“互联网+”背景下医学院校教育管理模式的变革与创新

杜婷婷

（皖西卫生职业学院，安徽 六安 237000）

在新时代发展背景下，各大医学院校的教育管理模式还存在采取传统教育理念的现象，传统的教育模式注重医学经验的传授，降低了学生学习效率，学生对医学实践教育的需求得不到满足。医学院校作为医学教育的重要场所，其健康发展是高素质医学人才培养的质量保证，更是我国医学教育事业及医学能够不断进步发展的体现。近年来，我国对医学教育不断加大投入力度，以满足医学教育阶段的资金不足的情况。本文以安徽省为例，研究其在医学教育领域利用互联网应用技术中存在的问题及改进方向。探讨“互联网+”技术在医学教育发展中起到的重要作用，以及互联网技术在医疗发展中的重要作用。

1 “互联网+”的内涵与优势

自“互联网+”这一理念被提出之后，“互联网+”得到广泛应用，形成“互联网+政务”“互联网+医疗”“互联网+教育”，“互联网+”在各行各业中出现，并与各个行业相融合促进了其发展。尤其是“互联网+教育”，其具有教育模式新、传播范围广、传播速度快、开放性强的特点，促进了我国医学院校教育领域的变革与创新。

1.1 “互联网+”的内涵

纵观世界各国历史在不同时期的变革中，每次变革均会形成新的生产力工具，以达到提升各行各业生产效率的目的。以第一次工业革命为例，蒸汽机的出现代替了传统的工作模式，大大提升了工业化进程。第二次工业革命中，电的发现及广泛应用，改变了能源转换的方式，进一步推动了社会的变革与发展，并改变了人们的生活方式。在第三次工业革命中，互联网技术得到了广泛应用，使各行各业以及各领域改变了之前的发展模式，拓展了发展空间。互联网也凭借自身独特的优势，使各行各业提高了效率。由此可见，“互联网+”在各行各业的应用并非将其与传统行业简单叠加在一起，而是在传统行业发展的基础上，引入“互联网+”技术、思维、运营方式、平台等，将二者深度融合，并在融合中推动传统行业在运行方式上发展变革，提高其效益、效率和改变其发展方向。在当今互联网技术高速发展及应用的背景下，“互联网+” 模式已成为世界各行各业在传统运行模式下进行变革升级的重要途径。在教育方面，“互联网+”也有广泛的应用，打造了我国医学高等教育管理的新模式。

1.2 “互联网+”的独特优势

“互联网+”技术在各行各业的应用，体现了其开放性、协同性、共享性、广泛性等优势。开放性指“互联网+”技术打破了传统技术在空间和时间上的局限，实现了全国乃至全世界各行各业技术资源相互融合互取的开放性。协同性指互联网技术使传统的“金字塔等级制度”逐渐转变成互联网模式下的横向协同合作的平等模式。每个互联网模式下的个体都有各自的分工和协作群体，在这样的协作模式下，使互联网不断完善。共享性指在互联网中，各行各业及各领域的各类资源、信息、文献都是共享的，互联网中的每一个个体都可以通过互联网获取自己想要的资源。广泛性指在互联网中，不受传统技术在时间、地域及等级的限制，即可实现资源、信息和文献在互联网上的交互。“互联网+”的独特优势应用在医学院校教育管理模式领域，使其在创新和变革中迎来了新的机遇和挑战。

2 互联网与医学教育之间的联系

互联网技术的发展对各行各业的影响是显而易见的，可以说互联网改变了人们生产生活以及学习的方式。在高等医学教育领域，互联网的移动互联、人工智能、现实虚拟转换和共享等技术都对传统医学教育模式的改革及发展带来了新的活力。

2.1 “互联网+”课程

“互联网+”课程将传统的医学教育课程与互联网技术相融合。传统的医学课程理念、课程资源、课程实施以及课程评价在互联网技术的加持下得到全方位系统化的改革，实现了传统优质课程资源向网上信息资源的华丽变身，打破了传统课程对时间和地域的限制。

2.2 “互联网+”教学

“互联网+”教学改变了传统的教学方式。利用互联网的网络教学平台将教学资源通过互联网终端相互传送的方式，将传统以教师教为主体的方式转变成“互联网+”模式下以学生学为主体的方式，教师基于学生个体的情况辅助、服务其学习。将传统“填鸭式”教学向注重学生互动体验的实践课堂转变。

2.3 “互联网+”学习

“互联网+”学习改变了传统的学习方式。学生只要在互联网的环境下，连接网络就能随时随地进行学习，不再受校园、书本以及课堂的局限，实现了跨时空的学习模式。并且随着近几年5G 技术的发展应用，远程实践教学在5G 技术的加持下得以发展，实现了师生终身学习的目标，这对医学专业发展具有十分重要的意义。

