惩戒始于爱心 成于智慧

陈雨生

惩戒作为教育的手段之一，意在“惩治过错，警戒将来”。中小学教师的教育惩戒权，使用目的在于有效实施教育和管理，但教育惩戒“育”与“罚”的边界问题历来是一个颇有争议的话题。在体育与健康课程教学中，体育教师要在面向全体的视角下，以法律法规为依据，从如何对学生的成长更有利、更适合的角度，对不同年龄段、不同家庭情况、不同认知水平的学生，运用教育智慧综合考量，“因材施惩”。

一、怪诞行为引人笑

在初中体育课堂上，说悄悄话、心不在焉、做小动作的学生我见过不少，但在课上，突然就地打滚、追蝴蝶、吹口哨、击掌发出噪音，全然不顾教师的提醒，我还是头一次见到。

一天下午的体育课上，我正向学生们示范讲解“双手头上前掷实心球”的动作要领，原本安静有序的课堂突然被一名学生的笑声打破，紧接着全班学生哄堂大笑起来。原来小郑同学不知什么时候跑到队伍旁边的空地上，在地上翻滚、躺平、伸懒腰……“小郑，你在干什么？”他没有理我，自顾自地又打了几个滚。“逍遥哥在吸收天地灵气。”“厉害了，逍遥哥！”学生们纷纷起哄道，随之而来的便是不断的看戏似的笑声。我顿时火冒三丈，大声呵斥道：“站起来。”他慢腾腾地爬了起来，为了不影响课堂教学，我仅对他作了口头批评。然而井然有序的课堂秩序已经被他破坏了，教学效果也大打折扣。

下课后我把他叫到办公室。

“刚才在体育课上，你是怎么回事，为什么在地上打滚？”

小郑左摇右晃，默不作声。我追问道：“你知道这是严重扰乱课堂秩序的行为吗？无组织无……”还没等我说完，小郑瞪着眼睛说道：“有本事你打我呀！”

我愣了一下，他竟不以为然、面不改色心不跳，似乎早已习惯了这种场面，我深知遇到这样的学生一定不能和他起正面冲突，那样只会把他推到对立面，反而更难处理。我随即转变教育方式，对其动之以情、晓之以理，但没有效果，小郑仍是一副“我就这样，你能奈我何”的满不在乎的样子，接下来的几节课他仍然如此，我也没有找到好的解决办法。

直到两周后的一节体育课，师生矛盾终于爆发了。体育课上，我在指导学生练习50m快速跑，小郑的肢体动作十分夸张，他故意扭动自己的身體，以引起大家的注意，我对他进行了两次批评，但他依然我行我素，严重影响了其他学生的练习，我让他停止练习，并惩戒式地安排他在旁边做两组深蹲，可他在深蹲练习过程中依旧随意地扭动自己的身体。

看着他昂起的下巴，我怒火中烧，扬起了右手，向他走去……“全力加强师德师风教育……”教师教育培训的要求在我脑海中闪过，经过内心激烈的斗争，扬起的右手缓缓放了下来。“你下课回班写一份反思，明天交过来。”一节体育课就这样在他不遵守纪律及师生“博弈”中上完了。

二、适宜惩戒有温度

第二天，一张皱巴巴的格子纸上面歪歪斜斜地写了几行字，再看标题——我的反思。虽然只有龙飞凤舞的几行“艺术字”，却让我有点意外。说服教育、罚站等惩戒措施对他毫无作用，我以为桀骜不驯的他应该不会写反思的，这让我对他产生了更大的兴趣，决定更深入地了解他。

为了更好地走进小郑的心理世界，我开始尝试着从外界搜寻有关他的信息。通过与班主任、任课教师、班级学生之间的沟通交流并翻阅其学籍成长档案，小郑的人物形象逐渐清晰：他的父母是外来务工人员，单亲家庭，父亲以贩菜为生，早出晚归造成小郑家庭教育有所缺失，也使小郑的学习成绩很不理想、习惯很不好，他曾连续4年文化课成绩排名班级倒数第一，就连体育成绩也很差。班主任、教导主任曾对他进行多次教育，但仍收效甚微，而小郑父亲的教育方式则是“不打不成器”，自卑和恐惧使得小郑愈加自暴自弃。

