舞台表演艺术作品融入高校思想政治教育的路径研究

齐浩男

关键词：思想政治教育；舞台表演艺术作品；高校美育

舞台表演艺术作品，顾名思义，是一种在舞台上进行以表演为主的艺术作品，例如戏曲、歌剧、杂技、舞蹈、魔術等。舞台表演艺术作品具有多样的形式和源远流长的历史，其作为一类综合性的艺术作品形式，给予人美的享受，极大地丰富了人们的精神世界。为了更好地增强高校舞台表演艺术作品的意识形态教育功能，促进高校美育与思想政治教育的渗透融合，需要结合实际，在融合过程中打造舞台表演艺术精品，坚持内容为王，深入挖掘作品内容的思想内涵。需要落实行动，注重美育实践，充分调动大学生主体参与的积极性、主动性与创造性。既要注重显性教育，巧妙设计教育活动，促进优秀舞台表演艺术作品与思想政治教育深度融合[1]，更要注重隐形教育的重要性，不断提高舞台表演艺术渗透的实效性。

在高校课堂外，舞台表演艺术作品应用于思想政治教育多以比赛、鉴赏等形式，其育人效果大多被硬性指标和功利心消解；在课堂中，也往往难以逃脱惯性模式和机械刻板的应用，致使舞台表演艺术作品不能充分发挥效用。高校应当转变教育观念，充分发挥隐形教育的作用[2]。除了舞台表演艺术相关的比赛与活动之外，日常美育氛围与环境的营造也十分重要。标语、口号、横幅点缀在校园之中，不仅能够美化校园，而且能够充分发挥“润雨细无声”的育人功能。

现如今，舞台表演艺术活动在各个高校已有所普及，形式也较为多样。但是活动多以比赛为主且较为集中，无法给予学生长期稳定的思想与艺术的导向。因此高校可以更多开展讲座、艺术展等活动。充分利用校级组织、社团等力量，将舞台表演艺术作品的育人力量充分彰显。让参与者和观赏者沉浸到“一切尽在不言中”的状态，从他们自发的行动中去激发其好奇心和探索欲，使得艺术作品中蕴含的价值取向、思想理念与道德观点被真正地接受和认可，从而促使他们对一些问题和现象进行更为公正、客观、科学的分析与探究。

在高校美育与思想政治教育中，单依靠显性教育是不够的，只有充分重视隐形教育，将两者有机结合，才能有效提升高校舞台艺术向思想政治教育渗透的效果[3]。

高校育人要坚持“以学生为本”。习近平总书记在党的二十大报告中讲到，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。以舞台表演艺术作品这种极具创造性和艺术性的形式作为增强思想政治教育效能的手段时，我们就要更注重发挥大学生的主观能动性，让学生成为实践的主体，让学生成为创新的主体，有效地克服舞台表演艺术作品融入思想政治教育中的形式化问题。

高校要定期组织和举办一定数量的实践活动，充分扮演鼓励调动、协调支持的角色，让学生充分参与其中，全方位获得成长，注重提升大学生在舞台表演艺术作品中的创作感、参与感和幸福感[4]。还要积极利用现代科技，例如举办线上歌舞剧、晚会以及AI形式参演等活动，创新虚拟实践形式以吸引学生的加入和观看[5]。

在以高校德育与美育为主场的实践活动中灵活融入另一种实践元素，充分利用好两个实践领域，融合发展好一种双向渗透的实践途径。在高校中，传播正能量的舞台表演艺术作品应当经常上演，并演变为一种催人奋进的校园文化。优秀的作品应当能让人们感受到深刻、震撼、感人的精神洗礼，高校中，应当多些触及师生灵魂，让人感悟初心使命，让校园浸润于红色文化的优秀作品，不仅兼顾了艺术欣赏，还充分挖掘了思想内涵，展现了舞台表演艺术作品应有的育人力量。

现如今，高校师生审美素质不足是影响舞台表演艺术作品融入思想政治教育效果的重要主观因素，而源源不断优质作品的供给是提升高校师生审美素质的前提保障[6]。大多高校开展的文艺汇展离不开其它外来社会艺术团体作品的引进，这确实是丰富大学生校园文化生活，促进高校德育工作建设的有效方式之一，但不该简单局限于此，要将这种珍贵的外界力量与本校特色相融合，与本校大学生的主体力量相融合。优秀舞台表演艺术作品走进校园，不应该仅限于一场演出，其背后的艺术力量和传承精神也应当走进校园，深入学生群体。

