“互联网+”时代中职院校班主任教学模式探究

鲍亚莉

摘要：随着互联网时代的兴起，我国的教育教学方式经历了翻天覆地的变革，中职院校班主任教学模式也须相应做出一系列调整以适应这一趋势。班主任不仅要充分利用信息技术展开教学活动，更要积极培养学生的网络价值观，以激发他们参与教学活动的积极性，从而提升学习质量。鉴于此，本文以电子电气专业为例，探讨了互联网时代中职院校班主任教学模式面临的问题，提出了具体的解决策略，以期更好地促进电子电气专业学生的全面发展。

关键词：互联网；班主任；教学模式；电子电气专业

引言

科学技术的高速发展给中职院校的人才培养提出了更高要求，班主任必须积极调整自己的教学方式，以提供社会所需的综合型人才。尤其在电子电气专业中，对人才的要求不再局限于牢固掌握基础的电气知识，而是要求学生具备较强的实践能力和创新意识[1]。

随着互联网时代的到来，班主任在教学中除保留传统的教学方法外，还要将互聯网融入教育教学之中，使教学更具互联网时代的特色，其目标在于培养学生的职业能力，积极引导他们获得相关职业技能证书，并引领他们参与有益的实践活动，为日后发展打下坚实的基础。

1. 互联网时代中职院校班主任面临的问题

1.1 班主任与学生之间的认知存在差异性

随着互联网时代的到来，班主任面临着一系列问题，其中首要问题是班主任与学生之间存在认知差异。当前，学生对互联网的依赖不断增加，快速发展的信息技术使得各种信息迅速在网络上传播。学生在上网时难免接触到各种信息和舆论，这些信息的影响可能导致学生的认知出现问题。学生喜欢利用智能APP与他人交流沟通，多样化的上网工具已经成为他们生活的一部分，使其沉迷于网络世界。然而，从班主任的角度难以理解学生的行为，为防止学生沉迷于网络，他们通常采取强制手段禁止学生上网。这种做法会引起学生的不满，甚至导致学生对班主任产生敌视，导致师生之间沟通不畅，不但不能有效解决学生上网问题，反而极大地影响了班主任的工作效果[2]。

1.2 部分学生沉迷于网络

尽管大部分电子电气专业的学生已接近成年，但仍容易被网络吸引，沉迷于虚拟的网络世界。一些学生长时间沉迷于网络游戏和网络社交，个别极端的学生甚至封闭自己，与现实世界完全隔离，将学习置之脑后。此外，网络上充斥着大量不良信息，当学生接触到这些信息时，容易受其影响，在现实世界中做出一些过激行为，长此以往可能导致学生的人格扭曲，甚至违法犯罪。由此可见，班主任在互联网时代背景下肩负着引导学生形成正确价值观的责任。

1.3 班主任无法充分发挥互联网的优势

对于班主任来说，互联网时代的到来利弊并存，关键在于班主任如何利用其优势。如果班主任能够充分地发挥互联网的优势，不断创新教学方法，更新优化教育理念，不仅能够提高工作效率与质量，而且有助于自身职业发展，反之则会对工作产生严重的制约。很多班主任在工作中较少使用互联网，导致工作方式相对落后，无法提高工作效率。事实上，互联网对于大部分学生具有重要作用，电子电气专业的学生通过互联网可以及时了解电气自动化的发展状况，获取丰富的学习资源，帮助其更加高效地学习专业知识，拓宽专业视野。因此，班主任应真正发挥互联网的价值，积极引导学生利用互联网学习电子电气专业知识，既能提升学生的专业水平，也能提高班主任的工作质量，提升课堂教学效果。

2. 互联网时代中职院校班主任教学模式探究策略

2.1 建立“互联网+”教学模式，培养学生正确的网络价值观

在互联网时代背景下，仅依靠班主任的力量很难促进学生的健康全面成长。在学生成长过程中，家庭、社会和教师都具有非常重要的作用。班主任所开展的教学管理工作对学生的学习态度、学习成绩、行为习惯、情绪状态等方面都产生了影响。家庭和社会是学生价值观的最主要来源之一，也是影响学生自我形象和自信心的重要因素之一。因此，班主任需要建立“互联网+”教学模式，并完善相应的管理制度，有效提高工作效率，使学生形成正确的网络价值观[3]。

