以党建带动高校教学视导的实践探索

摘 要：在高校教学视导中以党建为引领健全立德树人系统化、建设性落实机制，是新时代中国特色社会主义伟大事业对高等教育党的建设提出的时代性、宗旨性、根本性要求。高校应将常规教学视导有机融入党的建设工作，以党建引领教学视导理念，以党建激活教学视导行动，以党建筑牢教学视导阵地，以党建成就教师专业发展，创新性地建设高水平应用型“双一流”大学。

关键词：高校；教学视导；基层党建

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）15-0059-03

立德树人是高等教育的根本宗旨，也是高水平应用型大学教育现代化的目标任务。在高校教学视导中以党建为引领健全立德树人系统化、建设性落实机制，是新时代中国特色社会主义伟大事业对高等教育党的建设提出的时代性、宗旨性、根本性要求。习近平总书记指出：“培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校的根本任务，也是高校党的建设的根本任务。”“高校基层党组织建设和党员队伍建设是高校党的建设的基础工程，团结、组织广大师生的凝聚力工程。”［1］因此，正确理解高校教学视导过程中的基层党建引领的内涵，明确高校教学视导过程中基层党建引领的程序，讲求高校教学视导过程中基层党建的策略，充分发挥高校教学视导过程中基层党建的功能，必将增强高校基层党组织的战斗力、凝聚力和提高基层党组织的领导水平、执政水平，不断开创高校党建工作的崭新局面。

为进一步加强师德建设，打造师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，上海电力大学党委工作部/人事处依托教师发展中心教学视导工作平台，积极践行社会主义核心价值观，多举措加强师德师风建设，创新开展高校教学视导党建工作。

一、以党建引领教学视导理念，筑牢教学视导阵地堡垒，积极开展“四强四促四提升”行动

首先，强功能，促党建，提升高校教学视导党组织的引领力，强化教学视导工作党的思想理论武装，提高党建工作教学视导地位，健全教学视导党的组织参与决策机制。党建研究是党建工作提升质量的重要载体，是党务干部培养的重要途径，以党建研究引领高校教学视导党建工作改进是重要抓手。一是建立党组织领导教学视导建设机制，切实构建具有地域和高水平应用型电力高校特色的教学视导党建工作育人机制，为育人目标的达成奠定基础。二是建立党组织领导学校教学视导党建工作文化建设机制，构建学校、院（部）、系三级党建课题研究体系，破解党组织引领立德树人落实中的重点问题，在实践研究中促进党组织质量的提升。近年来，本课题组先后开展了“教师基层党支部特色建设研究”“教师工作党建品牌培育途径研究”“教师工作党建实效性提升研究”等课题研究，破解高校教学视导党建工作的实际问题，完善高校教学视导党建工作课题研究成果转化机制，通过举办专题研讨会、成果展示会，使党组织和党员干部认同党建研究价值、找到党建研究方法，促进高校教学视导党建工作理论水平和实践能力的提升。

其次，强堡垒，促党建，提升高校教学视导党组织的战斗力，推进教学视导工作中党建工作的“两个覆盖”（党的组织覆盖和视导工作覆盖），理顺隶属关系，建强支部堡垒，培育一流学科、一流专业、特色课程、品牌教师。建立引领整体提质的高校教学视导党建品牌培育工作创新机制。整体提质的高校教学视导党建品牌培育机制是在高校常规教学视导工作中，以党建质量提升教学质量为目标、以党建品牌培育促教学品牌为抓手，引领全校管理层系统探究基层党建工作规律、寻求党建工作与立德树人根本任务融合推进的过程，使高校教学视导党建工作落实立德树人根本宗旨，聚焦为党育人、为国育才大局，走向科学化、系统化、规范化和制度化。

再次，强队伍，促党建，提升高校教学视导党组织的凝聚力，选好、管好、用好教学视导工作党组织书记（支委、委员、小组长），充实壮大教学视导工作的党务力量，抓好党员教师队伍建设，在高校教学视导工作中引领广大教师充分发扬上电人爱党爱国爱民爱校的精神、炽烈真诚的教育激情、求真务实的工作作风、开拓求新的创造品质，形成上电人“襟怀天下、跬步躬行、创新发展、电力强国”的凝聚力。

