新时期幼儿园管理水平的提升路径

许红 雷小利

【摘要】提升管理水平对幼儿园的发展和幼儿全面成长至关重要。文章从国内外幼儿园管理的现状、劳动路幼儿园的背景和管理现状、提升管理水平的路径方面，即教育理念明确、优化组织结构、师资队伍建设、创新课程设计、家园合作深化等角度进行探讨，提出了一系列切实可行的措施，探索在新时代如何有效提升管理水平。

【关键词】幼儿园；管理；现状；路径

【中图分类号】G617【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）23—0067—05

优化幼儿园管理对幼儿的全面发展具有重要作用，但面对师资、教育模式、家长沟通等多方面的挑战，管理层压力增大。因此，深入分析这些新挑战将为幼儿园管理提供有力的指导。在新时代背景下，以具体案例研究幼儿园管理挑战能获得实用经验。本研究以天水市麦积区劳动路幼儿园为案例，探讨其在教育理念、组织结构、师资、课程和家园合作等方面的成功做法，旨在为幼儿园管理提供实用参考。通过这种方式，我们可以识别有效的管理策略，并为其他幼儿园提供指导[1]。

一、国内外关于幼儿园管理的研究现状

1.国内研究现状。在国内，近年来关于幼儿园管理水平提升的研究逐渐增多。一方面，注重教师培训和专业发展成为研究的热点。通过提供多样化的培训课程，加强幼儿教师的教育理念更新、教育技能提升，进而促进幼儿园管理水平的提高。另一方面，家园合作与社区参与也受到关注。在家园合作方面，研究探讨了如何建立有效的沟通机制，实现幼儿园和家庭的密切合作，以支持儿童的全面成长。同时，社区资源的充分利用和参与也被认为能够为幼儿园提供更丰富的教育资源和支持。

2.国外研究现状。近年来，国外关于幼儿园管理的研究主要集中在管理理论和实践的创新方面。许多研究都在探討如何通过更加科学和人性化的管理方法提升幼儿园的教育质量和效率。技术在幼儿园管理中的运用也是国外研究的一个重点方向，研究者在探讨如何利用现代技术（比如大数据、人工智能等），协助幼儿园管理和教学。国外研究还包括家庭和社区在幼儿园管理中的作用。研究表明，加强家庭和社区的参与有助于提升幼儿园的管理效果和儿童的学前教育体验。在国际上，提升幼儿园管理水平已成为早期教育领域的重要研究议题。在芬兰等北欧国家，以“儿童为中心”理念为基础，注重建立和谐的师生关系、创设富有启发性的教育环境，通过培训和持续专业发展，不断提升幼儿教师的专业素养，进而促进幼儿园管理水平的提升。加拿大等国家注重家园合作，积极与家长互动，建立紧密的家庭与幼儿园合作关系，共同促进儿童的综合发展。此外，国际上也普遍关注幼儿园管理体制的创新，鼓励学校自主管理和灵活运作，以适应多样化的儿童需求和教育目标。

以芬兰的早期教育模式为例，其强调尊重儿童的个体差异，鼓励儿童自主学习。这一模式取得成功的原因在于其秉持以儿童为中心的教育理念，关注儿童的兴趣和发展需求。芬兰教育体制的最大特点是丰富多样的课程设置和开放式的学习环境，这为儿童提供了自主探索和深度学习的机会，促进了创造力和问题解决能力的提升。此外，教师在芬兰被视为专业的教育者，有充分的自主权和专业发展支持，这有助于提供高质量的教育服务。同时，芬兰注重家庭与学校的紧密合作，通过定期家长会和沟通渠道，确保家庭在教育过程中的积极参与。

下面再以国内某地区一家幼儿园为例，该幼儿园在管理上存在问题，导致教育质量下降。该园虽然有完整的教育体系和师资力量，却缺乏明确的教育理念和目标。教师缺乏培训和发展机会，导致他们在课程设计和教学方法上陷入传统模式，缺乏创新。此外，家园合作不紧密，家长与学校的沟通缺乏有效渠道，导致家长不了解幼儿的学习情况，影响了家校合作。

