运用多媒体课件培养幼儿绘画情感探究

谢燕

导读：美术教育是幼儿全面发展的重要教育手段之一。在实际的美术教学中，需要积极使用多媒体课件，保证有效培养幼儿的绘画情感，使其体验绘画的乐趣。在幼儿绘画情感研究中，情感教育是不可或缺的一部分，有助于幼儿形成独立健全的人格，实现健康成长。对多媒体在幼儿绘画教学中的应用进行分析，可以端正幼儿绘画态度，培养幼儿绘画情感，为后续教学提供支持和引导。

利用多媒体进行教学能吸引幼儿的注意力，激发幼儿对绘画的积极性，保持幼儿对绘画的兴趣，还可以优化教学质量。当前我国科学技术不断发展，计算机教学方式现已成为一种较为先进的教学手段，将其应用在各个学科教学中都可发挥作用。当代教师逐步接受了新的教学观念，更能感受多媒体教学的魅力。多媒体教学可以产生较为逼真的课堂效果，还可激发幼儿对绘画学习的兴趣，最终让其产生绘画的冲动。通过后期教师的情感引导，也可以让幼儿高质量学习绘画课程。

一、多媒体课件在幼儿绘画活动中的作用

多媒体课件因自身技术优势，在教学活动中享有极高的话语权。当前多媒体课件在幼儿园教学中十分常见，也是构成幼儿教学的重要部分，在幼儿教育革新环节中起到了推动性作用。多媒体课件的存在能引导幼儿激发对绘画的兴趣，促进情感提升，拓宽艺术思维空间。

（一）保证绘画活动内容丰富

从实际来看，多媒体课件在幼儿绘画活动中的应用能使活动更出彩，保证内容质量。以往幼儿美术作品创作同质化严重，带给幼儿教师不小的挑战。充分利用多媒体能为幼儿提供大量艺术资源，确保幼儿在欣赏图片、视频的过程中将思维与课件有机整合，拓展艺术思维，加深对新知识的理解和创新，保证美术教学质量，突出教学重点，提高教学效率。

（二）提高教学环节质量

幼儿难以理解过于深奥的教学内容，通过应用多媒体课件能保证教学过程更出彩，提升课堂的直观性，调动幼儿对绘画的兴趣。幼儿学习的动力与“兴趣”有关，传统美术教学都是教师传授绘画技巧，幼儿学习临摹，原本对绘画兴趣不高的幼儿会产生厌倦感。利用多媒体为幼儿创设有意境的故事背景，可以帮助幼儿加深对事件的理解和感知，有效激发幼儿的学习兴趣。

（三）保障教学活动效果

传统绘画教学的“讲解+示范+练习”模式效果并不理想，这种灌输式的教学方法难以调动幼儿的兴趣。通过完善多媒体，丰富教学活动内容，可以转变幼儿与教师之间的主体地位，提升幼儿对绘画的兴趣，加深幼儿对绘画的情感。完善硬件能使幼儿对新型教学方法产生黏性，加深幼儿与教师的交流，活跃课堂氛围。幼儿的艺术审美应从小受到培养，在进行美术作品欣赏时，教师需要展示名画家的作品，然而一些细节之处无法通过口头讲解，造成教学任务难以实现、幼儿难以领会课堂教学要点等现象。此时，可以充分利用多媒体课件，确保幼儿借助多媒体技术反复观察作品，将实际感悟体现在自己的作品中。其中，VR技术的应用能为幼儿提供真实的感受。例如，在欣赏梵高的作品《星空》时，可以利用VR技术引导幼儿欣赏作品，充分感受星空下的奇幻色彩，体验画家的意象世界。多媒体教学能通过科技加强幼儿与艺术的联结，使幼儿专注投入绘画活动中，变被动为主动，在绘画过程中创造更直观的感受，培养绘画思维和艺术情感，增加活动的互动性，提升教学质量。