在互联网时代，大量的信息和内容可以轻松地通过电脑、手机和其他数字设备传递给学生，这些信息包含着各种价值观念，对学生的价值观产生了深远的影响。因此，学校、家庭和社会需要采取更加科学有效的教育方式，引导学生用正确的眼光看待信息，建立积极向上的人生观和价值观，应对互联网时代的复杂教育环境。

电子电气专业的班主任要培养学生形成正确的网络价值观，使学生充分认识到网络的优势和弊端。互联网上的一些资源有着非常强的娱乐性，一些学生自控能力比较差，对网络上的不良信息无法鉴别良莠，容易被不良信息影响。因此，班主任必须引导电子电气专业的学生正确认识网络资源，形成正确的网络价值观。教师要引导学生利用互联网搜寻与电子电气专业有关的知识，并借助网络开展创造性学习，充分发挥互联网优势，使学生及时获取新的信息与资料，自觉远离不良信息，具备良好的网络素养[4]。

2.2 建立互联网社交平台，拓展教学内容

在互联网时代背景下，电子电气专业的班主任在开展工作时要充分发挥互联网优势，及时拓展自己的教学内容，改变电子电气专业学生的学习风气。很多刚进入中职的学生学习自觉性仍然比较差，在日常生活中也无法很好地控制自己的欲望和行为，严重影响了身心健康发展。特别是这些学生刚从中考压力中解放出来，压抑了许久的心情需要释放，而网络正好给学生提供了一个释放空间，因此很多刚进入中职的学生容易沉迷在网络世界中，严重影响了学习效果。对于这些问题，班主任需要进行深入探究，并根据电子电气专业的特点将学生逐渐拉回正轨，使学生对电子电气专业学习充满热情。

互联网既有优势又有弊端，班主任如果能充分开发互联网的优势，就能够给电子电气专业的学生带来丰富的学习资源，反之，就有可能导致学生沉迷在网络世界中。因此，为了让电子电气专业的学生认识到互联网的优势和弊端，班主任应该发挥自身的主导作用，以学校的教学平台为基础，积极推动互联网与教育教学的充分结合，通过充分利用互联网资源和技术工具整合教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。同时，可以为学生提供远程学习辅导，及时解答疑问，扩展学生的学习空间，还可以开展网络论坛、在线作业和互动教学等，激发学生的学习兴趣。此外，班主任还可以利用QQ、微博、微信等平台，对学生进行教育教学。班主任可以经常给学生推荐一些讲解电子电气知识的网络平台，如网易公开课、腾讯课堂等，使学生能够利用课余时间学习电子电气专业知识，提高学习效果。

在引导学生利用互联网平台进行学习时，班主任要做学生的良师益友，不仅要督促学习电子电气专业知识，也要关心体贴学生[5]。班主任可以通过建立微信群，在微信群与学生展开沟通，鼓励学生在群里发表自己的学习心得；在微信群里引导学生制定每天的学习计划和学习目标，并且给学生提出适当的建议，使学生所制定的学习目标与计划更加完善。

2.3 利用互联网丰富班级活动，提高班主任的工作效率

互联网时代，在班主任对自己的教学模式进行改革与探究的过程中，要充分融入互联网技术，使班主任与学生之间的网络沟通变得更加真实可信，进一步拉近班主任与学生之间的距离。互联网为班级开展各种有趣活动提供了广阔的可能性，为进一步提高工作效率，班主任可以通过这些活动吸引学生的注意力，让他们在课堂中对电子电气知识产生浓厚的兴趣和自信心，保障他們在学习电子电气专业知识的过程中身心健康发展。班级活动的形式多种多样，例如，可以在班级内成立规章制度小组，专门负责管理班级中的各项事务，既增加了师生之间的沟通与交流，又提高了班主任的工作效率。对于性别比较开朗、勤奋好学的学生，班主任可以对其委以“重任”，让他们与自己共同管理班级中的各项事务。

