推进高职院校党建+思政课“一融双高”探析

摘 要：高职院校党建工作与思政课建设思想同源、目标同向、实践同构，具有融合发展的内在逻辑，但实践中存在融合理念不强、机制欠缺和要素不强等问题。高职院校应从理念融合、机制融合、内容融合、载体融合和力量融合五个方面推进党建工作与思政课深度融合：推动理念融合，发挥党建+思政课“一融双高”思想引领力；推动机制融合，激发党建+思政课“一融双高”实践生命力；推动内容融合，增强党建+思政课“一融双高”工作影响力；推动载体融合，提升党建+思政课“一融双高”实际战斗力；推动力量融合，增强党建+思政课“一融双高”队伍凝聚力。

关键词：高职院校；党建工作；思政课；一融双高

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）15-0065-04

2021年新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》将党建与业务深度融合作为高校党组织必须遵循的一条重要原则。2023年，教育部思政司在工作要点中提出，要深入探索党建与事业发展深度融合，以高质量党建引领教育高质量发展，推进高校党建与事业发展“一融双高”。立德树人是高职院校的根本任务，全面贯彻落实党的教育方针，坚持“为党育人，为国育才”是高职院校党建工作和思政课的重要使命。推动党建工作与思政课融合发展，是高职院校基层党建高质量发展的现实要求，也是高职院校思政课改革创新的重要课题。

一、党建+思政课“一融双高”的内在逻辑

高职院校党建工作与思政课建设具有内在统一的逻辑关系，两者思想同源、目标同向、实践同构。

（一）具有共同的思想基础

党建工作和思政课都以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以马克思主义为科学指南。两者都是用党的科学理论武装头脑，指引师生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高师生的政治觉悟和精神境界，筑牢理想信念［1］。区别在于，党建工作以党的先进性理论武装党员的思想，以提高政治觉悟、加强党性修养为重心；思政课以思想道德和法治教育、马克思主义理论教育为重点，以提高大学生思想政治素质为重心。虽然各有侧重，但在理论武装的内容和形式上有很多相同点，两者同根同源、同心同德、不可分割［2］。

（二）具有共同的目标导向

高职院校党建工作的落脚点是人的培养问题。“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”［3］党建工作发挥着组织领导核心和政治核心的作用，通过加强教师党员的党性教育和思想引领，达到教育引导学生为人民服务、担当民族复兴大任的目的。思政课面向全体学生，以课堂教学和实践教学相结合，更倾向于学生的德育［4］，旨在加强学生的马克思主义理论教育，帮助学生运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决实际问题，正确认识个人发展与国家民族前途命运的关系。两者的目标和方向一致，出发点和落脚点一致，都是对教育根本问题的回应。

（三）具有共同的实践逻辑

从具体实施方式看，两者在工作内容和方法上具有耦合性。在内容上，高职院校党建工作主要围绕党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设开展系列活动［5］。思政课的主要内容是马克思主义理论相关内容，与党建工作的主要内容具有共同之处。在教育方法上，往往都能采用课堂教学、集中讲座、交流研讨、实践体验等方式开展教育教学活动。党建工作的整体质量直接影响着思政课的建设水平，思政课改革创新也是党建工作质量提升的有效途径，两者在实践中互相促进。

二、党建+思政课“一融双高”存在的问题

（一）没有树立党建与思政课融合发展的理念

高职院校在不同程度上存在将党建与思政课视为两类性质完全不同的工作的情况，忽略两者间存在的内在关联和潜在互动。从学校党委组织部门到二级院系党组织，从党员领导干部到辅导员、思政课教师和学生思想政治工作者等，囿于岗位工作和惯性思维，缺乏将党组织建设与思政课建设关联起来的主动探索精神和改革创新意识。二级院系党组织未能充分认识到将思政课资源运用于党总支（支部）建设的可能性和积极作用，作为思政课建设管理部门的马克思主义学院也很少主动、深入地与二级院系党组织沟通合作。理念上的缺失是制约党建与思政课实现“一融双高”的最主要原因。

