基于创客教育理念的初中信息技术教学策略研究

余敏

【摘  要】 新课程改革推动了教育过程中对学生综合能力的培养，尤其是在初中信息技术教学中，教师开始注重学生的综合素质。因此，在初中信息技术教学中，教师应结合创客教育理念进行教学活动，最终达成既能提升学生的综合能力，又能全面发展学生的成长潜力的目标。文章主要研究创客教育理念的重要性，并分析其在当前面临的问题，进一步提出了基于创客教育理念的初中信息技术教学策略，为信息技术教师提供有价值的参考。

【关键词】 创客教育理念；初中信息技术；学生综合素质培养

创客教育作为一种新兴的教育理念，强调学生精诚合作，寻找团队配合的最佳默契，在团队中勇敢提出设想、实现创意、开拓思维，致力于培养学生的创新理念和团队合作精神。在初中信息技术教学中，创客教育能够充分促进新时代背景下對于学生创新思维的调动，实现创造能力培养的教学目标，同时为学生日后更加广阔的发展前景铺平道路，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的综合素质。

一、创客教育对初中信息技术课程开展的意义

（一）激发学生的学习热情

创客教育理念的适当应用能够大幅度提升学生对于学习的自主程度与全部热情，从而更加快速地培养起他们的综合能力。在传统教育中，学生被动接受知识，缺乏主动性和积极性，而创客教育注重让学生参与到实践活动中，通过教师的引导与团队成员的合作鼓励学生开动脑筋提出自身的想法并付诸实践，比起传统教学更有利于学生实现设想、实践和创新，能够更加主动地积极参与学习过程，提高学习效果。

（二）提高学生的自主学习能力和解决问题的能力

创客教育还能提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。在创客教育中，学生扮演着主导者的角色，他们负责解决实际问题和完成自己设定的目标，这样的教学理念致力于构建开放型课堂，主要培养学生的团队领导力以及对于新知识新理念的接受和运用能力，学生在实践中需要自己思考、分析和解决问题，这样能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。

（三）培养学生的创新能力

随着时代的快速发展，具备良好的信息素养已然成为当代学生必备的素质之一。创客教育注重培养学生的创新思维和创新意识，让学生从小就具备解决问题和创新的能力，创客教育中的项目实践锻炼了学生对于新兴事物的理解和掌握能力，并提供了一个对错误容忍的环境，培养了学生面对失败和挫折的勇气和坚持的精神。

（四）提高学生的综合素质

信息技术教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质，创客教育注重发展学生的思维意识与创新意识，致力于对于学生团队组织能力与协商议构能力的关注与培养，可以培养学生的动手能力、合作精神、团队意识和创新思维，除了技术能力的提升外，这些综合素质对学生终身发展都具有重要的意义。

二、初中信息技术教学现状分析

（一）传统教学方法的局限性

传统的教学方法注重教师的角色，将学生置于接收者的地位。这样的教学方法明显不能够适应时代的发展与进步，它缺少互动与调节改进，仅仅关注学生对于课本知识的掌握程度，而忽视了知识的具体应用与有机结合。如此教学方法下培养出的学生，仅仅停留在记住和应用知识的表层，无法将知识内化为自己的能力和素质。传统的教学方法注重教师的角色，将学生作为知识的接收者，降低了学生的积极性和参与热情。在传统的心系教育方法背景下，仅仅通过教师的讲授，学生往往不能够很好地理解和运用相关知识，甚至对于学习的热情会被进一步削弱。此外，学生往往缺乏对所学知识的深刻理解和内化，仅仅停留在记住和应用知识的表层，无法将知识内化为自己的能力和素质，传统教学方法无法适应信息技术发展的快速变化，信息技术领域的知识在不断更新和迭代，传统的教学方法往往注重基础知识的传授，而无法跟上新技术和新知识的发展。而信息技术的应用涉及广泛的领域，需要学生具备持续学习和更新知识的能力。传统教学方法无法实现信息技术学科设立的真正目的，阻碍了新兴学科的学生对知识开展更加细致地深入学习和研究。