最后，强保障，促党建，提升高校教学视导党组织的支撑力，注重教学视导工作的激励约束，加强教学视导工作中党组织的基础保障。引入教学视导党建工作目标激励、责任激励、荣誉激励机制，鼓励先进，鼓舞后进，形成教有方向、学有目标、做有成果的良好局面，进而解决基层党组织领导对教学视导党建工作重视程度不够的问题，进一步促进基层党支部规范化建设工作，充分发挥教学视导党建督导的激励作用［2］。同时，努力做到“三个结合”，即结合教学视导主题，探索教学视导与党建工作的融合路径；结合教学视导专业课程，思考高等教育教学课程资源开发与党建工作的有机融合；结合教学视导工作进度，探索“双一流”视域下的高等教育教学创新点、支撑力；教学视导党建工作以实施“立德树人”“制度保障”“多元举措”“质量提升”“党员先锋”五大行动为主线，凝聚共识“肩并肩”，深入推动“两在两同”建新功行动。

二、以党建激发教学视导活力，建立教学视导“学做评奖”联动互为机制，夯实高校教师师德根基

首先，以“学”夯实师德基础。在高水平应用型大学教学视导工作中，通过定期组织全体教职工学习《新时代高校教师职业行为的十项准则》《高校教师违反职业道德行为处理办法》等文件精神，认真落实每月的《上海电力大学教职工政治理论学习要点提示》，明确高校教师师德“红线”，通过以会宣讲、以会代培、以会代训，线上学习与线下交流相结合等方式方法，让全体教职工熟悉并掌握教育法律法规，使各项法规准则入脑入心，引导教职工真正把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，努力达到理性认知、情感认同、专业敬畏与行动自觉的融会贯通，坚定不移坚持社会主义高等教育办学方向，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

其次，以“做”提高师德水平。通过教学视导“师德建设主题月”活动，组织教学视导教师队伍签订《师德师风承诺书》《拒绝有偿家教和违规收受礼品礼金承诺书》等，进而引导全体教职工严守师德规范和师德底线，践行社会主义核心价值观。

再次，以“评”剖析问题。在高校教学视导与党建工作融合发展过程中，广大党员干部坚持引领工作重心下沉、服务质量关口前移，立足岗位主动担当作为，以党员干部的“头雁效应”激发“群雁活力”。同时，通过个人自评、同事互评、综合评价等形式，多渠道、多层次地开展教学视导师德师风评议工作，广泛征求意见。在自查自纠的基础上，主动征求和听取各方面意见，找出个人在师德师风方面存在的问题、不足与差距，对存在的问题的具体表现、危害和产生的原因进行剖析，明确整改措施。

最后，以“奖”优化教学视导队伍建设。党委教师工作部/人事处将评议结果作为视导教师队伍评优评先、晋职晋级、绩效考核、职务竞聘等的重要依据。通过师德先进个人、上电“好老师”等评选活动加强教学视导工作师德建设引领。通过师德建设舆论氛围的营造，汇聚师德建设的正能量，确保各项教学视导工作的健康发展。

三、以党建推进教学视导工作动力，高位指导，多元参与，促进教师发展、学科建设

首先，重顶层设计，形成高效的教学视导党建工作协同机制。校党委、校长室建立跨学院、系部、部门的社区式教学视导工作专班统筹协调工作，以党委教师工作部/人事处为牵头单位，以学校教师发展中心为阵地，定期组织教学视导党建工作协调和问题疏解交流机制，加强教学视导党建工作顶层设计，及时疏通堵点，聚焦教师专业发展难点，解决基于教学视导发现的教师职称晋升盲点，筑牢一流学科和一流院（系、部）创建支点，培育教师学科专业品牌生长点，完善教学视导党建助力协同工作流程规范，合力推进教学视导党建工作增值，并基于既有经验，积极探索并形成高校教学视导党建工作全覆盖的新机制、新动力、新样态，用高质量的教学视导党建工作创新机制引领高校教学视导改革再出发。同时，正确把脉教学视导党建工作的着力点，有助于师生形成正确的价值观，实现学科专业教学质量的提升；把准教学视导党建工作的着力点，使高校教学视导工作更有温度［3］，实现高水平应用型大学“立德树人”的教育宗旨，提高大学生知识水平、关键能力与核心素养。