（二）缺少党建与思政课融合发展的机制

高职院校党建工作是一个由政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和制度建设构成的多元并行系统，包括学校党委、党总支、党支部等不同层级组织建设。思政课建设包括课程建设、师资建设、育人工作和社会服务等方面内容，尤其是在“大思政课”建设过程中，需要与校内外各个部门和单位协作。因此，要将党建与思政课这两大系统性都很强、涉及面都很广的工作融合起来，必须有一套有效机制的支持。然而，目前高职院校缺少党建与思政课融合发展机制，影响了“一融双高”的有效推进。

（三）没有实现党建与思政课要素融合发展

实现党建与思政课“一融双高”发展，需要从内容、形式、载体和力量等方面发力。然而，高职院校党建与思政课建设工作在要素融合方面存在问题，党建工作的政治建设、组织建设、思想建设等五大方面内容与思政课资源、队伍、实践基地等方面建设内容缺少融合；党建工作形式上的“三会一课”、主题党日等与体验式、访谈式、辩论式、演讲式等多样化形式的思政课缺少对接；校内外实训基地、“一站式”学生社区、党建阵地、德育阵地等物理形式载体，以及各种党建活动与思想政治教育活动等活动载体之间缺少衔接；党建工作队伍与思政课教师队伍之间交流合作较少，协同育人合力尚未形成。

三、党建+思政课“一融双高”的路径探析

针对党建与思政课“一融双高”发展中存在的问题，柳州城市职业学院紧紧围绕立德树人根本任务，立足思想政治教育主阵地，从理念融合、机制融合、内容融合、载体融合和力量融合五个方面，对党建+思政课“一融双高”的实践路径进行探索。

（一）推动理念融合，发挥党建+思政课“一融双高”思想引领力

一是以学校党委和党委组织部门为引领，推动构建党建与思政课融合发展总体框架。学校党委牢固树立“党建强事业强、党建兴事业兴”的发展理念。《柳州城市职业学院教育事业发展“十四五”规划和二〇三五年远景目标》明确提出坚持党建引领，加强新时代马克思主义学院建设、扎实推动马克思主义学院内涵式发展、深入推进思政课改革创新。学校把高质量发展作为党建与业务的共同追求，扎实推进“双高”建设，全面提升党建和思政课质量。2023年，学校入围广西新一轮高水平高职学校和专业建设单位后，在制订“加强党的全面领导”子任务建设方案过程中，将党建与思政课建设同谋划、共部署，推动两者协同共进、融合发展。

二是以马克思主义学院党支部为重点，推动党建与思政课融合发展，形成示范效应。马克思主义学院是思政课建设和思政课教师队伍管理部门，承担着全校思政课教学、马克思主义理论研究、学生思想政治教育等重要职责，其自身也需要不断加强党组织建设。因此，推动马克思主义学院党支部实现党建与思政课融合发展对学校“一融双高”发展具有示范效应。马克思主义学院从思想理论学习、实践活动开展、教师素质提升等方面推动党建与思政课融合发展，通过政治理论学习与集体备课相融合，将党的创新理论和最新时政等及时融入支部“三会一课”和集体备课，实现党员教育内容和思政课教学内容的统一；通过统筹开展支部主题党日活动和思政课师生实践研修活动，实现党建工作与思政课建设工作在形式上的融合，促进思政课党员教师党性修养和专业素养的同步提升；通过开展党建课题研究和课程开发，以及参与理论宣讲等，促进思政课党员教师党建研究和教学科研水平的提升。马克思主义学院党支部坚持“围绕中心抓党建、抓好党建促业务”，推进支部建设和思政课内涵发展齐头并进。

三是以二级院系党总支（支部）为主体，推动党建与思政课融合发展取得更大实效。二级院系是高职院校专业建设和人才培养的主体，也是党建工作的主要构成部分。在“三全育人”“大思政课”等理念指导下，二级院系党组织应全面树立党建与思政课协同发展的理念，将党组织建设与“大思政课”建设统筹谋划，推进党建与课程思政、学生思想政治教育工作融合。学校设有师范教育学院、信息工程学院、经济管理学院等6个二级院系，各二级院系基于自身特点，与马克思主义学院建立多元联系合作机制。例如，建筑工程与艺术设计学院和马克思主义学院联合共建大学生思想政治教育工作室，在双方党总支（支部）的合作领导下，以辅导员和思政课教师为工作室建设主体，共同策划实施主题班会、主题团日和学生实践活动等；旅游与康养学院和马克思主义学院以旅游酒店专业群党小组为单位共建党建名师工作室，围绕文旅融合发展战略、地方红色旅游资源开发以及旅游人才培养等开展交流合作，以达到提高党员能力及育人质量的多重目的。

