民族地区高校大学生创新创业指导工作实践与思考

摘要：随着乡村振兴战略的深入实施，民族地区高校在大学生创新创业指导工作中的地位日益凸显，并已成为推动乡村经济发展与产业升级的重要力量。文章通过文献查阅和实地调研，采用典型分析法，紧扣民族地区高校（以广西财经商贸类高职院校为例）特点，描述我国民族地区高校大学生创新创业指导工作在完善人才培养模式、发挥价值引领作用及助力区域经济高质量发展等方面的重要意义，分析当前国内外创新创业教育的发展现状，特别聚焦民族地区高校在资源、体系、大学生素质培养和政策支持等方面面临的挑战和机遇。在此基础上，系统探讨乡村振兴背景下民族地区高校大学生创新创业指导工作的实践路径，包括构建多元协同培养机制、细化三维框架实施路径和搭建“家（庭）—（学）校—社（会）”一体化服务平台等策略，旨在实现创新创业教育与地方特色精准对接，提升大学生的创新创业能力，为高校创新创业教育提供有效借鉴，进一步发挥民族地区高校在乡村振兴中的积极作用。

关键词：高校；民族地区；创新创业指导；实施路径

中图分类号：G712" " " " " " " " " " "文献标志码：A 文章编号：2095-820X（2024）04-0283-05

0 引言

在全球经济版图的快速重构与科技浪潮的席卷下，创新创业作为驱动社会变革与经济增长的双引擎，其重要性日益凸显。在欧美等经济发达国家，高校创新创业教育已步入成熟阶段，构建了涵盖课程体系、实践平台和孵化机制在内的全方位教育体系［1］。斯坦福大学的D. school教学项目以其前沿的设计思维教育闻名遐迩［2］，加州大学伯克利分校的CITRIS项目专注于信息技术与社会需求深度融合［3］，麻省理工学院的CDIO模式通过构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运作（Ope-rate）等完整流程［4］，为大学生搭建从理论到实践的桥梁。这些成功案例不仅彰显创新创业教育的多元魅力，更为全球高等教育领域树立标杆，为高校培养人才提供宝贵的启示与借鉴。我国高校的创新创业教育尚处于初级阶段，其间存在诸多亟待解决的难题，但同时也呈现前所未有的发展机遇：一方面，创新创业教育体系尚不健全，实践指导与学科支撑力度不足，导致理论与实践脱节，难以有效激发大学生的创新潜能和创业热情［5-6］；另一方面，大学生群体在创业过程中普遍面临定位模糊、素质欠缺和乡村情怀薄弱等挑战，难以将个人发展与乡村振兴的国家战略紧密相连［7-9］。此外，政府在政策引导、环境营造和资源投入等方面未能充分激发大学生的创新创业活力和潜力，尚具有优化空间［10］。在此背景下，民族地区高校作为连接地方经济社会与高等教育的关键节点，其大学生创新创业指导工作的成效直接关系到乡村振兴战略的深入实施与区域经济的可持续发展［11-12］。目前，针对民族地区高校创新创业教育的系统性研究极少，理论与实践脱节问题尤为突出。文章着眼乡村振兴战略支点，聚焦民族地区高校，服务广西区域经济发展需求，通过文献查阅和政策解读，实地调研广西财经商贸类高职院校开展创新创业指导工作的状况，收集民族地区高校创新创业工作的具体形式和成果数据，全方位多角度了解广西不同高校大学生创新创业指导工作的现状、优势与不足，剖析创新创业指导工作的短板及困难，探索一套行之有效的指导路径与策略，以期为我国民族地区高校培养更多具有创新精神与实践能力的高素质创新创业人才及完善创新创业教育体系提供新的视角与思路。

1 民族地区高校大学生创新创业指导工作的意义

1.1 完善民族地区高校创新创业精准化人才培养模式

通过构建民族地区高校本土化的创新创业教学内容体系，充分融入广西独有的历史脉络、文化精髓及传统工艺等本土化元素，使创新创业教育与地方经济文化特色实现精准对接。将家国情怀、乡村振兴下责任与担当及文化传承等价值观深度植入创新创业人才培养体系，构建有利于开展系列专项就业工作的特色指导体系，利用高校课程体系支撑和政府政策扶持，提升服务乡村创业知识储备，优化民族地区大学生创业环境，打造结构优化的创新创业学科体系。这种精准化的人才培养模式不仅可提高创新创业教学课程的精细度和针对性，还可确保创新创业知识需求与教育资源精准匹配，既增强民族地区高校大学生的创新创业能力，也极大地提升其返乡就业的意愿和就业率，使大学生的就业收入、福利待遇、职业发展空间、工作环境和就业满意度均得到显著提升，为乡村地区输送更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。其人才培养模式见图1。