其次，注重问题导向，形成实用的教学视导党建工作行动机制。教师发展中心基于前期教学视导调研、评教评学、教学服务平台等的需求，以教师学科专业发展共性需求、专业课堂教学反映强烈问题为重点，结合学校和院（系、部）年度教学视导工作规划，兼顾视导要求、课程设置、教师教学、学生专业与生涯发展诉求，综合考量形成高校教学视导党建工作引领建设专项课题，在取得学校、上级教育主管部门支持的情况下，遵循“聚焦问题解决，师生教学专业发展，争创一流专业和学科”的导向，充分发挥“政府、学校、企业、院系部、学科、专业、融媒体”等多方合力，形成高校教学视导党建工作资源建设互促提升平台资源，有力推动教学视导党建工作专项课题开花结果。

再次，注重学校和院（系、部）协商，形成长效的教学视导党建工作参与机制。在学校党委的直接领导下，教师发展中心充分发挥“三驾马车”“四会”等协商平台机制优势，将教学视导党建工作纳入教学视导常规协商议题，对学科增设删减、学位点评估、教学视导党建工作课题研究、教师专业发展与职称晋升、学科继续教育、学科专业领军人才培育、特色专业发展等重点内容开展议题征询，充分吸取师生的意见与建议，尤其关注青年教师学科专业教学、继续教育、学术研究、专业发展与职称评聘、行政管理双肩挑与职称评定、特色学科专业做大做强做优、创新学科专业发展等现实需求，条块结合，分类指导，形成教学视导党建工作合力，有力促进高校教学视导党建工作。

最后，注重多元合作，形成开放的教学视导党建工作共生共赢机制。按照高校教学视导“学校搭台”思路，积极引进第三方党建工作专业力量参与到学校教学视导党建工作中。基层党组织是党的执政根基、力量源泉，要认真贯彻落实党要管党、从严治党的方针，扎实做好抓基层、打基础的工作，使每个基层党组织都成为坚强的战斗堡垒［2］；通过教学视导党建督导工作创新实践，完善补充高校教学视导党建工作层次环节，创新高校教学视导党建工作形式，加强制度建设、明确职责定位、夯实工作机制、完善工作程序、落实保障举措，真正发挥高校教学视导党建督导检查的作用。建立多元立体的教学视导党建工作指导机制，破解高校教学视导党建工作不平衡、不充分、多样态的瓶颈，解决教学视导个性化指导不够、党建工作提升困难等难题。“多元”是指教学视导党建工作指导团队构成多元、指导内容和方式多元［4］；“立体”是指党建工作依据教学视导工作推进的重点不同、工作发展的阶段不同、个性需求不同而进行不同组合的指导。党委教师工作部/人事处针对不同院（系、部）学科专业分布广、样态多的特点，将以院（系、部）为单位的区域指导，以专业、学科、教师、质量提升的指导，以教学视导党建示范点、教学视导先进基层党组织、教学视导与党建名师工作室、教师合伙人制的指导有机整合，形成校级教学视导党建工作指导网络，完善党建引领立德树人工作方法，形成开放的教学视导与党建工作共生共赢机制，促进高水平应用型电力大学的高质量发展。

参考文献

［1］习近平.在新的历史起点上努力开创高校党建工作新局面［N］.中国教育报，2008-12-20（1）.

［2］王国仁.党建督导在高校党支部规范化建设中的作用研究［J］.沈阳工程学院学报（社会科学版），2018（10）：529-532.

［3］侯建成，侯春阳.教科研的着力点［J］.教育实践与研究（C），2017（7-8）：50-51.

［4］边红.以党建引领立德树人落到实处［N］.中国教师报，2021-10-13（15）.

注：本文系上海学校共青团工作研究课题“新发展视域下推进高校青年科技人才培育的策略与路径研究”（2024QYKLX459）、上海市教育委员会非竞争性社会科学课题“行业特色高校师资队伍全程化发展培育策略研究”（23A0900MG09）、上海市科学技术委员会课题“基于校企深度融合的研究生‘双创’人才培养实践研究”（23kj099A06）的研究成果。

（责编 秦越霞）

作者简介：侯春阳，1988年生，河南信阳人，硕士，实习研究员，研究方向为高等教育学、高等教育管理、课程与教学论。