小学音乐课堂引入竹笛教学的实践探究

摘" 要：随着近些年我国教育政策的深化落实，音乐学科也逐渐呈现民族化发展趋势，这也就意味着在实际的小学音乐课堂教学过程中，教师不仅要教学基础知识，也要重点对学生进行文化培育，为了有效达到这一目标要求，音乐教师可以将竹笛教学与课堂教学相结合，使小学生掌握民族乐器竹笛的演奏技巧，并在实际的教学过程中从音乐课堂角度出发，重点找寻合理的教学方案。基于此，文章就竹笛教学引入小学音乐课堂的实践展开分析，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

关键词：小学音乐;竹笛;民族乐器

一、现阶段小学音乐课堂教学及竹笛教学存在的问题

（一）学生对音乐课的兴致不高

受到传统音乐课堂教育方式的长期影响，大部分音乐教师在教学过程中依旧采用之前“模仿式”的课堂教学方式，认为学生只要能够独立唱出音乐课本教材上的案例歌曲就能提高音乐歌唱水平以及情感表达能力，所以教师会让学生反复练习教材中的案例歌曲，音准越接近，音乐水平就越高。这种方式会使学生只会单一地模仿音调与歌词，不能透彻地理解作曲者在歌曲中蕴含的情感，不仅阻碍了学生歌唱水平的提升，还会使学生觉得音乐课堂枯燥乏味，失去对音乐歌唱的学习兴趣。

（二）竹笛教学的师资团队薄弱

基于当今音乐教育的飞速发展，教育部门对音乐教师的要求也越来越高，需要其具备良好的专业特长和丰富的理论知识，在教学过程中做到情感与歌唱技巧的统一。但实际上目前部分小学音乐教师的优势都是声乐、钢琴、器乐，竹笛水平以及教育经验完全达不到当今社会对小学竹笛课程教育的要求，以至于目前小学竹笛课程的教育效率稳步不前，这也进一步阻碍了小学生音乐综合能力以及竹笛操作能力的发展。

（三）教师对竹笛教学活动的重视不足

就我国音乐教育的发展现状来看，大部分小学教师在教学过程中选取的都是西方的音乐素材。而在此基础上，部分小学音乐教师也没有提升对竹笛传承的重视，久而久之就会使得小学生对竹笛的学习产生相应的逆反心理，这对我国竹笛的传承发展十分不利。

二、小学音乐教学引入竹笛教学的效用分析

（一）提升学生的思想品格

小学音乐教育在促进学生全面成长方面发挥着不可或缺的作用，其中，竹笛教育以其独特的文化价值和鲜明的教学特色，成为这一教育过程中的重要组成部分。竹笛，作为一种历史悠久的民族乐器，凭借其清晰悦耳的音质和雅致的外观设计，赢得了众多音乐爱好者的青睐。将竹笛纳入音乐教学，不仅能够拓宽学生的音乐视野，还能够在潜移默化中提升他们的思维品质和道德修养。

首先，学习竹笛的过程要求学生持续不断地练习，这一过程无疑是对学生毅力和自律能力的一种锻炼。通过不懈的努力和反复的练习，学生将学会面对困难时不轻言放弃的坚持精神，这对他们在生活中遇到挑战时的态度构建具有积极意义。其次，参与竹笛合奏不仅能锻炼学生的音乐技巧，还能够教会他们如何在团队中进行有效的沟通与协作。在合奏活动中，每位学生都需要倾听并理解他人的表演，实现演奏的和谐统一，这种经验有助于培养他们的集体意识和团队合作能力。再次，竹笛演奏的情感表达力强，有助于学生释放内心情感，缓解心理压力。学生可以通过竹笛演奏将个人情绪融入音乐中，学习如何以更为健康的方式管理自己的情绪，这对青少年的心理健康发展极为重要。最后，学习竹笛音乐也是了解和认同中华优秀传统文化的一个有效途径，有助于增强学生的民族自豪感和文化自信心。

（二）培养学生的想象力，丰富情感体验

在当前小学音乐教学领域，竹笛教育的引入标志着一种崭新的教学动向。这种做法之所以受到青睐，不仅因为竹笛作为一种具有深厚文化底蕴的中国传统乐器，其独有的音质和表演技巧能够显著激发学生的学习兴趣，更关键的是，竹笛的教学在很大程度上促进了学生想象力的发展和情感体验的丰富化。

