群英谱：小学生理想信念教育的载体设计与实施

叶根娟?孙成英

理想信念是时代新人的重要表征。习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会上提出“六个下功夫”，其中排在首位的就是“要在坚定理想信念上下功夫”。《义务教育课程方案（2022年版）》在“培养目标”中明确指出，义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，理想信念教育是思政工作的核心和灵魂，需要依托学习和活动载体，通过一定的心灵沟通与精神指引，让学生逐步形成理想信念，散发出奋斗的光彩。

“群英谱”是英模类人物专志。小学课程教材中有不少革命传统类内容，但因涉及的历史背景、领袖人物和革命英雄等，与学生有较远的时空距离，往往容易产生人物形象扁平化、人物品质标签化等问题。而由小学生亲手绘制群英谱，内容信手拈来、实践素材丰富、形象生动可感，有助于学生树立榜样，濡染理想信念；增进感悟，强化理想信念；丰富实践，升华理想信念。

一、识“群英谱”，孕育理想信念

第三学段是坚定小学生理想信念的重要时期。五年级的学生打开课本，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》中有《补足精神之钙：坚定理想信念》一课，语文教材有“家国情怀”单元，学习革命将领的崇高品质，人文主题为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；道德与法治教材有“百年追梦 复兴中华”单元，初步学习中国共产党成立、红军长征、抗日战争、实现国家解放等重大历史事件，培养学生对中国共产党和中华人民共和国的朴素感情；《小公民》有“报效祖国”单元，学习抗击侵略的爱国志士、了解红船的故事、立志做人民的卫士等。如此，让学生在革命人物群英谱手册上画一画革命历史事件时间轴，写一写光辉事迹。

1.在时间轴上找准人物坐标

引导学生以时间为脉络，梳理重大历史事件和重要人物，可以让革命史更清晰、革命人物更确切可感。从辛亥革命到建国前后，可分为如下几个时期：

从第三学段开始动态绘制简图，可以一边学习课内外知识，一边丰富时间轴上的内容，这样学生对革命史实就有了较为清晰的时空定位，认识到幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，从而在心中充满对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。

2.在人物坐标上简写事迹

引导学生就自己最感兴趣的一段历史，在革命历史事件时间轴简要书写光辉事迹。比如，刘伯承在率领四川护国军讨伐袁世凯的战役中伤了眼睛，治疗时拒用麻药，沃克医生深感敬佩；李大钊因坚持留在北京投身国民革命斗争，被反动军阀迫害，英勇就义等。学生围绕“英雄何为”这一话题，不仅对人物关键事件如数家珍，也把光辉形象记在了心里。

3.在革命事迹上发现关联

观看革命历史事件时间轴，学生看到时间、地点、事件的关联，结合教材“百年追梦，复兴中华”单元的学习，大体勾勒出国家“屈辱—斗争—建设”的发展历程，进一步激发了爱国情怀。他们在众多的革命事迹上发现关联，总结胜利：一是全民一心，不怕牺牲；二是坚持正义，宁死不屈；三是共产党人关爱人民。

二、绘“群英谱”，滋养理想信念

革命文化题材的内容，以其感人的英雄人物和故事情节，给人以强大的冲击力。以“绘制革命人物群英谱手册”这一核心任务贯穿学习内容，引导学生自主寻求榜样的力量，能够获得人格和心灵的激荡与净化。

1.铭记英雄——刻画英雄群体的正义力量

英雄是一个民族不可缺少的坐标。革命英雄身上具有大义凛然、不畏强敌、敢于斗争的风骨。学生由“一个”向“一类”延伸，用思维导图绘制革命人物群英谱：关注敌我对立的悲壮场面，由抓捕与受审中的李大钊联结方志敏、夏明翰、江姐、刘胡兰等英雄人物；关注敌我交锋的战斗场面，由董存瑞引出黄继光、邱少云、狼牙山五壮士等战斗英雄，由飞夺泸定桥引出红军长征巧渡金沙江、强渡大渡河等经典战役；关注军民一家亲的相处场面，由《毛主席在花山》引出《半碗青稞面》，回顾《朱德的扁担》《一个粗瓷大碗》等暖人故事。

美术课上，学生就最打动自己的人物，通过画笔画出“心中的革命故事”，突出人物的鲜明特征，进行画面定格。如董存瑞，可以注重对其目光和动作的刻画。他高举炸药包顶在桥堡底下，目光坚毅地凝视着前方，像一座雕塑，成了一束“凝固了的火焰”。这样的形象表达，旨在将红色文化融入课程中，让红色的种子播撒进每个学生的心田。

2.歌颂英雄——感受革命先烈的铮铮铁骨

“砍头不要紧，只要主义真。”“卅一年华转瞬间，壮志未酬奈何天。不惜惟我身先死，后继频频慰九泉。”老一辈革命家在战火纷飞的年代，大义凛然，视死如归，为了理想信念不惧牺牲，将万丈豪情融于纸笔、世代传承。举行革命诗歌朗诵会，可以是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等诗句；可以是课本里《少年中国说》《有的人》《囚歌》等诗篇；还可以从课外找来吉鸿昌《就义诗》、邓恩铭《诀别》、恽代英《狱中诗》、陈然《我的自白书》等革命诗词，在诵读中感受革命先烈的铮铮铁骨。