（二）推动机制融合，激发党建+思政课“一融双高”实践生命力

一是建立党建与思政课交流互动机制。实现党建与思政课建设的融合互促，需要从学校层面进行整体谋划、统筹协调。学校党委统筹党建工作和思政课建设，从建设内容、资源条件等方面构建党建与思政课交流互动机制。学校师范教育学院党总支与马克思主义学院党支部建立了“党建联盟”，通过政治理论联学、党日活动联办、党员队伍联建、立德树人联育、作风纪律联抓等方式，加强沟通和交流，达到资源共享、信息互通、发展共赢的党建工作新目标，为党建工作和高质量育人探索新路径。学校党的二十大精神宣讲团吸纳思政课教师加入，并在学校各党支部进行宣讲，聘请思政课教师担任入党积极分子培训班讲师等。学校坚持党建工作与思政课建设同谋划、同部署、同落实，推进党建工作全面落实到教学科研、学生工作等领域。

二是建立党建工作队伍与思政课教师队伍融合发展机制。高职院校党建工作队伍包括学校党委组织部和各党总支、党支部书记以及专职组织员等人员；思政课教师队伍包括马克思主义学院思政课专职教师和各院系、职能部门思政课兼职教师等。两个队伍的人员都是中国共产党党员，都有开展或参与党建、教学、研究、社会服务和学生思想政治教育等方面工作的职责和发展需求，应建立两支队伍沟通合作和融合发展机制。柳州城市职业学院通过思政课教师兼职班主任、党建工作队伍中的优秀教师兼任思政课教学，并采取马克思主义学院与二级院系共建党建名师工作室和大学生思想政治教育工作室等方式，推进两种群体的互相了解和合作，促进双方共同开展学生思想政治教育、党建、理论宣讲和马克思主义理论研究等。

（三）推动内容融合，增强党建+思政课“一融双高”工作影响力

一是党建与“大思政课”建设融合。“大思政课”是高职院校思政课改革创新的重点，需要校内外各部门和各单位的参与。学校马克思主义学院协同学工部、团委、各二级学院、党委组织部和宣传部等合作开展“大思政课”教育教学活动，如“开学第一课”“三月三”民族文化节、国家安全教育日宣传活动等，这些“大思政课”教学活动同时是相关党支部的党建活动。

二是党建与思政类社会服务融合。服务地方社会经济发展是高职院校的重要功能。学校盘活各类资源，搭建思政类平台，鼓励思政课教师等发挥专业特长，面向基层社会和中小学校等提供理论宣讲、教育培训等社会服务，同时与社区和其他学校联合开展党建活动。学校组织5名柳州市教育系统“红色基因党建名师”、3名柳州市地方党史进校园宣讲团成员面向柳州市中小学和社区等基层单位进行理论宣讲和上“开学第一课”，提升了思政课教师的综合素质，丰富了马克思主义学院党建活动。

（四）推动载体融合，提升党建+思政课“一融双高”实际战斗力

一是依托校内外思想政治教育基地推进“一融双高”。高职院校大都根据自身实际在校内外建立思想政治教育实践基地，这些基地所具有的思想政治教育内容和功能，可以同时服务于党建和思政课建设。柳州城市职业学院在校内建立了思想政治教育主题公园、思政课沉浸式教学活动室、“四史”教育主题长廊、廉政教育长廊、柳州市中共党史教育基地VR展馆等实践基地。学校还与柳州工业博物馆、中共柳州历史陈列馆、柳州市鱼峰区人民法院和柳州市鹿寨县中渡古镇等党政机关、企事业单位合作共建了校外思想政治教育实践基地。校内外实践基地主要服务于“大思政课”教学，同时为学校各党支部党建活动的开展提供场地、资源和人力支持等。通过基地共享，推动党建与思政课融合互促与改革创新。

