“绘”声“绘”色

张致君

导读：在当前的小学英语教学中，绘本教学法作为一种生动、形象且富有趣味性的教学方法，越来越受到教师和学生的喜爱。它通过丰富的图画、简单的文字和有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。为了充分发挥绘本教学法的优势，提高教学质量，需要教师不断探索和创新，克服挑战，让绘本真正成为学生学习英语的好帮手。

一、小学英语教学中绘本的应用现状

在当前的小学英语教学中，绘本已经成为一种非常重要的教学工具。绘本以丰富的图画、生动的故事和简单的语言吸引了大量学生，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。然而，尽管绘本在小学英语教学中的应用越来越广泛，但在实际的教学过程中，仍然存在一些问题和挑战。

（一）绘本资源不足

在一些地区，尤其是农村和边远地区，由于经济条件和教育资源的限制，学校往往缺乏足够的高质量绘本资源，导致学生无法充分利用绘本进行英语学习。

（二）教师对绘本的认识不足

虽然越来越多教师开始认识到绘本在英语教学中的重要作用，但仍有一部分教师对绘本的理解和应用存在误区。他们可能过于注重绘本的视觉效果，忽视了绘本在培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力等方面的价值。

（三）教学方法单一

在实际应用中，一些教师过于依赖绘本进行教学，忽视了其他教学方法的运用，可能导致学生在学习过程中缺乏多样性，难以全面提高英语能力。

二、绘本教学法的特点

（一）图文并茂，形象生动

绘本教学法是一种将文字和图片相结合的教学方法，特点是图文并茂，形象生动。这种教学法能吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。通过观看图片，学生可以更好地理解故事内容，更容易记住所读的内容。此外，绘本图片还能培养学生的观察力和想象力，帮助他们理解情节内涵。在绘本教学中，教师可以通过讲解图片细节引导学生深入思考。例如，当学生看到一只小猫时，教师可以问：“这只小猫是什么颜色的？它的眼睛是什么形状的？”这样的问题不仅能帮助学生感受图片信息，还能锻炼他们的语言表达能力。

（二）语言简单，易于理解

绘本教学法是一种以绘本为媒介，通过阅读、讲述、展示、表演和创作等多种方式，激发学生学习兴趣，培养其语言表达能力、思维能力和创造力的教学方法。在绘本教学中，语言简单易懂是非常重要的一个特点。绘本文字通常都是经过精心挑选和设计的，用词简洁明了，句式简单易懂，不仅能帮助学生理解作品主旨，还能激发他们对语言的兴趣，促进他们的语言发展。

（三）内容丰富，涵盖多元文化

绘本教学法是一种通过阅读绘本促进学生语言、认知、情感和艺术能力发展的教学方法。它的特点之一是内容丰富，涵盖多元文化。绘本通常以图画为主，辅以少量文字，内容涉及生活经验、科学知识、自然环境、人际交往等方面，为学生提供了丰富的知识和信息。此外，绘本还涵盖了多元文化，能让学生在阅读过程中接触到不同国家、民族和文化的故事和人物，拓宽视野，培养的跨文化交流能力。例如，《不一样的卡梅拉》系列绘本讲述了一只小母鸡卡梅拉的成长故事，它经历了种种困难和挑战，最终实现了自己的梦想。这些故事不仅丰富了学生的知识储备，还传递了积极向上的价值观。

（四）寓教于乐，提高学习兴趣

绘本教学法是一种通过阅读绘本提高学生学习兴趣和能力的方法。它的特点是寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。绘本教学法能激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地掌握所学内容。此外，还能培养学生的阅读能力和语言表达能力，为他们今后的学习打下坚实基础。教师可以根据学生的兴趣和需求选择适合的绘本，引导学生进行深入讨论和思考，还可以组织各种有趣的活动，如角色扮演、绘画创作等，让学生在实践中运用知识，增强学习兴趣和动力。

三、小学英语绘本教学法的实施步骤和方法

（一）选择适合学生的绘本

首先，教师需要了解学生的年龄、兴趣和英语水平，选择适合他们的绘本。例如，对年龄较小的学生，可以选择一些有趣的故事，如《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》。这些书籍语言简单易懂，图片生动有趣，能吸引学生的注意力。其次，教师需要考虑绘本内容是否与课程内容相符。如果主题与课程主题相关，学生在学习新知识的同时，也能通过阅读绘本巩固和运用所学知识。例如，如果课程主题是“家庭”，可以选择描述家庭成员或家庭生活的绘本。最后，教师还可以根据学生的学习进度和能力选择不同难度的绘本。对英语基础较好的学生，可以选择语言稍微复杂一些的绘本，提高他们的阅读理解能力。对英语基础较差的学生，可以选择语言简单、内容有趣的绘本，激发他们的学习兴趣。

（二）创设情境，引导学生阅读

首先，教师需要根据学生的年龄、兴趣和认知水平选择合适的绘本，激发学生的阅读兴趣，通过设置有趣的故事背景、角色扮演、互动游戏等方式创设生动、真实的语言环境。其次，教师可以用简单明了的语言介绍绘本主题和内容，让学生对即将阅读的故事有一个大致的了解，邀请学生一起讨论故事情节、人物关系等，引导学生进行预测和推理，激发想象力和创造力。再次，教师可以组织学生进行分角色阅读，让他们模仿人物语言和表情，提高口语表达能力和情感共鸣。最后，教师还可以利用多媒体教学手段，如播放绘本动画、展示绘本插图等，帮助学生理解绘本内容，提高阅读效果。在阅读过程中，教师要关注学生的阅读进度和理解程度，适时给予指导和鼓励。对学生在阅读中出现的问题和困惑，教师要及时解答，帮助他们克服阅读障碍。同时，还要鼓励学生积极发表自己的观点和看法，培养批判性思维和独立思考能力。

