做行知式的乡村好校长

“为一大事来，做一大事去。”陶行知先生把自己的一生全部奉献给了教育，鞠躬尽瘁，死而后已。我，一个追寻陶行知教育理想的乡村小学校长，在乡村教育的道路上已经行走30多年，担任乡村小学校长6年。

“赶鸭子上架”

2017年8月，因工作需要，我被任命闽侯县鸿尾超墘小学校长。在我上任之前，这所学校两年之间已换了四个校长。大家都觉得校长责任大，任务重，琐事多，没人愿意去扛这担子。我虽然当过五年的副校长，但是只分管教研教学。校长要负责全面工作，面对角色的转化，我迷茫无措，只能硬着头皮上任，走一步算一步吧。当时，学校正在搞基建，事情特别多，工程设计、招投标、项目施工等这些事我从来没遇到过，不知道如何去处理；学校安全工作就像一根弦让我每天的神经都绷得紧紧的；学校教学质量要提升，不能在我手上滑坡；校园文化要丰富多彩，学校要有精气神……各种事务让我焦头烂额，不知从何入手，我经常失眠，一门心思就想着什么时候可以辞职。

可是上了这艘船，哪有那么容易下呢？所幸的是，自己也不服输，心里拧着一股劲，不会就学吧。慢慢来，总会有所改变的。我不断加强学校管理方面的学习。一方面，我的案头上多了许多学校管理的书，一有时间就看。我关注了“校长会”“校长派”等微信公众号，从他们的公众号中汲取了不少的管理经验。另一方面，我积极争取外出学习参观的机会，几年间去了上海、厦门、宁波等地参观了不少名校，也取了不少真经回来。

更有幸的是，2019年，我获得了福建省同心行知乡村教师火种计划潜力奖，从此开启了不一样的4年学习生涯。这4年中，福建省陶研会秘书长邹开煌教授悉心指导我，特别在学校办学方面给予我很大的帮助。同时，火种计划每年的公益资金也给我的办学主题实践提供了很大的支持。我不停地学习、思考、实践，几乎把所有的时间都泡在了学校，交给了工作。慢慢地，学校办学方向明晰了，我的工作也开始顺手了。

这几年来，学校发生了翻天覆地的变化。首先是办学条件得以改善，学校变美了。校园里绿树成荫，花团锦簇，宽阔的操场，绿色的草地，红色的跑道，与黄色的教学楼交相辉映，色彩艳丽，给人以视觉的美感。学校建起了综合楼，完善了各功能室，教师终于有了周转房。学校开展了丰富多彩的校园文化活动，五育并举，促进了乡村儿童全面发展。几年来的变化，大家有目共睹，学校成为当地老百姓最满意的学校。2023年，学校被评为福建省乡村温馨校园典型案例学校。回想这一路走来的经过，真是几多辛苦，几多欢乐。

让学校成为幸福的乐园

学校办学理念是一所学校的灵魂，是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准。可以说，它就像学校办学行为的航标灯，统领着学校办学的全局工作。

2018年，我到一些名校参观学习，看到这些学校的办学理念清晰，办学特色鲜明。而我们学校，墙面空空如也，什么办学理念、办学目标，老师们都不太清楚。在乡村，学校不出安全事故，老师们把书教好似乎就可以了。老师们不想这个问题情有可原，可是，作为一名校长，如果不去思考这些问题就说不过去了。“我们要办一所什么样的乡村学校？要培养什么的乡村孩子？”每天，这些问题总是萦绕在我的脑海中。我不断去书中找答案，去网络上找答案，可是哪里来的现成答案呢？于是我去走访学生家庭，与家长们聊天，想听听家长们、学生们的意见。就在不断家访的过程中，我发现，我们当地很多家庭都在从事竹编工艺品加工工作，这给了我一丝灵感。

鸿尾乡是竹编之乡，工艺品之乡，乡土资源非常丰富。从20世纪50年代开始，乡民就开始竹编编织生产。改革开放后，鸿尾乡成了福建省竹编工艺品出口创汇的中心。2007年，以鸿尾等乡镇为代表的“闽侯传统竹编技艺”被列入省级非物质文化遗产保护名录，家乡人民依靠竹编工艺品走上了致富的道路。现在，全乡有30多家上规模的工艺品公司，有上千户的工艺品加工作坊。