一番走访调查让我对他有了新的认识，小郑通过各种奇怪的方式来获得教师和其他学生的关注，是因为他渴望被重视。我也为之前对小郑心生厌烦做出的惩戒感到懊悔。当众批评等教育方式，让我和小郑的心理距离越来越远，忽略了保护小郑的自尊心。想起小郑喜欢翻滚、自由地奔跑，我有了新的想法。

又是一节体育课，小郑躺在草坪上沐浴阳光。我走上前去，拍了拍小郑的肩膀说：“小郑，无故脱离队伍，罚你给大家唱首歌。”

“老师我不会，我真的不会！”

“不唱，那我叫家长了，让你爸爸来学校。”

“别别别，别跟我爸说，可是我真不会，从小别人就说我五音不全，唱歌要命。”

“那你不唱歌怎么办？”我假装思考了一会儿说：“我这节课缺个助手，帮我干活。二选一，你自己决定。”

“那我选第二个”，小郑不假思索地说。

于是，我把小郑带到大家面前，“同学们，我们今天要学习的内容是体操大单元教学第二节课——《前滚翻》，下面欢迎本节课的教学助理小郑同学。”

接下来就是由小郑做示范、谈分享、做保护与帮助……尽管有一些不到位的地方，但小郑的认真参与仍赢得了其他学生的阵阵掌声。

之后的每一节体育课我都会对小郑的课堂表现及时给予反馈，作出多种评价，让其更好地了解自己，我对他私下批评、当众表扬，并给小郑制订切实可行的规矩：不可以或不适合参加体育活动，要及时向班主任和体育教师报告；集中授课时，不得无故离开（特殊情况下可以有3次免于被惩戒的机会）等。此外，我还故意把口哨、秒表落在办公室，指定让小郑帮忙去取；在短跑训练时大喊：“小郑加油”，让小郑知道我一直在关注他，让他知道他在我心中的重要性。

三、“遥”身一变花竟开

一个学期过去了，气候变了，“逍遥哥”也变了。

他在体育课上不会突然跑出去；锻炼时不会突然躺到地上打滚；赛跑时，想夺冠了……在体质健康测试测验1000m跑时，他惊人地取得了全班第一名的好成绩，全班学生动情地为他鼓掌足足一分钟，人送外号“长跑王子”。

后来，因为工作原因我被交流到另一所学校。在到新学校后我收到了一条短信：“老师，我是小郑。我一直在找您的联系方式，只是最后几节课看您有些失落，我一般不在乎我的人设的，但如果是您的话，我总是不由自主地想解释。当时呼吸困难，夏天换季总是这样，可能是心理原因造成的，但真的不是我不想好好跑。初三了，新上任的数学老师崔老师看我跟您第一次看我一样，后来也对我很好。还有一件事我想跟您说，我这个学期《水浒传》演讲是用您幽默的风格讲的，同学们很喜欢，都笑得很开心，就像当初您带我们上体操课一样，我也很喜欢。”看着小郑发来的短信，我露出了欣慰的笑容，也流下了感动的泪水，我想这就是我作为一名普通教师最大的幸福和成就。

世界上最美丽的风景是孩子们的笑脸，最悦耳的声音是孩子们的笑声。初中阶段的学生年龄尚小，思维和心智都还不成熟，他们在不断犯错误和改正错误的过程中逐渐成长，当遇到“特殊”的学生时，教师要多一点真诚和耐心，“因材施惩”，把握好惩戒教育的原则和尺度，用爱心治愈学生的心灵，尽自己最大的能力帮助学生把人生的路走好。