2.4 “互联网+”评价

互联网技术应用于教育领域对传统教育模式来说最大的优势就是优化了评价体系。其应用于医学教育的评价特别是基于平台大数据技术的医学教育评价，有两方面的改变：（1）丰富的评价依据；（2）评价应用方便快捷。“互联网+”背景下医学院校教育管理模式的教育评价正在向智能化、可视化、智慧化、多样化、自动化的方向快速发展。

3 “互联网+”背景下医学院校教育管理模式存在的问题

3.1 医学教育管理理念落后

在进行“互联网+”医学教育管理模式改革的过程中，受到传统教育管理理念的影响及制约，多数院校在进行教学管理中仍以学生的考试成绩作为唯一的衡量指标，不重视素质教育的开展及教学投入，认为只要能让学生提高成绩的教育管理模式就是好的，并没有意识到学习成绩不是衡量人才唯一的标准，只是评价学生知识掌握情况的一个指标。医学事业需要的是综合素质人才，医学教育需要培养实践与理论全面发展的高素质人才。但现实是，受传统教育理念影响，我国医学院校在进行教育体系改革时，仍保留着传统的评价标准，注重书面成绩，轻视对素质能力的考核，导致医学生综合素质无法满足社会需求。

3.2 教育管理方法传统老旧

在社会高速发展的今天，各种新鲜事物层出不穷，尤其是随着互联网时代的到来，社会的生产、生活和文化活动正经历着巨大的变革和创新，传统单一的管理方式已经不能满足教育管理学生的要求。在传统教育管理模式中，学生接触最多的是教师，但绝大多数学生得不到教师对其深入的了解和指导，这种“一对多”的教育模式导致学生受教育渠道有限，不能根据自身实际情况选择受教育的程度。医学院校的辅导员只能对学生起到日常管理作用，但其缺少专业技术知识，教育管理能力不强。

3.3 教育管理信息化有待提高

医学教育管理系统在改革发展的过程中，教育管理信息化始终处于落后状态。造成教育管理信息化落后的原因主要包括两方面：（1）医学教育管理系统中对教师的要求较高，要求其具备丰富的医学治疗经验[1]，而往往实践经验丰富的教师年龄普遍偏高，他们中大多数人对互联网技术了解不多，不能熟练应用“互联网+”医学教育的基础设备，导致其教学过程中信息化技术使用较少，学生学习兴趣不高[2]。（2）医学教育资金缺乏。医学教育管理系统的改革发展需要资金支持，将传统医学教育管理模式发展成“互联网+”医学教育管理模式需要大量的现代互联网专用设备和大数据平台，这些都需要大量的资金投入。另外，实现教育管理信息化需要多数医学院校共同参与建设，而现实的情况是，没有充足的资金来源支持医学院校改革，从而导致无法满足学院对学生的教育管理要求[3]。

3.4 教育管理制度不健全

（1）教育管理制度内容不够全面。“互联网+”背景下，医学院校学生接触的医学内容更加丰富，但互联网也充斥着很多不良信息，医学院校学生的思想会受到不健康的网络思想冲击，阻碍其正确思想的形成[4]。（2）教育管理制度缺乏规范性的监管。医学院校教育管理制度需要采用对应的监管策略，进而对学生的行为、思想以及相关的言论实施管理，当学生出现一些不利于校园发展建设的行为，应当及时制止。但目前医学院校的教育管理制度中相关监管内容不全面，并且与实际需求不匹配，因此起不到良好的监管作用[5-6]。

4 分析“互联网+”背景下医学院校教育管理模式存在问题的原因

4.1 分析医学院校教育管理存在问题的原因

目前，安徽省大部分医学院校在教育管理工作过程中还采取传统的教育管理理念，导致学生学习兴趣、积极性不高。由此可以看出，虽然随着信息时代的发展，教育领域也在不断改革创新，但是目前医学院校的教育管理理念并没有跟上互联网发展的步伐，医学院校教育管理工作内容不新颖，没有科学合理的管理模式，过于注重教育管理工作的形式[7]。同时，传统的教学理念对医学院校学生实践能力以及就业都会产生一定的影响，导致最终教育管理工作效果不是很理想，进而影响了医学院校教育管理工作的发展。

4.2 医学院校学生自身问题

大学生是医学院校的主体，因此他们会影响医学院校的教育管理工作。由于当代大学生大多数是“00 后”，具有如下的特点：（1）独立性、自主性强，但自控力有限。他们具有很强的独立意识，不管面对什么样的问题，都会有果断的处理方法，但很少去考虑别人的想法，也不希望有人去干涉自己的想法以及决定，当代大学生的这种特点不利于医学院校的教育管理工作以及学生的自我管理。（2）很多学生是独生子女，以自我为中心，虽然学生在医学院校接受高等教育，获得了优秀的成绩，但对社会的认知能力不是很强，抗压能力以及社会实践能力都很弱。