要从这些乡土资源里去挖掘学校的办学理念，我们要先把竹编编织这项非物质文化遗产请进校园来。学校专门设置了一间非遗教室，成立了竹编编织社团，聘请老艺人来授课。在不断与竹子、与竹编编织工艺的接触碰撞中，我们挖掘出了竹子谦虚向上的精神和务实创新的工匠精神。我们把竹子和工匠精神进一步转化为学校的八字校训：求真务实、向善向上。学校的Logo和吉祥物也融入了乡土元素。 我们校园文化吉祥物“超娃”是一个挂着红领巾活泼可爱的小竹笋形象，寓意超墘学子如笋芽般拔节向上、充满生机，又希望他们能超越父辈，超越自我，成为最好的自己。同时也渐渐明晰了学校的办学理念——为每个孩子幸福人生奠基。陶行知先生说过，过什么样的生活便受什么样的教育，过好的生活就受好的教育，过坏的生活就受坏的教育。每个家长都期待孩子过上幸福的生活，那么，我们每天就要让孩子们在幸福的校园中接受幸福的教育，为每个孩子的幸福人生奠下良好的基础。在此基础上，学校确定了“办幸福教育，育五好少年”的办学目标。就这样，学校引进的竹编编织非遗项目，在幸福教育办学理念的指引下，开展得如火如荼。竹编编织工艺坊多次在福州市、闽侯县艺术工作坊评选中荣获佳绩，2023年，学校竹编编织还获得福建省第五批劳动教育实践特色项目，成为我们学校一张闪亮的名片。

学校“幸福教育”的办学理念也得到广大家长、师生的一致认同。我们紧紧围绕着这一理念，创建幸福校园，让老师幸福地教，让学生幸福地学，让师生们爱上学校，让学校成为幸福的乐园。

没有教师第一，哪来学生第一

李希贵校长曾说过，教师第一，学生才能第一，用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。我没有管理经验，但是我想，我把老师放在第一位准没错。每天我最早到校，最迟离开学校，花更多的时间去关注每个教师。

记得我刚上任不久，一天，我一大早来到学校，看见一个女老师卷着铺盖从大办公室里出来。原来，学校的宿舍没装空调，这位女老师带着孩子热得实在受不了，就去有空調的办公室里打地铺睡，这一幕狠狠地打了我一巴掌。当时，校舍非常紧张，都是四五个老师挤在一间休息室休息。因为这个老师带着孩子住校，当时已经考虑到她的需求，腾出一间单间给她住。九月份的天气，仍是持续高温，没有空调的宿舍确实难以入睡。如果连最基本的生活条件都没办法解决，那教师何来幸福感？于是，当天我就找到村干部，与他们商量解决教师住宿问题。村干部知道情况后，也非常重视这件事，立马安排去找房子，终于在离学校不远的地方，为需要住校的老师们租下了一栋民房，解决了教师的住宿问题。

2018年学校综合楼开始动工，其中有两层安排老师的周转房，共24间。我再次找到村领导干部，动员他们尽快成立村教育基金会，也希望村教育基金会能为老师的周转房配置空调和热水器。村委会快马加鞭成立了教育基金筹备委员会，积极发动募捐，首批共募捐到教育基金200多万元。2019年7月，村教育基金会为学校24间周转房全部配上了空调和热水器，大大改善了教师的生活条件，9月份老师们得以顺利入住。同时，每年村教育基金會拨出相关款项用于学校奖教助学。几年来，村教育基金会共为学校提供了30多万的经费支持。学校还办起了食堂，解决了老师们的吃饭问题。每一年，有新教师到校，我都首先给他们安排好宿舍，让他们吃好，睡好，让他们更加安心工作。

教师队伍是学校的生力军和生命线。只有培养出一支优秀的教师队伍，才能促进学生能力的提升，进而提升学校办学水平。除了在生活上关心教师，我更是从工作上关心每一位教师的成长。面对不同年龄段的教师，我帮助他们做好职业规划，制定个人成长小目标，让老师们看得见目标，找得到抓手，努力拔节生长。 我鼓励老师们开展阅读。学校成立了“火种读书会”，给老师们买书、订杂志，带领老师们开展阅读挑战活动，希望通过阅读为老师们打开一条成长的快捷通道。我鼓励教师积极参加课题研究，参加各种教育教学竞赛。近几年来，学校老师在各级各类比赛中屡屡获奖。