随着互联网技术的迅速发展，现在已经可以做到足不出户就能够获悉天下事，意味着学生的成长与学习越来越离不开网络，互联网已经成为学生生活与学习的一部分。对于中职班主任来说，互联网具有非常重要的作用，可以利用互联网对学生展开教学，也可以利用互联网对班级中的一些事务进行管理。对于学生来说，可以在互联网上搜索与自己专业相关的知识与资源，也可以在互联网上学习其他的技能，从而找到自己人生的方向[6]。

2.4 利用互联网营造良好的管理氛围，提高学生参与班级活动的热情

班主任在班级工作中，若能营造民主化的管理氛围，将有助于更好地教育学生，激发学生对专业知识的主动学习态度，既提高了学生的学习效果，也提高了班主任的工作效率。在互联网时代背景下，班主任要尽可能利用互联网技术营造良好的管理氛围，使学生积极参与班级活动。在学生成长的过程中，他们通常会保留一些内心的秘密，不愿意与身边的熟人分享。然而，每个学生都需要有一个倾听者。作为班主任，可以借助互联网工具如QQ、微信等与学生进行沟通。这种互联网交流的方式避免了面对面交流可能带来的尴尬，同时也能够实现信息的即时传输。学生们更愿意在虚拟环境中分享自己的秘密[7]。

通过互联网进行沟通，班主任可以更准确地了解学生的心理问题，并采取有针对性的措施来解决学生的心理障碍。这种沟通方式能够使学生与班主任之间的交流更加畅通，班主任能够及时回答学生的疑问、解决学生的困惑，帮助学生及时化解存在的心理问题，有助于学生形成正确的价值观和思维方式。以电子电气专业教学为例，一些学校由于经济条件有限，设备和基础设施相对落后，无法让每个学生都进行实践培训。在这种情况下，教师很难准确了解学生是否真正理解了理论知识。然而，利用互联网进行沟通，班主任可以及时掌握学生在学习电子电气知识时的困惑和不解之处，在后续的教学中能够有针对性地对学生进行培训和指导，提高学生的知识理解能力。

2.5 利用互联网开展德育教育工作

德育教育工作是每个班主任的工作重点，在中职电子电气专业中也不例外。为了对学生进行更好的德育教育，班主任要充分利用互联网技术构建一个开放式的德育课堂，使家长、专家学者以及电子电气专业的教师都能够参与学生的德育教育，对学生进行多方面、多层次、多角度的引导。此外，班主任可以通过网络学习一些较先进的德育教育方式和经验，并结合工作现状对管理理念和管理模式进行创新和改变，提高管理质量和效果。班主任也可以将一些先进的德育教育思想和理论展示给学生，让学生自主挑选适合自己的内容，有利于提高学生的自主学习水平[8]。

结语

综上所述，随着互联网时代的到来，中职院校班主任的教学模式应该发生相应的变化，对学生的管理工作也应该更加科技化。班主任作为学生的引导者，要时刻关注时代发展进程，将互联网技术应用于学生管理，使学生得到全面健康的发展。在互联网时代背景下，班主任与学生关于互联网的认知存在较大差异，受互联网影响，学生的三观出现了问题，而班主任无法充分地发挥互联网的优势，这严重影响了班主任工作效果的提升，并导致学生无法全面健康发展。因此，班主任在工作过程中要充分利用互联网对学生开展德育教育，帮助学生树立正确的三观，提高班主任的工作效率，推动学生朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]张姣，董秀华，缪嵩.创新思路，立德树人——新时代背景下高职班主任德育工作刍议[J].才智，2022（20）：97-100.

[2]韩东方.新阶段高职班主任工作策略分析[J].山西青年，2020（16）：155-156.

[3]杜爽.中职班主任管理工作改革探微[J].新课程研究，2020（21）：65-66.

[4]杨桂云，马世强.浅谈高职班主任工作信息化的创新与研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（6）：112-113.

[5]张彬.基于新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].山西青年，2020（9）： 235.

[6]眭扬.“互联网+”时代高职班主任工作浅探[J].现代职业教育，2020（12）： 170-171.

[7]石勇，李兴迪.情感管理在高职班主任工作中的应用策略研究[J].教育现代化， 2020，7（18）：194-196.

[8]潘黎琼，刘翔.“互联网+”背景下职业院校班主任工作改革与创新分析[J].才智，2020（5）：126.

作者简介：鲍亚莉，本科，讲师，研究方向：电工电子。