经过对成功案例和失败案例的比较，我们可以看出教育理念、师资队伍、课程设计和家园合作等因素对于幼儿园管理的重要性。成功案例的经验表明，关注儿童的发展需求、培养教师专业素养、创新课程设计和积极的家园合作是提升幼儿园管理水平的关键。相反，失败案例的问题在于管理体制的混乱、师资队伍的不足以及家校合作的不足。因此，幼儿园管理者应借鉴成功案例的经验，同时警惕失败案例中的问题，以促进幼儿园管理的全面提升[4]。

二、天水市麦积区劳动路幼儿园的管理概况分析

1.幼儿园介绍。天水市麦积区劳动路幼儿园坐落于麦积区的风景宜人之地，在多年的积淀与努力中逐渐展现出独特的育人风采。初创之初，这所幼儿园仅有有限的容纳能力，然而随着时间的推移，幼儿园逐步发展成一个能够容纳数千名幼儿的大型教育机构。幼儿园从一开始便树立了“以儿童为本”的办学理念，始终以培养儿童的全面素质为己任，致力于为每个幼儿打造一个温馨、安全、充满乐趣的学习天地。在这个令人向往的学习环境中，每个幼儿都被呵护成长，得到了充分的关爱和悉心的教导。

2.管理现状。近年来幼儿园的快速招生增长却带来了一系列管理问题，尤其在师资配比方面表现尤为明显。过去五年的数据显示，劳动路幼儿园的师资配比逐渐失衡。从2019年到2023年，每名教师平均负责的幼儿数量从25名逐年上升到29名。这意味着在这段时间里，每名教师需额外负责4.2名学生。这种趋势反映出，尽管幼儿园在招生方面取得了显著的增长，但师资队伍的扩张却未能跟上脚步。值得注意的是，除了2019年，后续年份的师生比例都已超越教育部门的推荐标准。特别是从2020年到2023年，超过推荐标准的幼儿数量几乎翻了一番，从50名增加到101名。这不仅凸显了教师资源短缺的问题，也凸显了与每年增长的招生人数之间的严重不匹配[5]。

学生流失率也引人注目。2019年时，流失率仅为3%，但到了2023年，这个数字已飙升至10%，这种显著的增长很可能与师生比例失衡直接相关。一个合理解释是，由于师资不足导致教育质量下降和幼儿的安全问题，进而导致更多家长选择将幼儿转移到其他幼儿园。此外，超出教育部门推荐师生比例的百分比也从9%上升至14.4%，更加凸显了问题的日益严重性。

天水市麦积区劳动路幼儿园师资配比失衡问题涉及多个方面，包括教育质量、幼儿安全、教师工作压力以及家长满意度等。亟待采取有效措施解决这一多方面的问题，以保障幼儿园的可持续发展和优质教育的实现。

三、提升幼儿园管理水平的路径

1.明确教育理念和目标。为适应新时代需求，幼儿园应更新教育理念，如强调儿童主体性和个性化教育，并设定明确的发展目标，以提高教育效果。可参考芬兰教育模式，引入“探究式学习”，促进幼儿问题解决能力和创新思维的提升[6]。

依据社会文化理论，幼儿在社会互动中学习，环境和文化有重要影响。教育应注重社会互动和个体差异，提供个性化学习支持。因此，幼儿园不仅要转向培养幼儿的创造力和社交能力，也需引入“学以致用”和“体验式学习”等概念，旨在全面提升幼儿的综合素质。