二、在绘画活动中应用多媒体课件的注意事项

对幼儿教学而言，使用多媒體课件并不意味着一定能保证教学质量，推动课堂教学有序开展。幼儿教师应意识到多媒体只能作为辅助手段，弥补传统教学的不足，并不能替代教学。在实际使用过程中，需要注意的事项包括以下几点。

（一）勿“反客为主”

幼儿绘画活动中，多媒体作为辅助性工具，不能完全取代传统教学。幼儿教师也不能过度依赖多媒体技术，要科学应用技术，将其与传统教学相结合，避免整个教学过程都使用课件播放视频，降低教学效果。要想合理应用多媒体课件，还需要教师结合绘画具体要点精心设计，呈现良好的教学效果，保障教学质量。

（二）勿“重教轻学，以教代学”

幼儿美术教学注重技能学习，如果教学内容不结合幼儿思维培养、学习能力提升等要素，将难以达成教学目标。教师要尊重幼儿主体地位，克服教学中存在的问题，利用多媒体课件引导幼儿思考，猜想绘画的主要对象。例如，展示三维动画制作的蓬松云朵，引导幼儿思考，云朵上有什么、云朵后面藏着什么，从而开展绘画。这样课堂教学对象、学习对象、教学辅助工具就能相互结合，既拓展了幼儿思维，也便于课程有序开展。

三、多媒体课件在幼儿绘画活动中的实际应用

（一）通过资源欣赏提升幼儿审美情趣

传统教学模式需要教师结合幼儿心理年龄、学习特点等实际情况长时间示范绘画技巧，大部分时间幼儿不能集中注意力，教学质量无法获得保证。使用多媒体后，教师在教学过程中可以通过变化较多的影像和丰富的画面吸引幼儿感官，促使幼儿产生身临其境的体验感，吸引幼儿的注意力，保证幼儿积极参与绘画课程。例如，在幼儿在《少数民族》课程中欣赏不同民族的服饰时，可以为幼儿展示新疆、彝族、傣族等民族的舞蹈，用欢快的曲目和舞蹈动作调动幼儿的感官，使其情绪渐入佳境。新疆的服饰有华丽的装饰，教师可以询问幼儿新疆的服饰为什么这样好看，让幼儿根据自己的想法回答问题，完成观察、思考、创作的过程，在充分欣赏的作品的同时激发创作思维，切实感受民族服饰的美感，培养绘画情感。

（二）利用动画导入激发幼儿学习兴趣

通过多媒体营造动态情境能激发幼儿的兴趣。兴趣作为幼儿最好的教师，一定程度上能调动幼儿的主动性，对幼儿探索艺术、欣赏艺术有重要作用。科学运用多媒体技术有利于幼儿激发创作思维，培养绘画情感。

（三）运用多媒体增强幼儿绘画情感

在《鱼妈妈和小鱼》绘本课程中，教师可以在授课前期带领幼儿阅读绘本内容，增强想象力和表现力。在实际授课过程中，顺势引导幼儿根据故事情节使用丰富的线条和图案画出鱼妈妈和小鱼。

又如，在《有趣的娃娃》绘本课程中，教师可以选择幼儿学习过的内容，尤其是不同的物体形象，要求幼儿对人物面部表情做出完善，形成有趣的脸谱。此时，应组织幼儿围坐观察观察每一位同伴的长相，带领幼儿讨论，通过启发引导让幼儿在轻松愉快的氛围中作画，提升想象力和创造力，不断培养对美术学习的兴趣，加强绘画情感。

四、结语

综上所述，多媒体教学能多角度辅助课堂活动，具有一定的教学效果。幼儿注意力不集中，观察力和想象力处于起步阶段，在绘画教学中使用多媒体技术的结果是其他教学方式不可比拟的。教师需要结合教学目的合理运用，才能让幼儿产生更好的情感体验，最终对绘画产生兴趣，显著提升活动效果。

★本文为白银市教育科学“十四五”规划课题《童画童说——通过自述绘画促进中班幼儿心理健康的研究》（课题立项号BY〔2021〕G030号）的研究成果。