（二）教材内容的单一和基础性

初中信息技术教材的内容比较单一和基础，教材中所介绍的软件应用往往只是文字处理、数据处理和图像处理等，然而现实生活中的信息技术应用已经远不止于此。在现如今数字化的社会，对数字化工具和技术的需求也越来越多，初中信息技术教材没有涉及这些更加复杂和深入的应用技能和知识，这就导致了学生在信息技术应用时往往只能满足基本需求，缺乏对高级应用技术的了解和掌握。初中信息技术教材内容的单一性这也是一个问题，教材中所介绍的内容往往只是片面的知识点，缺乏综合性的教学设计，信息技术的应用领域非常广泛，包括计算机网络、多媒体技术等等，初中信息技术教材往往只是针对某几个方面进行讲解，无法给学生提供全面的信息技术素养。

（三）考试评价方式的不完善

在初中信息技术教学中，考试评价方式的不完善也是一大问题。传统的笔试评价方式过于侧重对知识点的记忆和简单应用，在信息技术领域，仅仅通过记忆知识点和简单的应用操作不能全面评价学生的技术能力和综合素质，信息技术的发展日新月异，仅仅掌握知识点并不能应对复杂的技术挑战和实际问题解决，因此，通过笔试的方式来评价学生的信息技术能力是不足够的。统一的笔试评价方式无法评价学生的实际操作能力，信息技术是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的实际操作能力，然而传统的笔试评价方式无法准确评估学生在实际操作中的表现，学生可能通过记忆操作步骤来解答试题，但并不能反映出学生在实际操作中的应用能力和创新能力。因此，需要引入实际操作评价的方式来全面评估学生的信息技术能力。

三、基于创客教育理念的初中信息技术教学策略

（一）结合新课程改革要求，不断更新教育理念

为适应新课程改革的要求，教师需要及时更新教育理念。第一，教师应充分了解初中信息技术课程标准，并将其融入教学中。教师需要理解新课程改革对于学生的期望，明确学生需要掌握的知识和技能。在教学过程中，教师要创设具有情境特色的教学环境，以激发学生的兴趣和学习动力，通过情境化的教学，学生可以在实际问题中发现、思考和解决问题。第二，教师应运用多元化教学理念丰富课堂，提升教学效果。在开展信息技术课堂教学时，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中互相启发，共同解决问题，鼓励学生进行自主学习和实践探究，给予他们更多的自主权和决策权，激发他们的创造力和创新意识。例如在“制作音乐CD”这个主题的教学中，教师可以引导学生选择自己感兴趣的素材和主题，让他们通过合作探究的方式共同制作音乐CD，通过这样的活动，学生可以提高学习的积极性与自身热情，最终吸引更多的学生将课堂所学的知识运用于具体场景中。第三，教师应注重培养学生的信息素养，在初中信息技术教学中，教师应开展信息素养教育活动，注重培养学生的创新能力和实践能力，例如，在“制作PPT”这个主题的教学中，教师可以引导学生利用所学知识和技能制作精美的PPT课件，指导学生制作相关的图片、视频等素材，并教授他们如何使用多媒体技术对素材进行优化和处理，最终将其应用到PPT课件中，通过这样的教学，学生可以提升自己的信息搜索和处理能力。

（二）以创客教育理念为基础，对教学内容进行重新设计

以创客教育理念为基础，在教学过程中教师应充分尊重学生的主体地位，并根据学生的实际情况，对教学内容进行重新设计，使学生能够在学习过程中真正参与到学习活动中来。教师还应注重对学生学习过程的引导，使学生能够自主发现问题并解决问题。在此基础上，教师还应积极鼓励学生进行创新和实践，以提升学生的综合能力。教师应引导学生选择合适的素材并将其剪辑成视频文件，并组织学生对视频进行修改和完善。在此基础上，教师还应指导学生在实践中分析和总结视頻制作过程中出现的问题以及如何解决这些问题。通过这种方式可以有效培养学生的创新能力和实践能力。教师应积极引导学生对所学知识进行梳理和总结，并在此基础上引导学生自主探究解决问题的方法。通过这种方式可以使学生能够在实践中发现问题并解决问题。在创客教育理念下进行教学时，教师还应充分尊重学生的个体差异性，并根据不同的学习需求设计不同的教学方案。教师还应指导学生选择合适的素材、设计制作方案并选择合适的软件对其进行处理和优化。在此基础上，教师还应鼓励学生对PPT课件进行完善和修改并自主利用所学知识制作PPT课件。通过这种方式可以有效提高学生的学习积极性和参与度。