2.优化组织结构与管理体制。在组织机构与管理体制方面，幼儿园应当建立合理的组织结构，明确各级领导的职责分工，确保信息流通畅、决策高效。明晰的管理体制能够提高管理效率，使园内各项工作有序推进。幼儿园可借鉴Google的“20%时间政策”，给予教师一定时间开展创新教育活动，这不但可以激发教师的创造力，也能提升整体的教育质量。这源于自我决定理论，赋予教师更多的自主权和创造空间，被认为是一种能够有效提升教师工作动力和满意度的策略。自我决定理论强调个体在行为中寻求自主性、能力感和人际关系的满足，而这种满足感又是积极动机和心理健康的重要基础。在教育领域，为教师提供更多的自主权意味着尊重他们的专业判断和教学经验。因为在教育实践中教师常常会面对学生的多样化需求和复杂的教学环境，因此给予他们决策权和创造空间，能够促使他们更灵活地应对各种情况[7]。

提供自主权能增强教师的工作积极性，因为这满足他们对主动探索和实现自我价值的需求。但给予教师自主权也需要适当的支持和指导，如提供必要的资源和反馈，确保决策基于充足的信息和专业知识，以避免有过度压力和不确定性。

对于组织结构与管理体制，幼儿园可进行优化，建立更加扁平化的领导架构，推动信息流通更加高效。同时，通过引入跨部门协作机制，实现教育、管理、后勤等各部门的紧密合作，这种优化使得决策更加迅速、准确，能加强内部的协作和沟通，提高管理效率。

3.加强师资队伍建设。幼儿园应制订完善的师资培训计划，包括教学技能培训、教育心理学知识培训等，以提高教师的专业素养和综合素质，因为教师的专业水平将直接影响教育质量。通过组织定期专业培训，如情感教育、跨学科教学等，可促使教师掌握最新的教育方法和理念，以更好地应对新时期的挑战。

反思性实践理论强调教师的成长是持续循环的，需要通过教育实践进行反思和修正。教师是教育过程的参与者和改进者，培养教师的反思能力至关重要。反思是深层次思考，可帮助教师理解教学决策和效果，调整教学方法。教师的反思也有助于提升专业发展，识别教学优势和不足，制订发展计划。学校可提供培训和支持，包括心理学、课程设计、教学评估等，促进教师反思能力的提升。定期反思交流平台也有助于教师相互学习和启发。

因而幼儿园需积极推进师资队伍建设，制订针对不同教师层次的培训计划，包括专业技能培训、教育心理学知识培训等。通过举办专家讲座、参与教育研讨会，提升教师的教学水平和教育理念。同时，建立激励机制，通过定期评估和表彰，鼓励教师积极创新，提高教育质量。

4.创新课程设计与实施。对于课程设计的创新和实施，应该做到因材施教。幼儿园的课程设计应根据每个幼儿的兴趣、特点和发展需求进行个性化安排。创新的课程设计也要能够激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进其全面发展。可借鉴蒙台梭利教育法，注重以幼儿的兴趣和能力为基础，提供个性化的学习体验，培养幼儿的自主学习能力和创造力。

建构主义理论认为幼儿的知识构建被视为一个积极的、自主的过程，需要建立在他们自身的活动和经验基础之上。这一理论强调幼儿在知识获取和理解中的主动参与，强调他们通过与环境互动和探索，积极地建构自己的认知结构。因此，在教育实践中，贴近幼儿的实际情况成了一项关键任务。在幼儿知识建构中，主体性和积极性备受重视。教育者不只要传授知识，更要引导幼儿自主学习，贴近幼儿实际，结合发展特点和兴趣，根据个体差异设计任务和活动，引导积极参与和探索[9]。

在实践中，教育者可以借助幼儿自身的经验和背景，将抽象的概念与具体的情境联系起来，帮助幼儿更好地理解和应用所学知识。例如，在教授数学概念时，可以引用幼儿日常生活中的实际情境，使抽象的数学概念变得更加具体和有意义。通过创新课程设计，幼儿园不仅充分挖掘了幼儿的潜能，也促进了幼儿的主动参与和兴趣发展。在实施过程中，教师可紧密结合幼儿的实际需求，根据每个幼儿的特点和兴趣，设计个性化的学习内容。