高校思想政治教育公共课的课堂需要更多的“精品课程”。这里所讲的精品课程，就是在高校思想政治教育公共课堂融入舞台表演艺术作品元素，以作品的思想性和艺术的感染力来提升思想政治教育效果的课程[7]。相对于中学思想政治教育课程，高校思想政治教育公共课程的教学活动设计更为重要，舞台表演艺术作品是最能生动地传达思想的载体之一，无论是在教学活动加入舞台表演艺术作品的创演还是鉴赏等环节，都是对思想政治教育课程的丰富和拓展。

打造精品课程需要注意以下几点。第一，作品要恰当选择。艺术性造诣过深会超出他们已有的审美能力，或是缺乏年轻人审美潮流因素也会导致学生在一开始就提不起兴趣或敷衍了事。第二，环节设计要连贯，高校舞台表演艺术与教学活动衔接要顺畅自然，不仅教师有输出，还要紧跟学生提醒反馈，对于舞台表演艺术的应用做到有始有终，确保舞台表演艺术作品教育资源的充分利用。第三，反馈方式要创新，减少利用观后感、截屏记录等形式的机械反馈形式，采取学生点评、小组合作、交流竞赛、相互推荐等能够激发学生自主性和合作性的方式，促进舞台艺术与课堂教学相结合效益的最大化[8]。

对于舞台表演艺术作品融入高校思想政治教育的问题与不足，应该从作品本身入手，以作品内容为本，从态度上给予重视，行动上表现力量。精品的打造离不开作品从创作、演练、发布、宣传等任何一个环节。首先，选题要符合实际，贴近大学生校园生活主题，传播社会主义核心价值观，能够给予大学生正向的精神反馈。其次，在科技迅速发展的当代，舞台表演艺术作品应当多与现代信息、舞美技术相结合，充分利用好融媒体等新兴媒介，打造舞台表演艺术精品[9]。最后，学生在创作作品时，摒弃功利或被动等心态，潜心静气，从剧本、服饰、舞台、灯光等各个方面苦下功夫，打造舞台艺术精品。

艺术具有意识形态性，舞台表演艺术更是如此，对于作品的创演和欣赏，切忌“空着脑子”在台上演，创演者的思想深度决定了演艺作品的高度，作为情感和思想的演绎者，对作品的本质要有充分把握，倘若自己都对中国梦没有深刻理解，如何向观众们传递崇高的理想信念和价值追求[10]？同时，也要切忌“不带脑子”在台下看，在这个“接收环节”，杜绝应付观后感，朋友圈打卡等形式化的态度行为，也要注重将感性直观的体验转化为理性认识，将思想的深度转化为行动的力量。

当然，高校学生不光是舞台表演艺术精品的创演者，更是受惠者。除了学生深度打造，朋辈作品传输影响之余，学校也应担负起输送舞台表演艺术精品作品进校园的责任，适宜的为高校学生舞台表演艺术作品的创作提供空间，给予财力或者专业方面的帮助，同时举办各类活动以丰富大学生的校园文化生活，使更多的学生参与到舞台表演艺术作品的创作和鉴赏中来，最后通过校内引进、校外组织观摩精品作品等形式定期定时确保高校学生可以享受到舞台表演艺术精品作品的熏陶。

参考文献：

[1]吕媛媛.基于大学生舞台艺术的思想政治教育实效性研究[J].艺术教育，2020（06）：215-218.

[2]周平尚，黄科程.古琴艺术融入高校思想政治教育研究[J].湖南科技学院学报，2023，44（02）：109-112.DOI：10.16336/j.cnki.cn43-1459/z.2023.02.032.

[3]贝丽静.艺术渗透是高校思想政治教育的有效方法[J].世纪桥，2020（21）：76+82.

[4]洪林子.论红色歌曲的思想政治教育功能及实现路径[J].福建教育学院学报，2023，24（07）：113-116.

[5]章迪.舞台表演艺术的创造性思维及培养[J].艺术评鉴，2020（19）：143-145.

[6]刘芸秀.高等艺术院校美育与思想政治教育融合路径探析[J].思想教育研究，2022（11）：155-159.

[7]陈娱.论思想政治教育中的客体、环体和介体的情感因素[J].科学社会主义，2019（03）：85-87.

[8]孙旭红，刘心怡.高校思想政治理论课教学生态研究的现状与前瞻[J].高校社科动态，2020（03）：29-38.

[9]李杰.浅谈舞台艺术科技化发展[J].牡丹，2019，（18）.

[10]吴跃峰.红色文化融入艺术类大学生思想政治教育的价值与路径[J].教育现代化，2019，6（A0）：257-259.

（作者单位：南京航空航天大学）