（三）利用信息技术手段，提高学生学习的积极性

教师应利用多媒体技术和网络平台等为学生创设良好的学习环境，并使学生能够在学习过程中积极地参与到学习活动中。例如在“计算机的安装与卸载”这一教学内容中，教师可以利用多媒体技术向学生展示计算机的基本结构、软件安装与卸载以及计算机系统维护等相关知识，使学生在直观地了解计算机的基本知识后能够对计算机安装与卸载有一个更加清晰的认识。同时，教师还可以让学生在学习过程中积极参与到信息技术教学活动中，以便学生能够在学习过程中获得更多的实践经验。例如，在“电子相册”这一主题的教学过程中，教师可以让学生通过手机、相机等设备制作电子相册，以运用信息技术工具收集、整理、编辑图片和文字，使他们更加主动积极地参与到学习中，提高学习的积极性。此外，教师还可以通过网络平台提供更多的学习资源和学习机会，利用网络平台，教师可以为学生提供在线课程、教学视频、电子书籍等学习资料，让学生在家里也能够进行学习，并设置在线讨论区或学习群组，与学生进行互动交流，为学生答疑解惑，创新思维与教学模式。通过多媒体技术的运用，学生可以随时随地获取学习资源，使学习变得妙趣横生，充满惊喜与希望。教师通过适当的手段还可以使信息技术学习内容更加生动有趣，通过多媒体技术的应用，教师可以制作生动有趣的教学PPT、教学视频等，使学习内容更加直观，引起学生的兴趣和好奇心，例如教师可以利用动画、图像、音频等来展示抽象概念，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握知识，利用互动教学软件等工具，让学生通过积极在有关活动中展示自己、力求上进的方式进行学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（四）注重培养学生的信息素养，为学生未来发展奠定基础

随着信息化时代的到来，信息技术已经成为社会发展的重要推动力。因此，教师应充分认识到信息素养的重要性，并将其作为信息时代发展的基础和前提。为此，教师应结合新课程改革的要求，不断更新教育理念，以促进学生全面发展为目标，为学生未来发展奠定基础。例如在“制作幻灯片”这一主题的教学中，教师可指导学生利用Word软件中的“插入图片”功能制作幻灯片。在这一过程中，教师应让学生掌握Word软件中插入图片的方法，并指导学生在插入图片后对其进行美化。同时，教师还可引导学生将所制作的幻灯片发送到班级QQ群上。在完成了该主题的教学后，教师可以组织学生利用 Word软件对其他主题进行制作。通过这种方式，不仅可以大幅度培养学生该年龄阶段应当具备的综合素养与个人能力，还能够使学生能够为未来发展奠定基础。

四、结语

随着新课程改革的不断深入，初中信息技术教学已经从以往的应试教育转变为培养学生的创新意识与综合能力，特别是在创客教育理念的指导下，信息技术教学更加注重培养学生的实际应用能力，与此同时，它还关注对学生创造性思维的激发。因此在具体的教学活动实施中，教师需要积极结合创客教育理念开展教学活动，这样的做法不仅顺应了国家的需求与时代发展的潮流，还能够大幅度地提升学生的创新意识与综合能力。但是在实际教学过程中，由于受到各种因素的影响，教师还存在许多需要解决的问题。

参考文献：

［1］ 周小育，张正红. 基于STEAM教育理念的初中信息技术教学策略的研究与实践［J］. 中国新通信，2023，25（14）：105-107.

［2］ 张永霞. 基于创客教育理念的初中信息技术教学策略［J］. 中小学电教，2022（02）：82-84.

［3］ 李兴稳. 创客教育理念下初中信息技术教学改革策略研究［J］. 中学课程辅导：教师通讯，2021（13）：104.

［4］ 闫满平. 基于创客教育理念的初中信息技术教学刍探［J］. 成才之路，2023（21）：125-128.