。以前，我总是追求个人的荣誉，却忽视了团队的力量。通过与B队的较量，我深刻地体会到了配合和信任的重要性。每个人都有自己的优点和长处，只有团结协作，我们才能充分发挥潜力。我终于明白，一个人的成功离不开整个团队的支持。”另一名学生补充说：“我意识到了多样化的策略和战术的重要性。因为不同的对手具有不同的特点和弱点，我们需要在比赛中灵活调整策略，寻找最有效的应对方法。正是通过这种灵活性和策略性的思考，我们成功地摆脱了困境，并找到了战胜对手的破局之道。”

我总结道：“团队合作不仅存在于比赛中，更贯穿于我们的日常生活。无论是学习还是未来的工作，团队的力量是不可估量的，学习和未来的工作都离不开合作和交流。只有通过合作和交流，我们才能取得更出色的成绩，实现共同成长。”

这场特殊的比赛不仅是一场比分胜负的争夺，更是一次团队合作和个人成长的历程。这场比赛给阳阳和队友们带来了宝贵的经验和教训。尤其是让阳阳深刻地认识到了人际沟通和团队合作的重要性，并且在团队中展现出了积极的态度和行为。这些品质为他们未来的发展和成长奠定了坚实的基石，将帮助他们在学习、生活和未来的工作中取得更大的成就。