1.2 发挥民族地区高校创新创业指导工作体系的价值引领作用

随着创新创业指导工作的深入实施，其在价值引领和助力国家乡村振兴战略高质量发展方面的作用得到充分发挥。通过将创新创业人才培养与思政教育和情怀教育相结合，不仅可激发大学生的爱国情怀和社会责任感，还可促进创新创业教学与民族地区经济社会发展良性互动。同时，通过开设乡村振兴创新创业项目特色孵化课程及建立大数据创新创业服务管理平台等举措，可有效提升乡村创新创业项目的成活率和成功率，丰富本土化创新创业教学指导资源，为乡村振兴注入源源不断的创新活力，从而为乡村振兴战略的高质量实施提供有力支撑。

1.3 助力乡村振兴战略深入实施与区域经济高质量发展

民族地区高校大学生创新创业指导工作的推进，可直接对接乡村振兴的实际需求，为乡村经济发展注入新的动力。通过引导大学生将创新创业项目聚焦乡村产业升级、生态农业、乡村旅游和文化传承等领域，不仅解决乡村经济发展中的实际问题，还推动乡村产业结构优化升级，促进区域经济可持续发展，提升乡村地区的整体竞争力，为乡村振兴战略的深入实施打下坚实基础。

1.4 构建协同创新的生态系统

民族地区高校大学生创新创业指导工作的推进，能促进政府、企业、高校及社会组织间深度合作与协同创新。通过构建多元协同的培养机制和创新框架，能形成合力，共同推动创新创业教育深入发展。这种协同创新的生态系统不仅能为大学生提供更多实践机会和资源支持，还能促进科技成果转化和应用，为区域经济创新发展提供有力支撑。

2 民族地区高校大学生创新创业指导工作现状

2.1 创新创业教育体系不完善

当前，广西地区财经商贸类高职院校创新创业的硬件、软件投入少，创新创业平台建设滞后，课程缺乏学科交叉和专业融合，特别是针对民族地区乡村振兴和经济发展紧缺专业人才所需的专业知识较匮乏，导师人才成长平台缺乏和成长路径窄，创新创业激励机制不健全，大学生创新意识不够。尽管大部分高校已普遍认识到创新创业教育的重要性，但在实际操作层面，仍表现出明显的体系性缺陷。一方面，缺乏系统化和科学化的创新创业实践指导体系，导致大学生在理论知识与实践操作间难以有效衔接，创新创业能力难以得到充分锻炼［13］。另一方面，创业学科工作体系尚不健全，课程体系单一和内容陈旧，难以满足大学生多元化和个性化的学习需求，更难以适应乡村振兴战略的复杂性和多样性［14］。

2.2 创新创业资源匮乏

资源是制约民族地区高校创新创业教育发展的关键因素之一。由于地理位置、经济条件和教育资源配置不均衡等因素的限制，广西地区财经商贸类高职院校创新创业教育工作起步较晚，精准化程度较低，存在资金短缺、师资力量不足和实践平台匮乏等问题［15］，难以完美融合到高校育人体系中。人才培养与实际需求不符、专业与创新创业融合不够、创新创业实践体验欠缺、大学生服务农村情怀不足，以致服务乡村振兴系列专项就业工作成效不佳，直接导致创新创业教育在课程资源、教学设施和实践机会等方面的严重不足，难以为大学生提供全面深入的创新创业体验。

2.3 大学生创业素养存在短板

大学生作为创新创业的主体，其创业素养直接决定创新创业教育的成效。目前民族地区高校大学生普遍存在创业定位模糊和素质储备不足的短板。其中，广西地区财经商贸类高职院校对大学生振兴乡村的职业规划意识薄弱，还未做到在培养其双创能力的同时提升大学生服务乡村振兴战略的意识。创业定位模糊表现在现有的实践教学偏重于技能培训，创新创业教育与社会服务间的衔接不够紧密，未能适应乡村振兴所需人才的多样性、复合性、应用性和成长性需求，难以提供有效的就业帮助与指导，致使大学生缺乏清晰的职业规划和创业愿景，导致乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。素质储备不足表现在大学生创新创业所需的知识、技能和心理素质等方面难以应对创业过程中的各种挑战和风险［16］。

2.4 政府与社会支持存在局限性

政府和社会在推动民族地区高校大学生创新创业工作中扮演着重要角色。但当前政府政策的宣传力度和落实力度尚显不足，政策同质化现象严重，难以形成有效的政策合力［17］。同时，社会资源的整合和利用也不够充分，缺乏为大学生提供全面、系统的创新创业支持和服务平台［18］。这在一定程度上削弱了大学生的创业信心和动力，制约其在乡村振兴中发挥更大作用。

综上所述，民族地区高校大学生创新创业指导工作在乡村振兴背景下仍面临诸多难题。为了破解这些难题，高校需进一步完善创新创业教育和指导体系，加强师资队伍建设，丰富课程资源和实践平台；政府需加大政策支持和宣传力度，优化创业环境，为大学生返乡创业提供更多便利条件。同时，社会各界也应积极参与共同探索创新创业与乡村振兴深度融合的新路径［19］。只有这样，才能为乡村振兴提供源源不断的人才支持和智力保障。