这几年来，我们学校青年教师的成长非常迅速。学校今年共有教师28名，现有1名特级教师，2名高级教师，1名市级学科带头人，2名市级骨干教师，3名县级骨干教师。其中杨飞凤、卞碧云、张娟金教学能力显著，走上了中层行政岗位。也因为老师成长快，我们学校考调县城的老师也比较多。对这些外调的优秀老师，我虽有万般不舍，但看见他们都成为现在学校的骨干和中坚力量，也感到很欣慰。他们中有的担任了学校的行政干部，有的成为教研组长、名师工作室成员。当然，我们学校也有不少家住县城的优秀教师放弃考调，甚至把孩子放在我们学校就读，自己甘心坚守乡村学校，默默为乡村学校做出贡献。我们学校真正成为了“闽侯县教育教学实践、研究和改革基地学校”。对于乡村学校而言，我们唯有让教师的成长速度大于流调的速度，才能保持乡村学校的生命力。

一个人拥有一个好老师，是人生的幸运；一个学校拥有一批好老师，是学校的光荣；一个民族源源不断地涌现出一批又一批的好老师，是民族的希望。我们学校教师积极向上、团结奋进，一支行知式乡村四有好教师队伍正在形成。

努力让乡村儿童获得更优质的教育

乡村学校存在着不少的困境：单亲留守孩子比较多，家长受教育程度低，家庭教育缺失，家校互动沟通效果差；乡村教育缺少优质的教师资源，缺乏综合学科专任老师，综合课程开不齐、开不足，孩子们得不到全面发展；乡村学校留不住优秀的教师；城镇化建设虹吸了乡村的有生力量，乡村学校学生数每年都在减少。尽管这几年我们学校各方面成绩在当地都名列前茅，但是家长们有机会还是会把孩子送到城里就读，城乡之间的差距还是很明显。

面对这样的困境，我想，只要行动起来，就会有改变。心理学家李松蔚在《5%的改变》这本书中提出，用一个极其微小而不同寻常的行动，打破惯性和困局，让行动本身开启正向反馈的向上螺旋：行动带来好状态，好状态又能带来更多积极行动。天下难事必作于易，天下大事必作于细。先从能做的事做起，先从小事做起。我每天不停地观察学校各个角落，这面墙可以搞一个作品墙，楼梯底下可以设计一个开放书吧，学校操场大榕树下可以搞一个星舞台……我们可以引进一些适合乡村学校的活动项目，我们能做的，能争取的，尽量去做，尽力去争取。微行动，微改变。就这样，学校在一点一滴的改变中逐渐变好。这几年来，我们做得比较扎实的有这些：

快乐大课间，培养“健体好少年”。陶行知先生提出要培养儿童拥有五大核心生活力，其中，第一条就是拥有康健的体魄。他的“每日四问”第一问就是问今天的身体有没有进步？健康的身体是一切的基础。有研究表明，运动不仅在于帮助儿童强身健体，还能促进大脑发育，提升专注力、学习力和认知力。为加强学生运动，锻炼学生健康的体魄，我们学校开展了丰富多彩的大课间活动：街舞、武术操、啦啦操、韵律操、花样跳绳，一天一个样，样样皆精彩，雨天还有室内操。特别是全校性开展花样跳绳，学生人手一根绳子，花样跳绳上下翻飞，变化花样，深受学生喜欢。一根跳绳花费不多，运动量大，对提升学生身体素质有很大的帮助，也深得家长们的支持。学校每年都组织花样跳绳比赛，有个人速跳比赛、花样跳比赛，还有团体比赛。师生一起比，比赛场面热烈，师生互相鼓励，互相加油，既加深了师生之间的情感交流，又提升了团队意识。既培养了学生集体观念，又锻炼了他们敢于展示自我、敢于突破自我的意志品格。