5.深化家园合作。在家园合作的方面，幼儿园要建立与家长参与和沟通的机制。幼儿园应积极推动家园合作，建立有效的沟通机制。可鼓励家长参与学校的教育活动和决策，加强与家长的互动，使家校共育更加紧密。可引入家庭访问制度，定期与家长交流幼儿的学习情况和成长进展，促进家校合作，共同关注幼儿的全面发展。基于社会认知理论，幼儿的学习和发展是在社会互动中实现的，因此家长参与有助于创造更丰富的学习环境。

在家园合作中，幼儿园可积极加强与家长的合作，举办家长工作坊、家长开放日等活动，邀请家长参与幼儿的教育过程。此外，幼儿园建立家校沟通平台，定期向家长反馈幼儿的学习情况和进展，这种深化的家园合作促进了教育者与家长之间的有效互动，能更好地支持幼儿的全面成長。

通过对劳动路幼儿园的实例研究，我们深刻认识到教育理念的更新、管理体制的优化、师资队伍的建设、创新课程设计与实施以及家园合作的加强等方面对幼儿园管理水平有重要影响。这些路径不仅在理论上有支持，更在实践中展现出了明显的成效，为提升幼儿园管理水平提供了有力的经验。

本研究不仅深化了对新时期背景下幼儿园管理的认识，也为幼儿园管理者和教育从业者提供了可行的管理路径和发展方向，同时也为教育研究和实践提供了有益的经验借鉴。随着教育环境的不断变化，我们有理由相信，通过持续的努力和创新，幼儿园管理水平必将迎来更加美好的未来。

深入研究劳动路幼儿园案例，凸显了教育理念更新、管理体制优化、师资队伍建设、创新课程设计和家园合作等路径对幼儿园管理水平的重要影响。这些路径不仅指导具体实践，也为其他幼儿园提供借鉴。这些实践经验和政策建议将推动幼儿园管理水平不断进步，培养新时代有创造力和责任感的人才。

在新时期，幼儿园管理面临挑战和机遇。趋势包括个性化教育、创新技术应用、家园合作深化。个性化教育关注幼儿需求，技术应用丰富学习体验。数字化和人工智能结合创新，可实现高度适应性教育。管理者、教育者还需要不断学习和创新，培养幼儿思想、创造力和责任感，为新时代人才培养做出贡献。

面对新时代的变革和挑战，幼儿园管理的未来充满了机遇与希望。通过紧密结合个性化教育、创新技术的应用以及家园合作的深化，我园将在提升管理水平的道路上走得更稳更远，为培养更具活力、创造力的新一代做出更大的贡献。

参考文献

[1]杨春梅，许晨宇.基于知识管理的幼儿园组织结构模式探析[J].时代教育，2015（10）：10-13.

[2]庄周赟.基于《幼儿园园长专业标准》的幼儿园管理：挑战与畅想[J].科教导刊（中旬刊），2018（09）：07-09.

[3]卢丹.提升幼儿园管理效能的有效路径[J].新课程研究，2023（12）：95-97.

[4]戴艳弟.五育融合背景下幼儿园管理路径创新策略[J].基础教育论坛，2022（15）：20-21.

[5]黄艳丽.以人为本理念下关于幼儿园管理策略的分析[J].考试周刊，2022（01）：159-162.

[6]刘婵.幼儿园管理工作的问题与几点思考[J].今日教育（幼教金刊），2021（10）：26-27.

[7]刘颖，虞永平.我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素——基于潜在剖面分析的结果[J].学前教育研究，2021（01）：17-28.

[8]王迎.“五育”融合背景下的幼儿园管理策略[J].江西教育，2023（19）：92-93.

[9]田江波.寓教于乐，提升幼儿教育水平——基于游戏教学的幼兒教育新思[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（03）：203-205.

编辑：王金梅