二是依托校内外实训实习基地推进“一融双高”。高职院校的办学特色是产教融合、校企合作和育训结合。各二级院系基于专业特色和本地实际建立了校内外实训实习基地，这也是开展党建活动和思想政治教育活动的重要载体。柳州城市职业学院各二级院系党组织等都积极利用实训实习基地联合开展党建活动，马克思主义学院党支部也充分利用各二级院系的校内外实训实习基地进行党建和“大思政课”教学。在基地共享和活动联建的过程中，不断创新党建与思政课融合发展形式。

三是依托专项平台推进“一融双高”。柳州城市职业学院根据自身办学特色和发展需要，与中共柳州市委组织部、柳州市教育局在校内合作共建了柳州城市党建学院、柳州市大中小学思政课一体化研究基地和柳州市地方红色文化研学实践教育基地3个专项市级平台，为柳州市基层党组织和中小学校提供教育、培训等社会服务。学校马克思主义学院党支部紧密结合3个平台的功能特点，积极参与培训课程开发，提供教育培训服务等。在平台建设过程中，作为建设主力的思政课教师深化了对党建与思政课建设之间内在关联的理解，在提高自身党性修养、专业水平的同时提高了社会服务能力。

（五）推动力量融合，增强党建+思政课“一融双高”队伍凝聚力

一是加强“党建名师”与“思政名师”力量融合。基于上级党组织和主管部门的工作部署以及学校自身发展需要，柳州城市职业学院有计划地开展不同级别“党建名师”和“思政名师”培育。近年来，获批建设柳州市党建名师工作室2个、柳州市思政课名师工作室2个，立项培养校级“党建名师”和“思政名师”近20名。两类工作室在建设内容方面都有理论学习、研究和宣传教育，在成员构成方面也都有党建工作人员和思政课教师。学院通过工作室建设，促进了党建和思政课资源共享、人员互动，打造出一批教学科研创新团队等，涌现出一批优秀党员和优秀青年教师，促进了党建效果和思政课质量双提升。

二是加强“学生党员骨干”与“学生社团骨干”力量融合。学生党支部建设是高职院校党建不容忽视的组成部分。柳州城市职业学院探索将学生党员的培养教育与思政课建设相联系，由思政课教师协助学校党委组织部、宣传部和校团委对青年马克思主义者协会和新时代大学生理论宣讲团等学生社团中的入党积极分子进行跟踪培养，带领学生开展理论宣讲，组织开展各类红色教育主题实践活动，指导学生参加党史知识竞赛、“大学生讲党的二十大精神”等思政类比赛，有效推进学生党建与思想政治教育融合。

高职院校党建工作与思政课建设具有内在统一的逻辑关系，两者高度契合。高职院校推动学校党建工作与思政课建设深度融合，既要坚持理念融合，创新育人理念，构建大思政教育体系，又要针对党建工作与思政课建设的不同侧重点，注重在机制、内容、载体和力量上将党建工作与思政课深度融合，发挥二者深度融合的优势，实现党建思政互融互通，充分发挥资源的效益，以高质量党建引领思政课高质量发展。

参考文献

［1］魏玲，何毅，胡洋.高职院校党建和思政课融合的“1+2+3+N”模式探究［J］.甘肃教育，2023：22.

［2］王曙光，王启帆.民办高校推动学校党建与思政课建设深度融合研究［J］.思想政治研究，2021，266（9）：13.

［3］习近平.习近平谈治国理政：第3卷［M］.北京：外文出版社，2020：328.

［4］李莎莎，李正高.民办高校“党建+思政课”融合育人的意义和路径：以茅台学院为例［J］.办公室业务，2023：88.

注：本文系柳州城市职业学院2022年度科研立项课题“城市基层党建引领社区治理研究”（2022KYZD09） 的研究成果。

（责编 秦越霞）

作者简介：韦益金，1986年生，广西三江人，研究方向为社会学；张华，1981年生，湖南株洲人，副教授，研究方向为思想政治教育。