当学生把诗篇、名句恭恭敬敬地誊写在群英谱手册上时，把“精忠报国”“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”“铁面无私”“秉公执法”等成语写在人物画像旁边时，心中充满了对革命英雄人物的崇敬之情。捧起手册动情诵读的一刻，不仅是温故，深切体悟革命先烈对党忠诚的崇高境界，更是知新，是一种文化价值的认同和深化，是理想信念的萌生与升华。

3.探究英雄——感悟革命信仰的伟大召唤

不同年段的学生有着不同的学习侧重点。第一学段注重感知，第二學段注重感受，第三学段注重感悟。可以聚焦“英雄为何”这一核心话题，引导学生在主题班会上议一议、辩一辩：李大钊“铁肩担道义，妙手著文章”，方志敏“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”，共产党人担当的道义、坚持的信仰是什么？生命只有一次，失去了就不能从头再来，是什么让他们前仆后继、浴血奋战夺取战斗的胜利？毛泽东、周恩来、朱德、赵一曼这些革命人物为什么都不把自己摆在特殊位置上，而是处处为战士、老百姓着想？……

这一刻，学生解开了原有的疑惑，真正体会到“信仰的味道”。这份对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，就是共产党人精神上的“钙”。有了精神之“钙”，共产党人就有了经受住任何考验的支柱。作为新时代的少年，要补足精神之“钙”，就要筑牢信仰之“基”、把稳思想之“舵”。这样在探究中以辩明理、以论识人，学生就超越了一般的理解与感受，告别脸谱化的形象、统一化的答案，而能在自我觉察中抵达人生观、世界观、价值观层面，感悟共产主义信仰的伟大召唤。

三、行“群英谱”，树立理想信念

1.在宣讲中坚定信仰

“寻找英雄”的过程中，学生自主选择、广泛阅读，从革命者身上汲取自我成长需要的精神力量，接受革命精神洗礼。他们对中国共产党有了更深刻的了解，对先贤志士的人格魅力有了更深的感悟，纷纷在群英谱手册中写下读书和观影感受。党史宣讲团也应运而生：先在口语交际课上进行宣讲，通过评比每班选出三名优秀讲解员，学校举行成立仪式，为他们颁发聘书。

宣讲以大量的阅读为基础，从单篇阅读到阅读整本书，从纸质阅读到跨媒介阅读。比如，阅读地方教材《人、自然、社会》六年级第35课《中国共产党诞生的摇篮》，第36课《人民的好总理》，《最忆杭州》中第14课《家乡情·英烈魂》等内容；阅读《红岩》《红日》《闪闪的红星》《可爱的中国》等反映革命传统的作品；观看《董存瑞》《百团大战》《张思德》《烈火中永生》《英雄儿女》《冰雪长津湖》等革命影片。学生从中选择最让自己感动的内容，写成演讲稿，利用午间阅读时间走进一、二年级各班，走进社区、村庄，用生动的小故事弘扬革命精神，讲述党史国史，受到了大家的欢迎。

2.在行走中树立志向

一百年来，无数优秀中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。正如方志敏狱中遗稿《可爱的中国》所描述的：那时，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。

有了这样的情感储备，学生到烈士陵园或者革命纪念碑前，献上自制的白花，鞠躬缅怀；到家乡的红色教育基地寻找革命的足迹，向长辈们了解所知晓的革命先烈故事，采访身边的革命英雄，聆听他们的英雄故事……这一切真实地冲击孩子们的心灵，让他们认识到幸福生活来之不易，明确自己肩负着时代重任。他们用故事、书信、日记、诗歌等方式写下了自己的心愿。一位同学在日记中写道：

每一个革命先辈都是我们的英雄，他们用自己的苦难给我们带来了新时代的幸福生活。我们不能辜负他们对我们的期望，应该好好读书，用自己的知识和本领让中国更加强大！我的志向是做一名军人。从现阶段开始，我决心做一个自律、孝顺、有担当的人。

3.在践行中笃定理想

当革命文化内化于心，学生就会有意识去改变自己的言与行。他们积极做一个有责任心的、勇于担当的人。他们关心社会问题，积极参加公益小主播，宣传文明礼仪，为创建文明城市献上一份力。假日小队积极参加社会公益活动，爱心义卖捐款，上街当小交警进行文明劝导，当宣讲员为福利院的人送去温暖，助力亚运关爱老人，当小区垃圾分类的监督员为环境的美好献上一份力……学生在实践过程中获得了成长，小公民的责任意识油然而生。他们用自己的实际行动把所学到的革命文化知识传递给了更多的人，同时在活动中也收获内心的丰盈，更自觉地用行动回馈社会，传承革命精神。

凭借“群英谱”这一学习载体，充分实现德育和智育的紧密融合。学生在“识·绘·行”三大实践活动的指引下，汲取正义力量，筑牢理想信念之魂，最终将个人“小我”融入时代“大我”，实现理想的升华。由学生亲手绘制的“群英谱”，也成为小学阶段一份闪光的珍藏，成为他们未来人生征途的灯塔。

［参考文献］

［1］方志敏.可愛的中国[M].北京：人民文学出版社，1982.

［2］赵俊凤.坚定正确的理想信念 坚守共产党人精神追求[J].党史文苑（学术版），2013（8）.

［3］李晓霞.理想信念是共产党人精神上的钙[J].青春岁月，2017

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