大阅读行动，培养“书香好少年”。朱永新教授说：“一个人的精神发育史是他的阅读史，阅读是缩小城乡差距、推进教育公平的最有效手段。”学校没有其他优质资源，但是开展阅读活动还是大有可为的。于是，我们脚踏实地，扎实推进书香校园建设，开展“读思达”大阅读行动。首先是创设温馨的阅读环境，除了学校专门的图书馆和班级的图书角之外，还设置了6处开放式书吧：鸟巢书吧、行知书吧、阶梯书吧……目之所及，手之所至，孩子都可以拿到书本。书本走出了图书馆，来到了孩子的身边，让他们可每天浸润在书本的世界中。课间，总有孩子在书吧前驻足、翻阅。阶梯书吧下，孩子们或蹲、或坐，有的干脆直接趴着地上，津津有味地阅读，甚至忘了回家。这些场景成为学校一道美丽的风景线。阿根廷国家图书馆馆长、著名诗人博尔赫斯说，如果有天堂，那应该是图书馆的样子。我们也在努力打造这样的天堂。学校成立了教师火种读书会，鼓励老师们阅读，让教师的阅读带动学生的阅读。我利用每年腾讯99公益日的平台，发起“班班图书角募捐活动”。几年来，福建省担当者行动教育基金会 为学校配置了一千多本高品质的图书，总价值两万多元。这些书本为乡村儿童打开了看世界、看未来的窗口。学校开发阅读课程，统一安排全校每节课前3分钟背诵1首古诗、每天午间阅读半小时、每周1节阅读课。各班制订整本书阅读计划，开展书香班级阅读活动。同时学校组织开展古诗词大赛、书本人物秀、讲故事比赛等各种丰富的阅读活动。学校还聘请专家来给家长上亲子阅读指导课，每学期进行书香家庭评选、书香少年评选，举行隆重的读书颁奖活动。家校共同携手，促进乡村儿童良好的阅读习惯的养成，培养“书香好少年”。

葫芦丝吹奏，培养“艺术好少年”。学校依据乡情、校情引进民族乐器——葫芦丝进行美育教育，培养学生艺术素养。葫芦丝价格不贵，农村家庭能接受；葫芦丝易学好听，入门容易，便于携带，在农村学校可操作性强。我们在多方调研后，开展全校性学习葫芦丝吹奏。平常利用音乐课、社团活动课、课后服务进行学习，并通过多种途径搭建舞台进行展示评比，激发学生学习的兴趣。学校开展每天一练（每天大课间活动进行全校性的葫芦丝吹奏训练）、每周一展（每周一早上升旗仪式后，全校各班级轮流举行每周才艺秀展）、每年一赛（每年开展葫芦丝演奏比赛），同时评选“葫芦丝艺术之星”，激发学生学习的积极性和主动性。

我们不等不靠，积极探索“自培自用”的美育师资培训模式，增强自我造血功能，解决了乡村学校美育师资短缺的问题。经过2个学年的学习，大部分学生都能吹奏《龙的传人》《金孔雀轻轻跳》《萱草花》《映山红》等美妙动听的曲目，校园里处处飘荡着悦耳的丝竹声。走在乡村街道，也经常会听见葫芦丝吹奏，乡村儿童的精神生活因葫芦丝而更精彩。2023年鸿尾学区艺术节在超墘村礼堂举办，我们学校全体师生参与，用葫芦丝吹奏《萱草花》。台上台下，全校学生共同吹奏，个个都是参与者，人人都是表演者，表演场面震撼，节目荣获鸿尾学区艺术节演出一等奖。福建基础教育网对这场活动做了报道，引起社会良好反响。

除此之外学校还成立了沙画、剪纸、舞蹈、竹编编织、非洲鼓等多个社团组织，不断提升学生艺术素养，培养“艺术好少年”。

一个好校长就是一所好学校。陶行知先生说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”看着校园里的一草一木，到处生意盎然，看看校园里的一师一生，充满勃勃生机，自豪感不禁涌上心头。每年期初，很多家長要把孩子送到我们学校来，金杯银杯不如家长的口碑，家长的满意，社会的认可，是我们学校办学最大的成绩。

6年的校长生涯，在各级领导的指导帮助下，我从当初的管理小白已渐渐成长为一名胜任的校长，并在2022年获评福建省特级教师。从当初对校长职务的抗拒到如今的接受，并立志追随陶行知先生，做行知式乡村校长，我想这就是我个人最大的成长。我将继续如陶行知先生所说“为一大事来，做一大事去”，为创办乡村优质教育砥砺前行，争做一名行知式的乡村好校长。

（包丽星，福建省闽侯县鸿尾超墘小学校长，福建省特级教师，高级教师。）

责任编辑：颜莹