竹笛的音色清晰而透明，能够变幻出多样的音响效果，从温柔细腻的轻吟到充满力量的高呼，竹笛演奏所展现的丰富情感赋予了学生广泛的想象空间。在学习如何利用不同的吹奏技艺来表达多样化情感的过程中，学生的想象力自然而然地得到了锻炼。例如，教师可以激发学生想象自己在春季的田野上吹奏竹笛，引导他们在脑海中勾勒出五彩斑斓的花朵、翩翩起舞的蝴蝶和悠然自得的白云，这种练习不仅能够增强学生对音乐的感知能力，还能在精神层面带给他们自然之美以及和谐共生的深刻体验。此外，通过与同龄人共同练习竹笛，学生在交流与合作的过程中学习如何倾听并理解他人的情感表达，从而进一步深化了对音乐情感的理解与体验。

三、竹笛教学与小学音乐课堂有效融合的探究

（一）为学生传授竹笛知识和技巧

要想加深学生对中华民族文化的认知，音乐教师必须全心全意地投入教育教学中，进一步加强对学生的文化教育。为了让小学生更加理解并热爱我国的民族文化，小学音乐教师可以在课堂中多引入一些对竹笛知识的介绍和传播，使学生开阔眼界，真正领略到竹笛文化的无穷魅力和丰富内涵。例如，音乐教师可以利用泼水节的相关资料进行课堂导入，引导学生了解泼水节形成与发展的历史背景，在学习歌曲之余，教师还可以尝试教授学生一些竹笛技巧，让学生切身体会到音乐的感染力与竹笛的艺术魅力，使学生更深入了解并热爱竹笛。

（二）通过竹笛教学培育民族意识

竹笛，作为中国传统乐器的杰出代表，以其独有的音韵美和深邃的文化内涵，成为传递和弘扬中华文化精神的关键媒介。将竹笛教学融入小学音乐教育，不仅有助于提高学生的音乐实操能力，更在于其对培育学生民族意识、实现文化继承与创新方面的独特价值。教师可以通过将竹笛教学纳入小学音乐课程体系，设计一系列渐进式的教学活动——从竹笛的手工制作、吹奏技巧掌握到经典乐曲的学习与演绎，让学生在实际操作的过程中深刻体验到中国音乐文化的独特魅力。教师还可以进一步利用春节、中秋等传统节日举办竹笛音乐会、制作与演奏竞赛等活动，使学生在实践活动中加深对中国传统文化的理解与认同。

例如，通过学习《梁祝》《春江花月夜》等竹笛经典曲目，学生不仅能欣赏到悠扬动听的旋律，也能深入了解这些乐曲背后的历史故事和文化含义，从而更全面地感悟中国传统文化的深厚底蕴。此外，结合中国的传统节日和习俗进行竹笛教学，如在春节期间教授《迎春花》等与节日气氛相符合的曲目，不仅能让学生在吹奏竹笛的过程中体验到节日的喜悦和中华民族的团聚情怀，也能使竹笛成为联结学生与中华传统文化的桥梁，有效促进传统文化的传承和发展，同时使小学音乐教育内容更加丰富而有意义。因此，将竹笛教学与小学音乐课程有效整合，不仅能够提升学生的音乐素养，更能在他们心中种下热爱与尊重中华文化的种子，为培养具备强烈民族意识和文化自信的新时代少年打下坚实的基础。

（三）充分利用现代信息技术推动竹笛教学

为了保证小学竹笛教学活动的实效性，音乐教师必须选取多样化的竹笛教学方式，让学生在欣赏不同风格竹笛的过程中感知不同的文化韵味，进而提升学生对竹笛课堂的参与积极性。在信息技术高速发展的背景下，以信息技术为基础的多媒体教学形式在教育中得到了广泛应用。因此，教师在进行课堂教学活动中，应有效运用多媒体设备。如根据课程内容，在互联网上选择适合学生学习的竹笛素材，利用有效的教学资源制作成教学课件，展现给学生。