4.3 特色专业建设与创新发展能力不足

安徽省内大多数医学院校注重临床医学，制订的专业课目标大多也是相同的，而特色专业课却比较少。如藏医学、蒙医学、维医学、壮医学、哈医学、医学实验技术、眼视光学、放射医学、卫生监督、全球健康学、药事管理、药物化学、海洋药学、藏药学、蒙药学、中药制药、中草药栽培与鉴定、听力与语言康复学等特色专业在安徽地区医学院校尚未开设。

4.4 社会环境

互联网技术推动了我国经济的发展，深深影响着各行各业，同时，医学院校也被互联网时代所影响，大学生对社会信息的掌握丰富而又快捷，进而影响了其思想意识，使有的学生在思想方面出现了迷茫与困惑。在“互联网+”背景下，医学院校学生受西方文化以及意识的影响，导致部分学生出现拜金主义、利己主义思想，不利于以后良好人格的形成和道德品质的培养。通过互联网，大学生能够每天接收到多样化的信息，由于有些大学生还没有形成正确的价值观，很难分辨出这些信息的真假，会被这些信息所影响，这给医学院校的教育管理工作带来了很大的困难。

5 “互联网+”背景下医学院校教育管理模式改革与创新的必要性

在“互联网+”背景下，不断改革与创新教育管理模式是医学院校发展的趋势，各大医学院校想要提高素质教育效果，就要不断改革与创新，这有利于教师在教育管理方面的进步，促使其开发多元化的教学策略，提升教学效果。在“互联网+”背景下，各大行业都与信息网络紧密相连，医学院校传统的教育管理模式与当今的社会发展现况不匹配。当今的发展趋势是人才多元化，各大医学院校应改革与创新教育管理模式，推动学生向医学不同领域发展与创新，同时灵活运用课堂所学知识，在医学各个领域中体现出自身的价值，进而把素质教育落到实处。所以，各大医学院校需要不断改革与创新教育管理模式，优化素质教育方式，培养多元化人才，为医学生在以后医学领域的创新与发展创造机会。

6 “互联网+”背景下医学院校教育管理模式改革与创新策略

“互联网+”背景下医学院校教育管理模式需要从教学管理理念、教学方式、获取知识途径、虚拟的实践练习以及网络平台管理等方面进行改革与创新。目前，安徽地区医学院校利用互联网、人工智能、云计算等技术把校园建设成智能化、数据化、人工化特点的全新校园体系，见图1。

图1 “互联网+”时代医学院校智慧校园的应用Figure 1 Application of Smart Campus in medical colleges and universities in the ＂Internet +＂ era

6.1 改革与创新医学院校教育管理理念

在“互联网+”背景下，医学院校的教育管理工作创建了网络互通的新环境，这有利于医学院校开展教育管理工作，进而改变传统的教育管理理念，明确医学院校改革与创新发展趋势。网络互通技术具有一定的等级划分与制度安排，教师和学生都会快速、准确掌握自己想要的信息资源，提升了教育管理工作效率。在实施此策略的过程中，首先要以学生为主体来确定教育管理理念，让学生在校园里能够积极主动地接受教育管理理念，树立正确的人格与“三观”，推动医学院校良好发展。同时，医学院校需根据每个学生的差异采取不同的教育管理理念，使学生朝着自己擅长的医学领域去发展，提升其实践能力。

6.2 构建医学院校教育管理新模式

在“互联网+”背景下不仅要变革医学院校教育管理的传统理念，还要改变教育管理模式。通过互联网建设多元化的管理模式，互联网具有人工智能、网络互通、数据共享的特点，能为医学院校教师和学生教学提供便利条件，让教师和学生实现可视性教学与互动性学习，同时能够方便教师与学生随时随地进行研究与探讨。这种教育管理模式能够有效提高医学院校教育管理工作效果，促进教育管理工作可持续发展。

6.3 完善医学院校教育管理制度

在改革优化教育管理制度的过程中与互联网技术相结合，进而建立完善的医学院校教育管理制度。在“互联网+”背景下创建完善的教育管理制度，通过互联网平台来促进各大医学院校学生与教育管理者之间的交流，这样能够方便管理者了解、熟知学生的信息。传统教育管理制度与以互联网为基础的教育管理制度相融合，建立一个完善、多元化的教育管理制度体系，能够推动医学院校的教育管理工作向多样化、方便快捷的趋势发展。因此。各大医学院校应该加强“互联网+”背景下教育管理制度建设，提高医学院校教育管理工作效率。

7 结语

在“互联网+”技术大力发展的背景下，安徽医学院校的管理者应该紧跟互联网信息技术的发展浪潮，紧跟时代发展步伐，打破传统教育管理理念，通过使用“互联网+”医学教育管理技术平台，构建多元化的“互联网+”教育管理理念和模式，以便满足互联网时代学生对知识获取渠道多样化的需求。因此，需要认真分析目前医学院校教育管理工作中存在的问题，根据“互联网+”的内涵与特点，改变传统教育管理理念，同时改革与创新教育管理制度与方式，提升医学院校教师及管理者的综合素质与专业技术水平，构建系统完善的教育管理网络体系，提高医学院校教育管理工作质量与效率。