（三）组织活动，促进学生的参与和互动

在小学英语绘本教学法的实施步骤和方法中，组织活动是一个重要的环节，能有效促进学生的参与和互动。教师可以根据教学内容和学生的实际情况设计各种有趣的活动，如角色扮演、小组讨论、画画比赛等，讓学生在寓教于乐的氛围中学习和使用英语。例如，让学生扮演故事角色，通过对话掌握故事内容。这些活动能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还可以通过观察和评价学生的活动表现，了解学生的学习进度和问题，以便进行针对性的教学指导。

四、绘本教学法在小学英语教学中的应用

（一）词汇教学

在小学英语教学中，绘本教学法是一种非常有效的教学方法，能通过生动有趣的故事情节、精美的插图和简洁的文字激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆单词。以苏教译林版小学英语绘本中的一节课为例，本节课的主题是“My Family”。首先，教师可以通过展示绘本封面，引导学生猜测故事内容。封面上有一幅温馨的家庭照片，包括爸爸、妈妈和一个小女孩。学生可以根据画面猜测这是一个关于家庭的故事。其次，教师可以简要介绍故事背景和主要人物，为学生阅读绘本作铺垫。在阅读过程中，教师可以引导学生关注插图，帮助他们理解故事情节。例如，当描述到小女孩的爸爸是一名医生时，插图中有一间医院和一些医疗器械。学生可以通过这些插图了解爸爸的工作性质。最后，教师还可以鼓励学生根据插图内容进行提问和讨论，提高思维能力和口语表达能力。在词汇教学环节，教师可以选取绘本中的关键词汇进行讲解和练习。例如，本节课的关键词汇有“father（爸爸）”“mother（妈妈）”“sister（妹妹）”等。教师可以通过实物、图片或肢体语言等方式，帮助学生形象地理解和记忆这些单词。同时，还可以组织词汇游戏和角色扮演等活动，让学生在实践中巩固所学知识。

（二）语法教学

将绘本教学法运用于小学英语教学中，语法教学是非常重要的一环。通过绘本中的句子结构，教师可以引导学生理解和掌握语法规则，提高语言运用能力。以苏教译林版小学英语绘本中的一节课为例，可以选取The Lion and the Mouse这本绘本进行教学。在课堂上，教师可以通过以下方式引导学生理解和掌握语法规则。首先，教师可以选择一些具有代表性的句子，如“The lion was sleeping”“A little mouse ran by”等，让学生观察结构和用法。其次，教师可以提问学生：“为什么我们要用was sleeping而不是is sleeping呢？”学生可以通过观察动词形式和上下文回答这个问题。教师可以进一步解释：“因为故事发生在过去，所以要用过去进行时态。”再次，教师可以设计练习活动，让学生巩固所学的语法知识。例如，要求学生根据给定的图片或情境，编写句子并使用正确的时态。学生可以根据图片中狮子正在睡觉的情境编写句子“The lion was sleeping”。这样的练习可以帮助学生将所学的语法知识应用到实际语境中。最后，教师还可以通过绘本插图和故事情节，引导学生理解其他语法规则。例如，选择一些描述动作的句子，如“The lion opened his eyes”“The mouse jumped on the lion's nose”等，让学生观察动词的不同形式和用法。

（三）阅读理解教学

以苏教译林版小学英语绘本中的一节课为例，可以选择“At the Zoo”这一主题进行教学。在这一课程中，教师可以利用绘本教学法培养学生的阅读理解能力。首先，教师选择一本与动物园相关的绘本作为教学材料，内容包括各种动物的介绍、它们的特征及在动物园中的活动。例如，描述狮子是草原之王，长颈鹿有很长的脖子，猴子喜欢爬树等。在课堂上，教师可以通过展示绘本图片和文字，引导学生观察和理解故事内容。教师可以提问学生关于动物的问题，如“What is this animal（这是什么动物）？”“How does it move（它怎么移动）？”等。通过这样的问题，学生可以锻炼观察力和理解能力。其次，教师可以让学生分组阅读部分内容，回答相关问题。每个小组可以选择一个动物进行介绍，分享对这个动物的了解。这样的活动可以培养学生的合作能力和口头表达能力。最后，教师可以设计阅读理解练习，让学生通过阅读绘本对话或描述回答问题。例如，询问学生：“Where does the lion live（狮子住在哪里）？”“What does the giraffe eat（长颈鹿吃什么）？”等。通过这样的练习，学生可以提高阅读理解能力和词汇运用能力。

（四）口语交际教学

以苏教译林版小学英语绘本中的一节课为例，本节课的主题是“My Favorite Food”，旨在让学生学会用英语介绍喜欢的食物。首先，教师可以通过展示绘本封面，引导学生猜测故事内容，激发好奇心。其次，教师可以逐页展示绘本图片，引导学生观察食物、动作和场景，进行简单描述。在这个过程中，教师可以适时教授与食物相关的词汇，如apple、banana、pizza等。再次，教师可以组织学生进行角色扮演活动。例如，教师可以扮演顾客，学生扮演卖食物的小贩，通过模仿绘本对话提高口语交际能力。最后，教师还可以邀请学生分享喜欢的食物及特点，在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和表达能力。例如，当学生观察到图片中有一只可爱的小狗时，教师可以引导学生说出“There is a cute dog in the picture”这样的句子。

五、結语

通过选择适合学生的绘本、创设情境引导学生阅读、组织活动促进学生的参与和互动等方式，教师可以更好地运用绘本教学法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。