例如，音乐教师在带领学生学习音乐知识时，为了使学生能够更加深刻地理解竹笛中蕴含的魅力，可以利用多媒体技术，在电子课件中为学生展示有关竹笛演奏的相关视频。视频中能够看到演奏竹笛的场景，在视觉与听觉的双重刺激下，学生就会不由自主地进入对应的音乐情境，感知竹笛的艺术特点。同时，这也能够使学生掌握对应的竹笛演奏技巧，进而有效地加深学生对音乐的感悟，同时还能够在多样化视频资源的驱使下提升小学生对竹笛知识的学习积极性。这不仅充实了课堂教学内容，还提升了学生的竹笛演奏能力，丰富了学生的情感体验。

（四）有效发现和解决学生的竹笛学习问题

在教学中可以发现，大多数学生存在竹笛表现形式单一、音域窄、演奏技巧生疏等问题，教师要针对性解决。例如，为了让学生了解《梅花三弄》这首曲子所表现出的民族韵味，教师在课堂中先播放了《梅花三弄》改编后的视频片段及音频资料，让学生观看、聆听后再进行模仿练习。但在这个过程中，教师发现很多学生存在音准问题。为了解决这一问题，教师将音准知识贯穿于教学过程中，在此基础上对《梅花三弄》这首曲子进行了分析。学生通过反复听、对比、模仿学习后认为《梅花三弄》这首曲子不仅是一首充满韵律感的曲调，还展现出了梅花的坚强、高洁等品质。之后教师再对学生进行指导，让其模仿乐谱中演奏的各部分音符，并进行视奏练习，从而有效提升了学生的学习效果。

（五）创设自由民主的教学氛围

首先，在竹笛课堂中，教师应该采用积极鼓励的教学方法，对学生的表现给予充分的肯定与赞扬，让学生产生巨大的满足感，从而在满足感中激发学生对竹笛的兴趣，促进学生自主学习。例如，当学生能够听出各个竹笛音节、曲调的不同，或者不同乐器的音色时，教师应当及时肯定学生的进步，如：“哇，你的耳朵简直就是为竹笛而生的！你以后肯定是个了不起的竹笛家！”其实，表扬和肯定对学生非常重要，而且对学生表现欲和自信心的养成也十分关键。

其次，教师还可以在竹笛课中改变学生一成不变的座位位置，可以让学生自主排座。另外在欣赏竹笛音乐的过程中，也可以让学生选择最放松的坐姿，可以趴在桌子上或者闭眼等，让学生用轻松愉快的心情来面对竹笛课堂，这也是现阶段提升小学竹笛课堂效率的有效方法。

（六）提升教师的音乐文化素养

音乐教师应具有坚实的学科基础和多样化的知识和能力，应该全方位、多角度地掌握所教授学科的知识，以防止出现教学错误。为此，教师要在培养学生的终身学习意识的基础上，加强自我教育。因为音乐学科涉及人文、历史、艺术、科学、宗教等诸多方面，所以音乐教师要掌握的知识非常多，从古代到现代艺术的成就，到跨越中西的艺术作品，都要有一定的涉猎和研究，就竹笛教学而言，其要求音乐教师需要通过持续的学习与积累不断提高自身的竹笛艺术修养，只有这样才可以在传授竹笛知识时，能灵活地处理教学内容和教学中遇到的问题。

同时，教师要积极进行教学研究，以促进竹笛教学的发展。研究是推进师资队伍建设的一种行之有效的途径，研究学生的现状并针对性地改进教学手段，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习效率。同时，在教学过程中，教师也可以多与其他教师及学生沟通和交流，从而清楚地认识到自己在教学中的优点和缺点，并就个人的教学问题展开反思并改进，从而全面提高自己的音乐素养和综合素质，更好地进行竹笛教学。

综上所述，在小学阶段的音乐课堂教学过程中加入竹笛教学，能够在提升小学音乐课堂教学效果的同时，助力小学音乐教育事业的长期有效健康发展。学生能够在学习竹笛知识的过程中加深对音乐知识的理解，也能够在一定程度上有效开拓音乐知识视野，并通过竹笛教学的趣味性提升对音乐课堂的参与积极性。因此，小学音乐教师必须对原有的音乐教学方式进行反思，根据实际问题制订优化战略，进而为小学生竹笛综合能力的提升奠定坚实基础，提升我国小学竹笛教学质量。

参考文献：

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（责任编辑：郑" 畅）