3 民族地区高校大学生创新创业指导工作的实施路径

3.1 构建多元协同培养机制的创新框架

构建多元协同培养机制的创新框架首先聚焦构建多元协同培养机制，以打破传统教育壁垒，促进政府、企业、高校和社会组织间深度融合与资源共享。在乡村振兴战略背景下，广西地区财经商贸类高职院校应以政策引导为先，企业参与为核心，高校主导为轴心，社会支持为基石，形成多方联动的合力，共同设计并实施符合民族地区特色与乡村振兴需求的创新创业课程体系和实践项目，尤其重视对民族文化的挖掘与传承，将民族文化元素融入创新创业教育，培育具有民族文化自信和创新精神的新时代青年。通过政府提供政策和资源支持，企业参与课程开发和实践指导，高校引领教育创新和人才培养，社会组织提供平台和社区服务，构建一个涵盖政策引导、企业参与、高校主导和社会支持的多元协同培养机制，旨在打破教育、产业和社会间的界限，促进知识、技能与文化跨界融合，为乡村振兴输送具有创新能力和民族情怀的高素质人才。

3.2 细化基于三维框架的创新路径

该路径包括3个方面内容。（1）乡村振兴战略引领：明确以乡村振兴战略为总纲，深入分析民族地区在产业发展、生态治理和文化传承等方面的独特需求，将创新创业教育与这些具体需求紧密结合，确保教育成果能直接服务于乡村振兴实践，推动教育与社会经济发展深度融合。（2）民族地区创新创业工作指导：针对民族地区特有的资源禀赋和市场环境，制定具有针对性的创新创业指导策略，包括但不限于设立专项基金提供财务支持，建设孵化基地为创业团队提供物理空间和资源对接，举办创新创业大赛激发大学生的创业热情，提升创业项目的可行性和市场竞争力，以此构建全方位的创新创业支持体系。（3）高校人才培养路径探索：深入探索适应民族地区发展需求的人才培养模式，通过优化课程体系和强化实践教学，引入行业导师提供实战经验分享，实施项目驱动教学以提升解决问题能力，将创新精神、创业意识和创新创业能力贯穿于人才培养全过程，确保大学生毕业时不仅具备扎实的专业技能，还有强烈的创新意识和创业能力，能迅速适应并贡献于乡村振兴事业，成为推动民族地区经济繁荣与社会进步的生力军。

3.3 依托东盟区位优势，搭建“家（庭）—（学）校—社（会）”一体化就业指导平台

结合“十四五”发展规划要求，以学生为中心，以服务乡村振兴为重心，聚焦广西财经商贸类高职院校所处的东盟区位优势，搭建“家（庭）—（学）校—社（会）”三位一体和高度融合的就业指导平台。充分利用广西地区毗邻东盟国际合作区域的独特地理优势，不仅着重于大学生在校期间创新创业能力的全面培养与提升，还进一步将影响力扩展至家庭层面，通过组织家庭访谈和创业理念宣讲活动，增强家庭成员对创新创业教育的理解与支持，构建起坚实的家庭后盾。同时，平台积极整合社会资源，举办校友成功经验分享会和企业实地考察与对接会等多元化活动，有效拓宽大学生的社会视野与就业创业渠道，促进理论知识与实践经验深度融合，加深家庭、学校与社会间的紧密联系，形成三者间资源互补和优势共享的良性循环。

3.4 优化创新创业育人目标落地保障机制

为确保创新创业教育的有效实施和育人目标的顺利达成，需建立一套完善的保障机制，包括制定科学的评价体系，以定期评估和反馈创新创业项目的进展与成效，确保教育质量和方向的准确性；建立激励机制，通过物质与精神双重奖励，表彰表现优异的创新创业项目和积极参与的大学生，激发大学生持续创新的热情；加强师资队伍建设，积极引进具有丰富实践经验的行业专家担任兼职教师，提升教学的实用性和前瞻性；深化校企合作，搭建平台让大学生获得更多实践机会和潜在就业岗位，促进理论与实践紧密结合。通过这些多维度的措施，不断优化创新创业育人环境，不仅可显著提升民族地区财经商贸类高职院校大学生的就业数量与质量，还能为乡村振兴战略的实施注入源源不断的创新活力和人力资源，展现教育在推动地方经济社会发展中的关键作用。

4 结语

在乡村振兴战略的宏伟蓝图中，民族地区高校的大学生创新创业指导工作实践与研究已展现其独特的价值和深远意义。通过构建多元协同培养机制、细化三维框架实施路径和搭建“家（庭）—（学）校—社（会）”一体化服务平台，并优化创新创业育人保障机制，可有效提升大学生的创新创业能力，为高校开展创新创业指导工作提供切实可行的操作指南，积极促进乡村经济与社会发展。随着乡村振兴战略的持续深入实施和创新创业教育的不断发展，民族地区高校的大学生创新创业指导工作将面临更多的机遇和挑战，高校应继续深化对创新创业教育的理论研究和实践探索，不断创新教育模式和方法，解决高校创新创业教育面临的困境，培养大学生服务乡村和贡献社会的责任感与使命感。

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